Предстои учебната 2018-2019 година, която ще бъде годината на завършване на много руски ученици, които вече са загрижени за успешното полагане на Единния държавен изпит и успешното влизане в добър университет.

Ще ви разкажем как се проверяват изпитните работи по различни предмети, как работи скалата за преобразуване на точките от Единния държавен изпит в оценки и какви нововъведения можете да очаквате през 2019 г.

Принципи за оценяване на работата на Единния държавен изпит 2019 г

През последните няколко години системата за единен държавен изпит по редица предмети претърпя значителни промени и беше доведена до оптимален (според организаторите) формат, който дава възможност да се оцени напълно обемът на знанията на завършилия в конкретен предмет.

През 2018-2019 г. не се очакват фундаментални промени и със сигурност може да се каже, че ще се прилагат същите принципи като през 2017-2018 г. за оценка на работата на завършилите:

1. автоматизирана проверка на формуляри;
2. включване на експерти в проверка на задачи с подробни отговори.

Как компютърът оценява?

Първата част на изпитната работа включва кратък отговор на поставените въпроси, които участникът в Единния държавен изпит трябва да въведе в специален формуляр за отговор.

важно! Преди да започнете работа, не забравяйте да прочетете правилата за попълване на формуляра, тъй като неправилно попълнената работа няма да премине автоматизираната проверка.

Доста трудно е да се оспори резултатът от компютърна проверка. Ако работата не е зачетена по вина на участник, който е попълнил неправилно формуляра, резултатът се счита за незадоволителен.

Как го оценяват експертите?

По много предмети, освен тестовата част, има задачи, които изискват пълен, подробен отговор. Тъй като е невъзможно да се автоматизира процесът на проверка на такива отговори, в проверката участват експерти - опитни учители с богат трудов стаж.

Когато проверява Единния държавен изпит, учителят не знае (и дори със силно желание не може да разбере) чия работа е пред него и в кой град (регион) е написана. Тестването се извършва въз основа на единни критерии за оценка, разработени специално за всеки предмет. Всяка работа се проверява от двама експерти. Ако мненията на експертите съвпадат, оценката се поставя във формуляра, но ако независимите оценители не са съгласни, тогава в проверката се включва трети експерт, чието мнение ще бъде решаващо.

Ето защо е важно да пишете четливо и точно, за да няма двусмислено тълкуване на думи и фрази.

Основни и тестови резултати

Въз основа на резултатите от теста участникът в Единния държавен изпит получава определен брой първични точки, които след това се преобразуват в текстови точки (точки за целия тест). Различните предмети имат различни максимални начални точки, в зависимост от броя на задачите. Но след като даде резултата според съответната таблица, участникът в Единния държавен изпит получава окончателна оценка от теста, която е официалният резултат от неговите окончателни тестове (максимум 100 точки).

Така че, за да издържите изпита, е достатъчно да постигнете установения минимален праг на първичния резултат:

	Минимални резултати
	първичен	тест
руски език
Математика (профил)
Информатика
Социология
Чужди езици
Биология
География
Литература

Въз основа на тези числа можете точно да разберете, че изпитът е преминат. Но какъв клас? Онлайн скалата за 2018 г. ще ви помогне с това, предназначена специално за преобразуване на резултатите от първичния единен държавен изпит в резултати от тестове, които също ще бъдат от значение за резултатите от 2019 г. Удобен калкулатор можете да намерите на уебсайта 4ege.ru.

Обявяване на официалните резултати

Завършилите винаги са загрижени за въпроса колко бързо могат да разберат какъв резултат е получен по време на теста и каква ще бъде скалата за преобразуване на точките, получени от Единния държавен изпит, в традиционни оценки през 2019 г.

Учителите често се задължават да успокояват учениците, като работят върху задачите на билетите за единен държавен изпит веднага след изпита и оценяват качеството на работата на учениците и количеството на получените първоначални точки. Официалните резултати трябва да се изчакат 8-14 дни, съгласно установените правила за Единния държавен изпит 2019. Средно организаторите одобряват следните графици за инспекции:

• 3 дни за проверка на работата;
• 5-6 дни за обработка на информация на федерално ниво;
• 1 работен ден за утвърждаване на резултатите от Държавния изпит;
• 3 дни за публикуване на резултатите онлайн и прехвърляне на данни към образователни институции.

