Що таке різні за метою висловлювання речення. Види речень за метою висловлювання

Відомо, що, залежно від того, як вимовляє чи яку мету переслідує той, хто говорив, пропозиції в російській мові здатні передавати зовсім різний зміст. Наприклад, інтонація та мета висловлювання у синтаксичній конструкції «що це таке» можуть означати:

обурення - «що це таке!», що передає обурення того, хто говорив з приводу того, що відбувається;
питання - "що це таке?", Що вимагає пояснення.

Залежно від того, які є цілі висловлювання, пропозиції поділяються на оповідальні, запитальні та спонукальні.

Поняття речення

Пропозиція - це синтаксична одиниця, що відрізняється завершеністю. У письмовому вигляді остання передається за допомогою точки, питання або в усній - інтонацією. Зазвичай до кінця висловлювання вона знижується.

Слова, що входять у речення, пов'язані між собою граматично за допомогою прийменників та закінчень, а також змістом. У кожній закінченій синтаксичній конструкції є основа, представлена його головними членами або одним з них - таким, що підлягає і присудкам, незалежно від того, які

Мама читає доньку книгу. "Мама" - це підлягає, а "читає" - присудок, що передає його дію.

Надворі світає. У даному реченні присутні тільки присудок - "світає".
Зима. Дана конструкція складається тільки з того, що підлягає.

Залежно від того, якими мають бути висловлювання, мета їх може полягати у передачі повідомлення, питання чи спонукання.

Оповідальні пропозиції

Це найпоширеніший вид синтаксичних конструкцій, хоча слід пам'ятати, що оповідна пропозиція, сказана з іншою інтонацією, може перейти до категорії спонукання або питання.

Ці види синтаксичних конструкцій являють собою повідомлення про явища, факти або події, що затверджуються, так і заперечуються. Наприклад:

Минулого дня залишив про себе тяжкі спогади. У цьому прикладі висловлювання мета інформації - це передача негативного ставлення до події.

Сестра чекала на лавці, поки я енергійно робив зарядку після довгої пробіжки. У даній конструкції передача інформації відбувається у двох пов'язаних один з одним за змістом реченнях, що повідомляють про дії, що відбуваються і мають нейтрально-позитивне забарвлення.

Зазвичай висловлювання, мета яких подача інформації, у письмовій формі закінчуються точкою, а усній - зниженням інтонації голосу.

спонукальні вирази

Залежно від цього, які пропозиції з мети висловлювання використовує автор, можуть або спонукати до дії, або передавати пораду чи рекомендацію, й у разі будуть називатися спонукальними.

У подібних синтаксичних конструкціях спонукання до дії здійснюється за допомогою дієслів наказовому способіабо спеціальних частинок, таких як "нехай, нехай", "давай", "ну-ка" та інші.

За метою висловлювання (приклади нижче) можуть наприкінці мати як і точку. Залежно від інтонації вони виражають:

Благання - «Прошу, пусти мене».
Прохання – «Дай мені води».

Наказ - «Іди звідси!».
Побажання – «Будь здоров!».
Порада – «Заведи собі собаку».

Вимовляючи подібні висловлювання, мета яких - підштовхнути до дії, автор впливає подальше вчинення дій та розвитку подій.

Питальне речення

Коли людина хоче щось уточнити або дізнатися, вона ставить запитання. Залежно від того, які пропозиції щодо мети висловлювання при цьому використовуються і якою буде передбачувана відповідь, їх поділяють на:

Загальнопитані синтаксичні конструкції, завдання яких - отримати негативну (ні), позитивну (так) або нейтральну (не знаю, можливо) відповідь за якоюсь інформацією. Наприклад: «Ти вже обідав?», «У цьому саду росте бузок?»
Приватні запитання, які направлені певній особі для отримання про неї додаткової інформації, характеру об'єкта або обставин дій, наприклад: «У скільки ти маєш бути на місці?», «Коли вже потеплішає?».

У цих завжди є питання, яке вимагає конкретної відповіді.

Види запитальних пропозицій

Дані види конструкцій також можуть відрізнятися за своїм характером, наприклад:

власне запитальними та обов'язково вимагати відповіді, тому що при цьому уточнюється невідома автору інформація: «Куди їде цей трамвай?»;

стверджувальними питаннями, що вимагають підтвердити дані, вже зазначені в ньому: «Адже він не спеціально?»;
негативними конструкціями, у яких висловлюють заперечення, вже закладене у питанні: «І навіщо це було потрібно?»;
спонукальні, завдання яких підштовхнути співрозмовника чи себе до дії: "Може, подивимося перед сном кіно?";
риторичні питання, що не вимагають обов'язкової відповіді: «Хто ж не піде поринути у воду в спеку?».

Залежно від того, які бувають цілі висловлювання запитань, на листі вони передаються за допомогою ау усного мовлення- з допомогою інтонації. У подібних синтаксичних конструкціях часто застосовують слова з питанням, наприклад «навіщо», «чому», «ніж», «як» та інші.

окликувальні пропозиції

Цей вид синтаксичних конструкцій залежить від інтонації, з якою вимовляються висловлювання. Мета – передати почуття, які викликають ті чи інші події чи дії. Вони поділяються на:

наприклад «Випав перший сніг - як гарно надворі!»;

запитально-окликувальні - «Невже ти не зрозумів з першого разу?!»;
спонукально-окликувальні конструкції - «Поверни мені мою книгу!».

Від того, яка мета висловлювання та інтонація, залежать розділові знаки в них.

Виділення речень у письмовій мові

Якщо в усній мові в подібних конструкціях інтонація вказує на їхню мету, то на листі це точка, знак оклику або знак оклику.

У оповідальних невигукових пропозиціях наприкінці завжди ставиться крапка: «Я прийшла додому втомлена».
Якщо вислів оповідний, спонукальний або запитальний, але з інтонацією вигуку, то в ньому ставиться знак оклику, іноді їх 3, або він може стояти після запитального. Наприклад: «І пішов Іван-Царевич куди очі дивляться!», «Бережись!!!», «Ти збожеволів?!»

Коли спонукальна пропозиція має непохитний характер, то наприкінці неї ставиться крапка: «Йди додому».
Якщо висловлювання з відтінком незавершеності, то воно закінчується трьома крапками: "Я повернувся з далекого плавання, і що далі?..", "Сум-печаль мене заїла..."

Щоб поставити правильно розділові знаки, слід визначити, до якого типу за метою висловлювання відноситься пропозиція і яка його інтонація.

Тема уроку: «Типи речень за метою висловлювання».

Спілкуючись один з одним, ми говоримо чи пишемо не просто так, а навіщось, з якоюсь метою. Іноді ми хочемо повідомитипро будь-які факти, події, явища. Так я вам повідомила тему уроку.

Іноді хочемо отримати від співрозмовника будь-яку інформацію, запитатипро щось. Я можу поставити вам запитання: "Ви приготувалися до уроку?"

А колись ми спонукаємощось зробити: просимо, пропонуємо, радимо, вимагаємо. Я можу порадити вам: Будьте уважними.

Ось чому пропозиції, які ми будуємо, бувають різні за метоювисловлювання: оповідальні, запитальніабо спонукальні.

Прочитаємо діалог, тобто розмову двох людей. Постараємося пояснити, навіщо, з якою метоюговорилися ці пропозиції.

-Мамо!.. Мамо!.. - що було сил заволав я.

-«А-ма-ма-ма-ма-а-а-а-!» - ніби передражнив мене хтось вдалині.

-Що Ти кричиш? Що трапилося?

-Я Думав, ти далеко! - одразу заспокоївшись, відповів я. -Там у лісі хтось дражниться.

-Хто дражниться?

-Не знаю. Я кричу – і він теж. Ось послухай: Ау! Ау!

-«Ау! Ау! Ау!» - обізвалося з лісової далини.

-Та це луна!(За Г. Скребицьким)

Мама ставить синові запитання:

-Що Ти кричиш? Що трапилося? Хто дражниться?

Це запитальніпропозиції.

Хлопчик повідомляє їй:

– Я думав, ти далеко! Там у лісі хтось дражниться. Не знаю. Я кричу – і він теж. Та це луна!

Пропозиції, в яких ми хочемо розповісти щось, розповідаємо про щось - це оповідальніпропозиції.

Знайдемо пропозицію, де син просить маму, спонукає щось зробити.

- Ось послухай…

Це спонукальнийречення.

Поясню термін «спонукальна пропозиція». Будити- допомагати прокинутися (звідси слово будильник), отже, почати діяти; спонукання- підштовхування до дії, тому назвали пропозиції спонукальні.