В случай на непредвидени ситуации и технически проблеми, тези срокове могат да бъдат коригирани.

Можете да разберете своя резултат за сова:

• директно във вашето училище;
• на портала check.ege.edu.ru;
• на уебсайта gosuslugi.ru.

Преобразуване на точки в оценки

От 2009 г. резултатите от единния държавен изпит не се включват в сертификата за завършено образование. Следователно днес няма официална държавна система за преобразуване на резултата от Единния държавен изпит в оценка по училищна 5-бална скала. Като част от приемната кампания резултатът от теста, получен на изпита, винаги се сумира и взема предвид. Но много студенти все още се интересуват да разберат как са издържали изпита - 3 или 4, 4 или 5. За това има специална таблица, която подробно описва кореспонденцията за всяка от 100 точки по всеки предмет.

Оценки Използването на такава таблица е доста неудобно. Много по-лесно е да разберете как сте преминали руски език, математика или история, като използвате онлайн калкулатора 4ege.ru, който също съдържа скала за преобразуване на резултатите от Единния държавен изпит, който е от значение за завършилите 2019 г. След като получите резултата от Единния държавен изпит, трябва да вземете решение за университет възможно най-бързо, сравнявайки вашите възможности с реалната конкуренция за специалностите, които ви интересуват. Така практиката от последните години показва, че в някои случаи е трудно да се влезе в най-популярните области в столичните университети дори с високи резултати, тъй като не само притежателите на 100-точкови резултати от Единния държавен изпит, но и победителите в най-големите Олимпиадите от учебната 2018-2019 г. ще се борят за места.

По-долу са критериите за оценка на есета на Единния държавен изпит по руски език за 2019 г. В новия демо версии на рускиКритериите за оценка за 2019 г. бяха променени К2И К4.

Какво може да ви даде най-много точки за:

• 5 точки – за коментар на задача от изходен текст – К2
• 3 точки - за грамотност: правопис (K7) и пунктуация (K8)

Аргументация на собственото ви мнение по проблема - ПРЕМАХНАТО през 2019!

Критерии за оценка на отговора на задача 27

К1Формулиране на задачи от изходния текст

• 1 точка.Изследваният (под една или друга форма във всяка част от есето) правилно формулира един от проблемите на изходния текст. Няма фактически грешки, свързани с разбирането и формулирането на проблема.
• 0 точки.Изпитваният не успя да формулира правилно нито един от проблемите в изходния текст. *Ако изпитваният не е формулирал или е формулирал неправилно (под една или друга форма в която и да е част от есето) един от проблемите на изходния текст, тогава такава работа по критерии K1–K4 се оценява с 0 точки

К2Коментар на формулирания проблем на изходния текст

• 5 точки. 2 примера-илюстрации от прочетения текст, важни за разбирането на проблема. Към посочените два примера е дадено пояснение. Разкрива се семантична връзка между тях. В коментара няма фактически грешки, свързани с разбирането на проблема с изходния текст.
• 4 точки.Проблемът, формулиран от изпитвания, се коментира въз основа на изходния текст. Изпитваният цитира не по-малко 2 илюстративни примераот прочетения текст, които са важни за разбирането на проблема. За посочените 2 примера е дадено обяснение, но не е установена смисловата връзка между тях,
  илиустановява се семантична връзка между примерите, но се дава обяснение само за един пример. В коментара няма фактически грешки, свързани с разбирането на проблема с изходния текст
• 3 точки.Проблемът, формулиран от изпитвания, се коментира въз основа на изходния текст. Изпитваният цитира не по-малко 2 илюстративни примераот прочетения текст, важен за разбирането на проблема, Нообяснение е дадено само за един пример, семантичната връзка между примерите не е идентифицирана, илиизпитваният донесе 1 пример-илюстрацияот прочетения текст, важен за разбирането на проблема, и даде обяснение за него. В коментара няма фактически грешки, свързани с разбирането на проблема с изходния текст.
• 2 точки.Изпитваният донесе 2 илюстративни примераот прочетения текст, важни за разбирането на проблема, но не обясни значението им.
• 1 точка.Изпитваният донесе 1 пример-илюстрацияот прочетения текст, важен за разбирането на проблема, но не обясни смисъла му.
• 0 точки.Не се дават примери и илюстрации от прочетения текст, важни за разбирането на проблема, или
  проблемът е коментиран, без да се разчита на изходния текст, иликоментарът съдържа фактически грешки (една или повече), свързани с разбирането на изходния текст, илие коментиран друг неформулиран от изпитвания проблем, иливместо коментар е даден прост преразказ на текста, иливместо коментар се цитира голям фрагмент от изходния текст.