Споживні пропозиції можуть висловлювати пораду, прохання, пропозицію, побажання, вимогу.

Розташуйте пропозиції в даному порядку: 1) рада, 2) прохання, 3) пропозиція, 4) побажання, 5) вимога.

Покличте, будь ласка, Сашка до телефону. (Прохання)

Чи не барабань пальцями по столу! (Вимога)

Будьте добрими! (Побажання)

Давайте грати у хованки. (Речення)

Ви краще встаньте вранці раніше. (Порада)

Вимогу завжди можна перетворити на прохання, якщо додати одне чарівне слово: Чи не барабань пальцями по столу, будь ласка. Чи не барабань, будь ласка, пальцями по столу. Слово будь ласкавиділяється комами.

Ви помітили, що в кінці деяких пропозицій стоїть знак оклику?

Пропозиції бувають різними не тільки за тим, навіщо, з якою метоюми говоримо, але і з того, якце робимо: спокійноабо з особливим почуттям.Оповідальні, запитальні та спонукальні пропозиції можна вимовляти з різною інтонацією.

Пропозиції, у яких помітно виражені почуття (радість, захоплення, страх, подив, прикрість, прикрість), вимовляються із окликовою інтонацією.Їх так і називають: оклику.

Пропозиціям, у яких почуття не виражаються або не підкреслюються, дали назву: неокликувальні.

Наприкінці окличних речень ставиться знак оклику.

Бажаєте - запам'ятайте: поділ пропозицій щодо інтонаціїможна називати і по-іншому: з емоційного забарвлення.

Прочитайте речення. У чому ви бачите різницю пропозицій у кожній групі? (Ці пропозиції різні за інтонацією). Прочитаємо речення так, як вимагають знаки. Визначимо, якою є кожна з пропозицій щодо мети та інтонації.

1. Гарний сніговик вийшов.

Гарний сніговик вийшов!

2. Що тут у вас трапляється?

Що тут у вас відбувається?

3. Не сваріться, не ображайте одне одного.

Не сваріться, не кривдіть один одного!

1. За метою ці пропозиції оповідні, тому що повідомляють про те, що сніговик вийшов добрим. По інтонації перша пропозиція неокликова, а друга - оклику, в ньому виражена радість.

Гарний сніговик вийшов. (Повість, невоскл.)

Гарний сніговик вийшов! (Повість, викл.)

2. За метою ці пропозиції питання, оскільки ставлять питання. По інтонації перша пропозиція неокликова, а друга - оклику, вимовляється з особливим почуттям.

Що тут у вас трапляється? (Питання, невоскл.)

Що тут у вас відбувається? (Питання, викл.)

3. За метою ці пропозиції спонукальні, вони спонукають нас не сваритися, не кривдити одне одного. По інтонації перша пропозиція неокликова, а друга - оклику.

Не сваріться, не ображайте одне одного. (Побудить., Невоскл.)

Не сваріться, не кривдіть один одного! (Побудить., вигук.)

У запитаннях ми часто використовуємо спеціальні запитальні слова: хто, що, чий, кого, чого, скільки, який, як, навіщо, чому, де, куди, звідки, колита інші.

Хто живе у краплі річкової води?

Чому влітку спекотно, а взимку холодно?

Що буде, якщо зникнуть комахи?

Який звір найбільш хижий у світі?

Де та як народжується сніг?

Звідки береться роса на траві?

Запитання може бути заголовком у тексті.

Якими за метою та інтонацією можуть бути пропозиції, позначені такими схемами?

Що кожен із знаків говорить про інтонацію?

За інтонацією перша пропозиція - неокликова, а друга і третя - оклику.

Що кожен із знаків говорить про мету?

Знак питання точно підказує мету пропозиції. Третя пропозиція - питання.

Кожна з двох перших речень по меті може бути оповідальною або спонукальною.

Прочитаємо діалог та визначимо, які пропозиції підходять до схем.

- Який шум!

- Не бійся мене, заєць. Я їжачок.

- Що ти такий галас зчинив?!

- Та хіба я винен?! Це листя під лапами шарудить.(За Е. Шимом)

- Який гомін!(2 схема: оповідне, оклику)

- Не бійся мене, заєць. (1 схема: спонукальний, незворушний)

Я їжачок. (1 схема: оповідне, неокликувальне)

- Що ти такий галас зчинив?!