К3Отражение на позицията на автора на изходния текст

• 1 точка.Изпитваният правилно формулира позицията на автора (разказвача) на изходния текст по коментирания проблем. Няма фактически грешки, свързани с разбирането на позицията на автора на изходния текст.
• 0 точки.Позицията на автора на изходния текст от изпитвания е формулирана неправилно, илипозицията на автора на изходния текст не е формулирана.

K4 Отношение към позицията на автора по проблема за изходния текст

• 1 точка.Изпитваният изрази отношението си към позицията на автора на текста по проблема (съгласие или несъгласие с автора) и го обоснова.
• 0 точки.Изследваният не изрази отношението си към позицията на автора на текста, илимислите на изпитвания не съответстват на формулирания проблем, илимнението на изпитвания е заявено само формално (например „Съгласен/не съм съгласен с автора“)

II. Речев дизайн на есето

К5Семантична цялост, кохерентност на речта и последователност на изложението

• 2 точки. Работата на изпитвания се характеризира със смислова цялост, вербална свързаност и последователност на изложението: - няма логически грешки, не е нарушена последователността на изложението; - няма нарушения на абзацното деление на текста в работата.
• 1 точка.Работата на изпитвания се характеризира със семантична цялост, съгласуваност и последователност на изложението, НоДопусната е 1 логическа грешка, и/илиИма 1 нарушение на абзацното деление на текста в работата.
• 0 точки.Работата на изпитвания разкрива комуникативно намерение, Нодопусната е повече от 1 логическа грешка, и/илиИма 2 случая на нарушение на абзацното деление на текста.

К6Точност и изразителност на речта

• 2 точки.Работата на изпитвания се характеризира с точността на изразяване на мислите и разнообразието на граматическата структура на речта. * Изпитваният получава най-висока оценка за този критерий само ако най-високата оценка е получена за критерия К10.
• 1 точка.Работата на изпитвания се характеризира с точността на изразяване на мислите, Номоже да се проследи монотонността на граматичната структура на речта, илиработата на изпитвания се характеризира с разнообразие от граматична структура на речта, Ноима нарушения на точността на изразяване на мисли.
• 0 точки.Работата на изпитвания се характеризира с беден речников запас и монотонност на граматичната структура на речта.

III. грамотност

К7Спазване на правописните норми

• 3 точки. Няма правописни грешки (или 1 малка грешка).
• 2 точки.Допуснати са не повече от 2 грешки.
• 1 точка.Допуснаха се 3-4 грешки.
• 0 точки.Допуснати са повече от 4 грешки.

К8Спазване на пунктуационните стандарти

• 3 точки.Няма пунктуационни грешки (или 1 малка грешка).
• 2 точки. 1–3 направени грешки
• 1 точка.Допуснати са 4–5 грешки.
• 0 точки.Допуснати са повече от 5 грешки.

К9Спазване на езиковите норми

• 2 точки.Няма граматически грешки.
• 1 точка.Станаха 1-2 грешки.
• 0 точки.Допуснати са повече от 2 грешки.

К10Спазване на речевите норми

• 2 точки.Допусната е не повече от 1 речева грешка.
• 1 точка.Станаха 2-3 грешки.
• 0 точки.Допуснати са повече от 3 грешки.

К11Спазване на етичните стандарти

• 1 точка.В работата няма етични грешки.
• 0 точки.Допуснати са етични грешки (1 или повече).

К12Поддържайте фактическа точност в основния материал

• 1 точка.Няма фактически грешки в основния материал.
• 0 точки.Имаше фактически грешки (1 или повече) в основния материал.

Максимална суматочки за всички писмени работи (K1–K12) - 24 точки.