- Та хіба я винен?!(3 схема: питання, оклику)

Це листя під лапами шарудить.(1 схема: оповідне, неокликувальне)

Потренуйтеся. Прочитайте текст. Знайдіть запитальні, оповідальні, спонукальні речення.

Ви знаєте хто я? Я - володар птахів. Захочу – і птахи самі прилетять до мене. Ви запитаєте чому? Тому що у мене є чарівна поличка.

Зробіть і ви собі чарівну поличку. Покладіть на неї шматочок сала або кисті горобини. Щодня прилітатимуть до вас птахи. (По Н. Сладкову)

Питанняпропозиції: Ви знаєте, хто я? Ви запитаєте чому?

Оповідальні: Я - король птахів Захочу – і птахи самі прилетять до мене. Тому що у мене є чарівна поличка. Щодня прилітатимуть до вас птахи.

спонукальні: Зробіть і ви собі чарівну поличку Покладіть на неї шматочок сала або кисті горобини.

Тепер ви знаєте, що пропозиція буває

1)за метою:оповідальний, запитальний або спонукальний;

2) за інтонацією: окликове або неокликувальне.

Оповідальна - це пропозиція, в якій ми хочемо розповісти щось, розповідаємо про щось.

Запитання запитує.

Мотивальна пропозиція спонукає до дії.

М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «До таємниць нашої мови» Російська мова: Підручник. 3 клас: у 2-х частинах. Смоленськ: Асоціація ХХІ століття, 2010 рік.
М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «До таємниць нашої мови» Російська мова: Робочий зошит. 3 клас: у 3-х частинах. Смоленськ: Асоціація ХХІ століття, 2010 рік.
Т. В. Корешкова Тестові завдання з російської мови. 3 клас: у 2-х частинах. – Смоленськ: Асоціація XXI століття, 2011 рік.
Т. В. Корешкова Потренуйся! Зошит для самостійної роботиз російської мови для 3 кл.: у 2-х частинах. – Смоленськ: Асоціація XXI століття, 2011 рік.
Л.В.Машевська, Л.В. Данбицька Творчі завдання з російської мови. – СПб.: КАРО, 2003
Г.Т Дьячкова Олімпіадні завдання з російської мови. 3-4 класи. - Волгоград: Вчитель, 2008

School-collection.edu.ru().
School-collection.edu.ru ().
Соціальна мережа працівників освіти Nsportal.ru().

Зі слів складіть оповідальну, запитальну та спонукальну речення: "Діти, читати, цікавий, книги, бібліотека, в".
Прочитайте. Які знаки поставите наприкінці кожної пропозиції? Щоб відповісти на це питання, визначте, які це пропозиції щодо мети висловлювання та інтонації.

Бажаєте дізнатися цікаву річ Немає у носорога рогів Ви здивувалися А що ж тоді у нього на носі Волосся Вони дуже сильно зрослися і утворили на носі жорсткий чубчик

(За В.Волиною)

Знайдіть у тексті спонукальні речення. Виконайте завдання, які дано в спонукальних реченнях.

Скоро зима. Випаде сніг. Чи знаєш ти «снігові» слова: наст, пороша, позйомка? Чи можеш ти пояснити їхнє значення? Склади словничок «снігових» слів. Поясни значення слів наст та порошки. Склади речення зі словом Позёмка.

(За Н. Надєждіною)

Тема уроку: «Типи речень за метою висловлювання».

-Мамо!.. Мамо!.. - що було сил заволав я.

-«А-ма-ма-ма-ма-а-а-а-!» - ніби передражнив мене хтось вдалині.

-Що Ти кричиш? Що трапилося?

-Я Думав, ти далеко! - одразу заспокоївшись, відповів я. -Там у лісі хтось дражниться.

-Хто дражниться?

-Не знаю. Я кричу – і він теж. Ось послухай: Ау! Ау!

-«Ау! Ау! Ау!» - обізвалося з лісової далини.

-Та це луна!(За Г. Скребицьким)

Мама ставить синові запитання:

-Що Ти кричиш? Що трапилося? Хто дражниться?

Це запитальніпропозиції.

Хлопчик повідомляє їй:

– Я думав, ти далеко! Там у лісі хтось дражниться. Не знаю. Я кричу – і він теж. Та це луна!