• При оценяване на грамотността (K7–K10) трябва да се вземе предвид дължината на есето.При преброяването на думите се вземат предвид както независимите, така и функционалните части на речта. Всяка последователност от думи, написана без интервал, се брои (например „все още“ е една дума, „все още“ е две думи). Инициалите с фамилно име се считат за една дума (например „М.Ю. Лермонтов“ е една дума). Всички други символи, по-специално числа, не се вземат предвид при изчисляването (например „5 години“ е една дума, „пет години“ е две думи.
• Стандартите за оценка, посочени в таблицата, са разработени за есета от 150–300 думи. Ако есето съдържа частично или изцяло пренаписан от изпитвания текст на рецензията на задача 26 и/или информация за автора на текста, тогава обемът на такава работа се определя, без да се взема предвид текстът на рецензията и/или информация за автора на текста.
• Ако в есе по-малко от 70 думи, тогава такава работа не се зачита и се оценява с 0 точки, задачата се зачита неизпълнени.
• При оценяване на есе от 70 до 150 думи броят на допустимите грешки от четири вида (K7–K10) намалява.

2 точки по тези критерии се дават в следните случаи:

• K7 – няма правописни грешки (или е допусната една малка грешка);
• K8 – няма пунктуационни грешки (или е допусната една малка грешка).

1 точка по тези критерии се дава в следните случаи:

• K7 – допуснати са не повече от две грешки;
• K8 – допуснати са една до три грешки;
• K9 – без граматични грешки;
• K10 – не е допусната повече от една речева грешка.

Най-висока оценка по критерии К7–К12 не се дава за работа от 70 до 150 думи.

• Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа по всички аспекти на теста (K1-K12) се оценява с 0 точки.
• Ако работата, която е пренаписан или преразказан изходен текст, съдържа фрагменти от текста на изпитвания, тогава при проверката се взема предвид само броят на думите, които принадлежат на изпитвания. Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява.

Решете на руски

В Единния държавен изпит по руски език 2017 се оценяват 25 задачи, от които 24 тестове и 25 есета по текст. Днес в тестовите задачи трябва или да запишете думите правилно (а не само да ги намерите), или да намерите два верни отговора от предложените (задача 1 и 15), или да назовете числа, показващи правилното поставяне на запетаи. Трудна остава задача 7, където трябва да свържете грешните изречения с правилата, според които са направени грешките.

1 точка за верен отговор, 0 точки за грешен отговор	От 0 до 2 точки	От 0 до 4 точки	От 0 до 5 точки
За правилното изпълнение на задачи 2–6, 8–14, 16–23 изпитваният получава 1 точка. За неправилен отговор или липса на такъв се присъжда дузпа. 0 точки.	За изпълнение на задачи 1 и 15 можете да получите от 0 до 2 точки. За верен се счита отговорът, който съдържа всички числа от стандарта и тези, които липсват. други числа. 1 точка се дава, ако: едно от числата, посочени в отговора, не отговаря на стандарта; липсва едно от посочените в стандарта номера отговор. Във всички останали случаи се дават 0 точки.	За изпълнение на задача 24 можете да получите от 0 до 4 точки. верен	За изпълнение на задача 7 можете да получите от 0 до 5 точки. верен за отговор се счита този, който съдържа всички числа от стандарта и липсват други числа. За всяка правилно посочена цифра, съответстваща на числото от списък изпитваният получава 1 точка.
Максимален брой точки
Минимум точки