Пропозиції, в яких ми хочемо розповісти щось, розповідаємо про щось - це оповідальніпропозиції.

Знайдемо пропозицію, де син просить маму, спонукає щось зробити.

- Ось послухай…

Це спонукальнийречення.

Споживні пропозиції можуть висловлювати пораду, прохання, пропозицію, побажання, вимогу.

Розташуйте пропозиції в даному порядку: 1) рада, 2) прохання, 3) пропозиція, 4) побажання, 5) вимога.

Покличте, будь ласка, Сашка до телефону. (Прохання)

Чи не барабань пальцями по столу! (Вимога)

Будьте добрими! (Побажання)

Давайте грати у хованки. (Речення)

Ви краще встаньте вранці раніше. (Порада)

Ви помітили, що в кінці деяких пропозицій стоїть знак оклику?

Пропозиціям, у яких почуття не виражаються або не підкреслюються, дали назву: неокликувальні.

Наприкінці окличних речень ставиться знак оклику.

1. Гарний сніговик вийшов.

Гарний сніговик вийшов!

2. Що тут у вас трапляється?

Що тут у вас відбувається?

3. Не сваріться, не ображайте одне одного.

Не сваріться, не кривдіть один одного!

Гарний сніговик вийшов. (Повість, невоскл.)

Гарний сніговик вийшов! (Повість, викл.)

Що тут у вас трапляється? (Питання, невоскл.)

Що тут у вас відбувається? (Питання, викл.)

Не сваріться, не ображайте одне одного. (Побудить., Невоскл.)

Не сваріться, не кривдіть один одного! (Побудить., вигук.)

Хто живе у краплі річкової води?

Чому влітку спекотно, а взимку холодно?

Що буде, якщо зникнуть комахи?

Який звір найбільш хижий у світі?

Де та як народжується сніг?

Звідки береться роса на траві?

Запитання може бути заголовком у тексті.

Якими за метою та інтонацією можуть бути пропозиції, позначені такими схемами?

Що кожен із знаків говорить про інтонацію?

За інтонацією перша пропозиція - неокликова, а друга і третя - оклику.

Що кожен із знаків говорить про мету?

Знак питання точно підказує мету пропозиції. Третя пропозиція - питання.

Кожна з двох перших речень по меті може бути оповідальною або спонукальною.

Прочитаємо діалог та визначимо, які пропозиції підходять до схем.

- Який шум!

- Не бійся мене, заєць. Я їжачок.

- Що ти такий галас зчинив?!

- Та хіба я винен?! Це листя під лапами шарудить.(За Е. Шимом)

- Який гомін!(2 схема: оповідне, оклику)

- Не бійся мене, заєць. (1 схема: спонукальний, незворушний)

Я їжачок. (1 схема: оповідне, неокликувальне)

- Що ти такий галас зчинив?!

- Та хіба я винен?!(3 схема: питання, оклику)

Це листя під лапами шарудить.(1 схема: оповідне, неокликувальне)

Потренуйтеся. Прочитайте текст. Знайдіть запитальні, оповідальні, спонукальні речення.

Питанняпропозиції: Ви знаєте, хто я? Ви запитаєте чому?

спонукальні: Зробіть і ви собі чарівну поличку Покладіть на неї шматочок сала або кисті горобини.

Тепер ви знаєте, що пропозиція буває

1)за метою:оповідальний, запитальний або спонукальний;

2) за інтонацією: окликове або неокликувальне.

Оповідальна - це пропозиція, в якій ми хочемо розповісти щось, розповідаємо про щось.

Запитання запитує.

Мотивальна пропозиція спонукає до дії.

М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «До таємниць нашої мови» Російська мова: Підручник. 3 клас: у 2-х частинах. Смоленськ: Асоціація ХХІ століття, 2010 рік.
М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «До таємниць нашої мови» Російська мова: Робочий зошит. 3 клас: у 3-х частинах. Смоленськ: Асоціація ХХІ століття, 2010 рік.
Т. В. Корешкова Тестові завдання з російської мови. 3 клас: у 2-х частинах. – Смоленськ: Асоціація XXI століття, 2011 рік.
Т. В. Корешкова Потренуйся! Зошит для самостійної роботи з російської мови для 3 кл.: у 2-х частинах. – Смоленськ: Асоціація XXI століття, 2011 рік.
Л.В.Машевська, Л.В. Данбицька Творчі завдання з російської мови. – СПб.: КАРО, 2003
Г.Т Дьячкова Олімпіадні завдання з російської мови. 3-4 класи. - Волгоград: Вчитель, 2008

School-collection.edu.ru().
School-collection.edu.ru ().
Соціальна мережа працівників освіти Nsportal.ru().