Критерии за оценка на есето

		Точки
	Формулиране на задачи от изходния текст
	Изследваният (под една или друга форма) правилно формулира един от проблемите на изходния текст. Няма фактически грешки, свързани с разбирането и формулирането на проблема.
	Изпитваният не успя да формулира правилно нито един от проблемите в изходния текст.
	Коментар на формулирания проблем на изходния текст
	Коментира се формулираният от изпитвания проблем. В коментарите няма фактически грешки, свързани с разбирането на изходния текст.
	Коментира се формулираният от изпитвания проблем, не е допусната повече от 1 фактологическа грешка в коментарите, свързани с разбирането на изходния текст.
	Формулираният от изпитвания проблем не е коментиран, допусната е повече от 1 фактическа грешка в коментарите, свързани с разбирането на изходния текст, е коментиран друг неформулиран от изпитвания проблем, прост преразказ на текста или негов фрагмент е даден като коментар, Голям фрагмент от изходния текст е цитиран като коментар.
	Изпитваният правилно формулира позицията на автора (разказвача) на изходния текст по коментирания проблем. Няма фактически грешки, свързани с разбирането на позицията на автора на изходния текст.
	Аргументиране от изпитвания на собственото му мнение по проблема
	Изследваният изрази мнението си по формулирания от него проблем, поставен от автора на текста (съгласен или несъгласен с позицията на автора), аргументира го (даде поне 2 аргумента, единият от които е взет от художествена литература, журналистика или научна литература).
	Изпитваният изрази мнението си по формулирания от него проблем, поставен от автора на текста (съгласен или несъгласен с позицията на автора), аргументира го (даде поне 2 аргумента, базирани на знания или житейски опит), проведе само 1 спор от художествена, публицистична или научна литература.
	Изследваният изрази мнението си по формулирания от него проблем, поставен от автора на текста (съгласен или несъгласен с позицията на автора), аргументира го (даде 1 аргумент), разчитайки на знания, житейски или читателски опит.
	Изследваният изрази мнението си по проблема, поставен от автора на текста (съгласен или несъгласен с позицията на автора), но не представи аргументи, ИЛИ мнението на изпитвания е само формално заявено (например: „Съгласен/не съм съгласен с автора“), изобщо не е отразено в работата.
	РЕЧЕН ДИЗАЙН НА ЕСЕ
	Семантична цялост, кохерентност на речта и последователност на изложението
	Работата на изпитвания се характеризира със семантична цялост, вербална кохерентност и последователност на изложението: Няма логически грешки, не е нарушена последователността на изложение; Няма нарушения на абзацното деление на текста в работата.
	Работата на изпитвания се характеризира със семантична цялост, съгласуваност и последователност на изложението, Допусната е 1 логическа грешка, Има 1 нарушение на абзацното деление на текста в работата.
	Работата на изпитвания разкрива комуникативно намерение, допусната е повече от 1 логическа грешка, Има 2 случая на нарушение на абзацното деление на текста.
	Точност и изразителност на речта
	Работата на изпитвания се характеризира с точността на изразяване на мислите и разнообразието на граматичната структура на речта.
	Работата на изпитвания се характеризира с точността на изразяване на мислите, може да се проследи монотонността на граматичната структура на речта, работата на изпитвания се характеризира с разнообразие от граматична структура на речта, има нарушения на точността на изразяване на мисли.
	Работата на изпитвания се характеризира с беден речников запас и монотонност на граматичната структура на речта.
	ГРАМОТНОСТ
	Спазване на правописните норми
	няма правописни грешки (или 1 малка грешка)
	Станаха 1-2 грешки
	допуснати са повече от 2-3 грешки
	допуснати са повече от 3 грешки	0
	Спазване на пунктуационните стандарти
	няма пунктуационни грешки (или 1 малка грешка)
	Станаха 1-2 грешки
	Станаха 2-3 грешки
	повече от 3 грешки	0
	Спазване на езиковите норми
	няма граматически грешки
	Станаха 1-2 грешки
	допуснати са повече от 2 грешки
	Спазване на речевите норми
	не е допусната повече от 1 речева грешка
	Станаха 2-3 грешки
	допуснати са повече от 3 грешки
	Спазване на етичните стандарти
	няма етични грешки в работата
	допуснати са етични грешки (1 или повече)
	Поддържайте фактическа точност в основния материал
	няма фактически грешки в основния материал
	имаше фактически грешки (1 или повече) в основния материал
	Максимален брой точки за есе

При оценяване на грамотността (K7–K10) трябва да се вземе предвид дължината на есето. Стандартите за оценка, посочени в таблицата, са разработени за есета от 150–300 думи. Ако есето съдържа по-малко от 70 думи, тогава такава работа не се брои и се оценява с 0 точки, задачата се счита за неизпълнена.

При преброяването на думите се вземат предвид както независимите, така и функционалните части на речта. Всяка последователност от думи, написана без интервал, се брои (например „все още“ е една дума, „все още“ е две думи). Инициалите с фамилно име се считат за една дума (например „М.Ю. Лермонтов“ е една дума). Всички други символи, по-специално числа, не се вземат предвид при изчисляването (например „5 години“ е една дума, „пет години“ е две думи).
Ако есето съдържа частично или изцяло пренаписан от изпитвания текст на рецензията на задача 24 и/или информация за автора на текста, тогава обемът на такава работа се определя, без да се взема предвид текстът на рецензията и/или информация за автора на текста.

При оценяване на есе от 70 до 150 думи броят на допустимите грешки от четири вида (K7–K10) намалява.

2 точки по тези критерии се дават в следните случаи:
K7 – няма правописни грешки (или е допусната една малка грешка);
K8 – няма пунктуационни грешки (или е допусната една малка грешка).

1 точка по тези критерии се дава в следните случаи:
K7 – допуснати са не повече от две грешки;
K8 – допуснати са една до три грешки;
K9 – без граматични грешки;
K10 – не е допусната повече от една речева грешка.

Най-висока оценка по критерии К7–К12 не се дава за работа от 70 до 150 думи.

Ако есето е преразказ или цялостно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа във всички аспекти на теста (K1-K12) се оценява с 0 точки. Ако работата, която е пренаписан или преразказан изходен текст, съдържа фрагменти от текста на изпитвания, тогава при проверката се взема предвид само броят на думите, които принадлежат на изпитвания. Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява.

В съответствие с Процедурата за провеждане на държавна окончателна сертификация за образователни програми за средно общо образование (заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 26 декември 2013 г. № 1400, регистрирана от Министерството на правосъдието на Русия на 3 февруари 2014 г. № 31205) „61. Въз основа на резултатите от първата и втората проверка експертите самостоятелно определят точки за всеки отговор на задачите от Единния държавен изпит с подробен отговор... 62. При значително несъответствие в точките, дадени от двама експерти е назначена трета проверка. Съществено несъответствие в точките е определено в критериите за оценка по съответния учебен предмет. На експерта, извършващ третата проверка, се предоставя информация за оценките, поставени от експертите, проверили преди това изпитната работа.“
За съществено несъответствие се счита несъответствие от 8 или повече първични точки между сбора на точките, дадени от първия и втория експерт за изпълнение на задача 25 (за всички 12 позиции за оценка). В този случай третият експерт трябва да даде точки само за онези позиции за оценка, за които точките, дадени от първия и втория експерт, се различават.

Средно общо образование

английски език

Критерии за оценка на Единния държавен изпит 2019 по английски език

Целта на Единния държавен изпит по чужди езици е да се определи нивото на чуждоезикова комуникативна компетентност на изпитваните. Основно внимание се обръща на речевата компетентност, т.е. комуникационни умения в различни видове речева дейност: слушане, четене, писане, говорене, както и в езиковата компетентност, т.е. езикови познания и умения. Социокултурните знания и умения се проверяват в разделите „Слушане“, „Четене“, „Писане“ и в устната част на изпита; Компенсаторните умения се проверяват в раздел „Писмена работа” и в устната част на изпита.

Изпитната работа съдържа писмена и устна част. Писмената част включва четири раздела: „Слушане“, „Четене“, „Граматика и лексика“ и „Писане“. Задачите по ниво на трудност са основно ниво, ниво на повишена сложност и високо ниво на сложност. Работата по чужди езици включва 38 задачи с кратък отговор и 6 задачи от отворен тип с подробен отговор.

Основно, напреднало и високо ниво на сложност на задачите от Единния държавен изпит са свързани с нивата на владеене на чужд език, както следва: основно ниво - A2+ (т.е. по-близо до B1), напреднало ниво - B1, високо ниво - B2

Разделите „Слушане” и „Четене” съдържат задачи, свързани с три различни нива на трудност; в раздел „Граматика и лексика“ - на две (основни и напреднали). В раздел „Писмена работа” и в устната част на изпита задачите варират от основно до напреднало ниво на трудност.

Времето, необходимо за попълване на четирите писмени части от изпита е 3 часа (180 минути). Устната част на изпита се провежда в отделен ден; времето за изпълнение на задачата, включително времето за подготовка, е 15 минути. Общото време за изпълнение на задачите във всички раздели на изпитната работа е 3 часа 15 минути (195 минути). Препоръчително време за изпълнение на задачите по раздел:

• “Слушане” - 30 минути;
• “Четене” - 30 минути;
• “Граматика и лексика” - 40 минути;
• “Писмо” - 80 минути;
• „Говорене” (устна част на изпита) – 15 минути.