Зі слів складіть оповідальну, запитальну та спонукальну речення: "Діти, читати, цікавий, книги, бібліотека, в".
Прочитайте. Які знаки поставите наприкінці кожної пропозиції? Щоб відповісти на це питання, визначте, які це пропозиції щодо мети висловлювання та інтонації.

(За В.Волиною)

Знайдіть у тексті спонукальні речення. Виконайте завдання, які дано в спонукальних реченнях.

(За Н. Надєждіною)

Мінімальною частинкою для комунікації є пропозиція. Він характерна завершена інтонація наприкінці. На листі це явище передають за допомогою точки, знака питання або оклику. Між словами є смисловий та граматичний зв'язок. Для другої користуються закінченнями та прийменниками. У кожному реченні є кістяк із головних членів, що становлять граматичну основу. До неї входять підлягає і присудок або щось одне. Розглянемо наочні зразки:

Хлопчик вивчає абетку.
Зима.
Вечірніє.

Три групи речень за метою висловлювання

Мовникознавці визначили три групи мовних одиниць за оповідальними, запитальними та спонукальні. Оповідальні передають інформацію співрозмовнику. За допомогою питальних пропозицій виражається питання. Спонукальні закликають до дії. Тему, які бувають пропозиції щодо інтонації та мети висловлювання, вивчають ще у молодших класах.

Оповідання

До першої групи належать У них про щось повідомляється, щось описується (розповідається). Наприкінці таких конструкцій голос знижується, вони містять закінчену думку.

Мої друзі ходять до дитячоїсад. (Оповідає або розповідає про те, що друзі ходять у дитячий садок).

На клумбі розцвіли півонії татюльпани. (Повідомляє про те, що на клумбі розцвіли півонії та тюльпани).

Дітям можна запропонувати ще деякі дієслова, які характеризують оповідні речення:

оповіщати:
обмінюватись;
пояснювати;
інформувати;
оголошувати;
рапортувати;
інформувати.

Питання

До другої групи відносяться запитання. Їх використовують, відповідно, щоб ставити різні питання. І тому служить особлива інтонація. Наприкінці таких пропозицій пишеться У них використовують запитальні слова: коли, куди чому, де.Можна, можливо запитати за допомогою часток чи прислівників : часто, точно, чи, хіба,невже. Також питання питання можна побудувати спеціальним порядком слів.

Коли ви підете до музею?

Невже ви підете до музею?

Ви підете до музею?

Ось які дії роблять за допомогою запитань:

Примушення до дії

До третьої групи належать Їх використовують для того, щоб закликати людей до будь-яких дій. Для цього застосовують спонукальну інтонацію. Ще для побудови таких конструкцій застосовують частки, вигуки, дієслівні форми. Часто такі пропозиції містять у собі звернення.

Діти, давайте жити дружно!

Пасажири, зайдіть у вагон.

Негайно заберись у кімнаті.

За допомогою спонукальних речень можна виразити таке:

забороняти;
просити;
наказувати;
інструктувати;
забороняти;
радити.

Емоційно забарвлені пропозиції

Вчителі часто звертаються до дітей з таким питанням: "Які бувають пропозиції щодо інтонації? Наведи приклади." Будь-який вид може мати емоційне забарвлення, завдяки цьому промовець може висловити своє переживання або ставлення до того, що повідомляє. Найчастіше такі фрази вимовляються на підвищених тонах, але в листі це позначається знаком оклику. Такі пропозиції називаються окликовими. Які почуття можна висловити вигуком? Захоплення, подив, страх, радість, замилування.

Який смачний торт!

Скільки ягід у лісі!

Люди! Здоров'я найдорожче!

Ті речення, які вимовляються без емоційного забарвлення, називаються неокликовими.

Я їв смачний торт.

У лісі багато ягід.

Ось які бувають пропозиції щодо інтонації. Приклади наочно це ілюструють.

Характеристика речень

Після того як дітям стане зрозуміло, які бувають пропозиції щодо інтонації та мети висловлювання, варто розібрати як можна більше прикладівта охарактеризувати пропозиції.

Пухнаста білочка стрибнула на ялинку.(Повість, невоскл.)

Ти був у школі?(Питання, невоскл.)

Приймайте їжу мовчки. (Побуд., невоскл.)

Скільки квітів на галявині!(Повість, викл.)

А ось пропозиції, які можна запропонувати дітям охарактеризувати самостійно:

Восени падає різнокольорове листя.

Біля моря дме холодний вітер.

Давай пограємо у футбол.

У тебе все вийде!

Які теплі дні настали!

Невже всі ці подарунки для мене?!

Як гарно у лісі навесні!

Ставок покрився льодом.

Пташки радіють теплому ясному ранку.

Які чудові гриби під деревами!

Захищайте молодших та слабких!

Хлопчику, що в тебе сталося?

Діти зможуть визначити та побачити, яка пропозиція буває щодо інтонації. Також хлопцям можна запропонувати самостійно побудувати не тільки оповідальні пропозиції, а й спонукальні та питальні конструкції. Дуже цікавим завданням буде продовжити текст запитальною та спонукальною пропозицією. Ось приклад початку тексту:

Як швидко травень пролетів! Незабаром літні канікули! За кілька днів настане довгоочікуване літо.

Потрібно дописати цей текст і дати характеристику кожній пропозиції.

Розділові знаки в пропозиціях різних видів

Дітям неважко зрозуміти, які бувають пропозиції щодо інтонації. 2 клас вже плідно засвоює цю тему. Вони чітко повинні запам'ятати наступний матеріал:

Пропозиції бувають:

Оповідальні неокликувальні - оповідні оклику.
Питання невигукові - питання оклику.
Споживні невикличні - спонукальні оклику.

Розділові знаки:

Наприкінці оповідальної неокликувальної конструкції ставиться крапка. ( Ось і розпочався новий навчальний рік.)
Наприкінці питання невоскличной одиниці спілкування ставиться питання. ( Мама вже приїхала?
Мотивальна незворушлива конструкція закінчується точкою. (Закінчуйте витирати пил і вимийте підлогу.)
Оповідальну неокличну одиницю спілкування відзначають знаком оклику . (Ах, як я добре виспався!)
Наприкінці питання оклику конструкції ставиться два і оклику. (А ти дозволиш мені сходити до лісу?!)
Наприкінці спонукального оклику пропозиції ставиться знак вигуку. ( Введіть дітей ззалу!)
У разі особливого напруження емоцій допускається постановка трьох знаків оклику. (Бережіться, попередуобрив!!!)
Якщо пропозиція має ефект незавершеності, то в кінці можна поставити крапку. Це стосується будь-якого виду пропозицій. ( Дуже шкода...)

Це вся інформація про те, яка пропозиція по інтонації.

На дошці щасливі усміхнені обличчя.

1 . Психологічний настрій

Вчитель. Я рада знову бачити ваші обличчя. І гадаю, що сьогоднішній урок принесе нам усім радість спілкування один з одним. Подаруйте один одному посмішку.Посмішка нічого не варта, але багато дає. Вона збагачує тих, хто її отримує, не збіднюючи при цьому тих, хто її обдаровує. Вона триває мить, а пам'яті залишається часом назавжди. Вона створює щастя у домі, породжує атмосферу доброзичливості у ділових взаєминах і є паролем для друзів. Усміхайтеся, і ви подобатиметеся людям.

Вчитель. Починається урок,

Він піде хлопцям про запас,

Намагайтеся все зрозуміти,

Вчіться таємниці відкривати,

Відповіді повні давати,

Щоб за роботу отримувати,

Тільки оцінку «п'ять»

2. Хвилина чистописання

І почнемо наш урок із хвилини чистописання. Сьогодні повторимо правильне написання букв.

Відгадавши загадку ви дізнаєтесь, яку букву ми писатимемо.

Кинеш у річку –не тоне

Б'єш об стінку-не стогне

Будеш об землю кидати-

Стане вгору літати. Це (М'яч) (Слайд 2)

Напишіть у зошиті Рядок із великою літерою М

У наступному рядку напишіть склади ма мо.