През 2019 г. няма промени в структурата и съдържанието на CMM.

• Уточнени са критериите за оценка на изпълнението на задача 40 от раздел „Писмена работа“ на писмената част на изпита.
• Прецизирана е формулировката на задача 40, в която на изпитния участник се предлага избор от две теми за разширено писмено изложение с елементи на разсъждение „Моето мнение“

Писмената и устната част се оценяват от експерти, които са преминали специално обучение за преглед на задания въз основа на критерии и схеми за оценяване. В същото време в раздела „Писане“ задача 39 (основно ниво на сложност) се оценява въз основа на изискванията на основното ниво на изучаване на чужд език, а задача 40 (високо ниво на сложност) - въз основа на изискванията на ниво профил. В устната част на изпита основно ниво включва задачи 1, 2 и 3, а високо ниво на сложност включва задача 4.

Особеност при оценяването на задачи 39 и 40 е, че ако изпитваният получи 0 точки по критерия „Решаване на комуникативна задача”, цялата задача се оценява с 0 точки. Същото важи и за задачи 3 и 4 от устната част на изпита. При оценката на задачите в раздела „Писене" (39, 40) трябва да се вземе предвид такъв параметър като обема на писмения текст, изразен в броя на думите. Необходимият обем за лично писане в задача 39 е 100–140 думи; за подробно писмено изложение в задачата, 40 - 200–250 думи.

Допустимото отклонение от определения обем е 10%. Ако изпълнената задача 39 съдържа по-малко от 90 думи или задача 40 съдържа по-малко от 180 думи, то задачата не подлежи на проверка и се оценява с 0 точки. Ако обемът е превишен с повече от 10%, т.е. ако изпълнената задача 39 съдържа повече от 154 думи или задача 40 съдържа повече от 275 думи, на проверка подлежи само тази част от работата, която отговаря на необходимия обем.При оценяване на задача 40 се обръща специално внимание на способността на изпитвания да произвежда подробно писмено изявление. Ако повече от 30% от отговора е непродуктивен (т.е. текстово съвпада с публикувания източник), тогава по критерия „Решаване на комуникативен проблем“ се дават 0 точки и съответно цялата задача се оценява с 0 точки.

В устната част също трябва да избягвате тематичността, тъй като има голяма вероятност това да попречи на решаването на комуникативния проблем. В този случай трябва да обърнете внимание на обема на изявлението; критериите предвиждат, че обемът на изявлението е недостатъчен, което ще доведе до нула за решаване на проблема и следователно до нула за цялата работа.

Единен държавен изпит 2019. Английски език (60×84/8) 30 тренировъчни версии на изпитни работи за подготовка за единен държавен изпит

Учебникът е предназначен за подготовка на зрелостници и кандидати за Единен държавен изпит по английски език. Съдържа 10 практически версии на изпитни работи, съставени в пълно съответствие с изискванията на Единния държавен изпит. Всяка опция включва задачи от различни типове и нива на сложност за всички раздели на курса по английски език, което ви позволява бързо да овладеете уменията и способностите, необходими за успешно преминаване на финалната сертификация.