3 Словникова робота

Прочитайте слова з дошки, поставимо наголос. Складемо пропозицію про маму. Мама - найдорожче слово у світі. Що поставили наприкінці пропозиції.

4 Актуалізація знань

Доведіть, що ця пропозиція. (Вона складається з декількох слів, пов'язаних за змістом. (Єва) Пропозиція висловлює закінчену думку.) (Лера)

Чим можуть відрізнятися пропозиції один від одного? (Вони бувають спокійні, і дуже цікаві, гнівні, дивовижні.) (Сергій)

Яка пропозиція «Мама – найдорожче слово на світі» (Спокійне) (Артем)

5.Знайомство з головними героями уроку

Настав час дізнатися вам про секрет.

І на урок прийшли сьогодні до нас.

Хто, дізнаєтесь, відгадав загадки.

(точка, знак питання, знак оклику) (Слайд 6, 7, 8). щоб навчити правильно зрозуміти написані речення і поставити правильний знак. (Слайд 5)

Наша мова складається із пропозицій. Бувають речення, в яких розповідається, розповідається про щось або про когось. Їх називають оповідальними. Наприкінці таких пропозицій ставиться крапка.

Складемо пропозицію про друга.

Наприклад: Мого друга звуть Рома.

- Як ви сказали пропозицію.

За допомогою інших пропозицій можна поставити запитання. Називаються вони питаннями. Наприкінці таких пропозицій ставиться знак питання.

Запитайте у друга, чи він піде до бібліотеки.

Наприклад: Ромо, ти підеш у бібліотеку?

А ще бувають пропозиції, за допомогою яких наказують, вимагають, спонукають до дії. Вони називаються спонукальні і в кінці таких пропозицій ставиться знак оклику.

Скажіть, чи можна розоряти пташині гнізда?

Наприклад: Пам'ятайте, не можна розоряти пташині гнізда!

6 Фізмінка

Якщо ви почуєте пропозицію, потрібно присісти, руки витягнути вперед. Якщо це слово-хлопніть у долоні.

Розцвіла бузок. Сонячний діти гуляють у парку. Ви ходили в похід? Красиво Як тихо довкола!

7 Спостереження над розділовими знаками

На дошці 3 пропозиції Прочитаємо їх і правильно поставимо розділовий знак Слайд 4).

Знайдіть та прочитайте пропозицію, яка містить питання. Як воно називається і який знак ставиться наприкінці речення.

Прочитайте пропозицію, в якій про щось спокійно повідомляється, розповідає. Який знак потрібно поставити наприкінці речення

Знайдіть речення, яке потрібно сказати з сильним почуттям. Який знак ставиться наприкінці такої пропозиції.

8Інтонаційна розминка.

На дошці: Продзвенів дзвінок.

Прочитайте із різною інтонацією.

9 Офтальмотренажер

(Діти очима стежать за пересуванням сонечка)

10 Закріплення матеріалу

Визначте на початку речення яким воно буде за метою висловлювання і знайти відповідність.

-Хто стукає ... питання

- Якось ми… оповідне

-Припиніть дражнити ... спонукальний

-Чому проліски ... питання

-Маленьке лосеня ... оповідне

-Вчись добре ... спонукальний

11 Робота за книгою Слайд 9)

Упр. 599 (писемно)

Упр. 600 (усно)

Виконати тести

1. За метою висловлювання речення бувають

А) Оповідальні, спонукальні, питальні

Б) Запитальні, незворушні

2. Який знак ставиться в кінці оповідного речення?

А)? Б). В)!

3. Який знак ставиться наприкінці запитання

А). Б)? В)!

4 Яка думка виражена у запитальній пропозиції

А) Повідомлення Б) Питання В) Примушення

5. Визнач тип пропозиції щодо мети висловлювання

На вулиці падає сніг

А) Запитальний Б) Оповідний В) Споживчий

13Творче завдання . Скласти синквейн про пропозицію. (Слайд 11)

Речення

Думка.

14Домашнє завдання

Виписати з підручника Літератури по 2 пропозиції різних за метою висловлювання

15 Оцінки

16 Підсумок уроку

Я задоволений….

Мені сподобалося..

Я потішився за…

Я хочу подякувати ….за…

Я можу похвалити себе…

Речення

Оповідальна, запитальна

Оповідає, розмірковує, описує

Пропозиція розкриває красу.