72 500 души взеха участие в Единния държавен изпит 2018. Резултатът леко спадна, но като цяло ситуацията е стабилна. Учениците с висок резултат са по-малко. Опитът от изпита показва, че възприемчивите умения (слушане, четене) се развиват сред завършилите по-добре от продуктивните.Според статистиката на Единния държавен изпит по английски език за 2018 г. по-голямата част от изпитаните са изпълнили успешно задачите от раздела « Слушане“ (среден процент на изпълненост – 76). Тази година учениците се справиха добре със задача 1 от основно ниво, но изпитаха известни затруднения при избора на индивидуални отговори на задача 2 с повишена трудност – разбиране на исканата информация (средният процент на изпълнение на цялата задача 2 е 79,1). Това се отнасяше основно до задачата, в която въз основа на текста не можеше да се даде нито положителен, нито отрицателен отговор и трябваше да се избере вариант 3 - „Текстът не казва“. Задачи 3–9 са задачи с високо ниво на сложност и проверяват способността за пълно и точно разбиране на доста сложен автентичен текст. Средният процент на изпълнение на тези задачи по очевидни причини е малко по-нисък от този на задачи 1 и 2. Не всички участници в изпита успяха да се справят със задачата. Участниците с лоша подготовка реагират само на отделни думи, които съвпадат във въпроса и отговора, и не схващат смисъла на твърденията, тъй като нивото на владеене на езика не им позволява да разберат напълно и точно автентичния текст. По този начин участниците като цяло успешно се справят със задачите за слушане, въпреки факта, че слушането е един от най-трудните видове речева дейност на чужд език. Анализът на резултатите от изпълнението на задачи в раздела „Слушане“ показа, че изпитваните с лоша подготовка се справят главно с тези задачи, в които в самия текст се появяват същите думи и фрази. За съжаление, когато избират отговор, те разчитат не на смисъла на текста, а на отделни думи и изрази и не отчитат факта, че по правило във вариантите за отговор се дават парафрази, синоними и антоними. Задачата за установяване на съответствие е особено трудна за изпитваните, когато верният отговор е „Текстът не казва“. И тук изпитваните често разчитат на едни и същи думи и изрази във въпроса и отговора или на личния си опит. Анализът показва, че не само ниското ниво на комуникативна компетентност, но и липсата на развитие на метапредметни умения за работа с информация (обща образователна компетентност) пречи на участниците да изберат правилния отговор. Те включват, на първо място, недостатъчното развитие на уменията за критично мислене, което не позволява бързо да се разграничи съществената информация от вторичната информация, да се установят причинно-следствени връзки между факти и събития, да се разбере позицията на автора, да се определи общата идея на текста и др.

#ADVERTISING_INSERT#

Четене

Четене (среден процент на усвояване – 76,9). Като цяло задачите бяха изпълнени успешно, като третият текст предизвика основните затруднения. (в задача 10 средният процент на изпълнение е 88; в задача 11 - 82,1; в задача 12-18 - 60,8).

Както при слушането, слабите ученици разчитат на отделни думи, понякога дори не на ключови думи. В задача 10 те са възпрепятствани да разберат смисъла на целия текст не само от недостатъчно развити комуникационни умения, но и от слаби мета-предметни умения, като способността да отделят важното от маловажното, да отхвърлят ненужната информация, да разбират как различни части от информация са свързани една с друга и подчертават причинно-следствените връзки. В задача 11 причината за избор на грешни отговори е, като правило, непознаване на правилата за изграждане на изречения, непознаване на граматически структури, често дори части на речта, съюзи, съюзни думи, предлози, както и като цяло, логически и семантични средства, които правят текста свързан и логичен. Участниците не винаги вземат предвид, че избраният фрагмент трябва да съответства на изречението не само по структура, но и по смисъл. В задачи 12-18 участниците често забравят, че правилните отговори обикновено се перифразират.

Грешките при изпълнение на задачите за четене са подобни на грешките, които участниците правят в раздела „Слушане“. Това се обяснява главно с факта, че тези два вида речева дейност са възприемчиви и се основават на подобни механизми за възприемане и разбиране на текстове.

Граматика и лексика

Средният процент изпълнени задачи за целия участък през 2018 г. е 68,1.

Степента на изпълнение на задачите се е повишила леко, но както и в предишни години, използването на глаголи в Past и Future Simple, Present Perfect, Passive Voice в Past Simple все още е типична грешка. Учениците допускат голям брой грешки във формите, дори допускат правописни грешки и объркват части на речта. Има редица области, в които полагащите изпита изпитват затруднения. Към граматиката, на първо място, включваме части на речта и техните функции в изречение, времеви форми на глаголи, местоимения (лични и демонстративни), степени на сравнение на прилагателни и наречия, множествено число на съществителни, редни числа, съюзи и предлози.

Лексиката включва: умения за правилно използване на дума в контекст, като се вземат предвид полисемията, синонимията, антонимията, омонимията, лексикалната съвместимост, влиянието на граматичната структура и граматичната среда върху избора на правилната дума, както и уменията за използване на честотни фразови глаголи и умения за словообразуване. Освен това не говорим за познаване на правилата, а за практически умения за използване

Писмо

Писмените задачи традиционно създават големи затруднения на участниците в изпита. Задача 39 показва добра тенденция, учениците правят по-малко грешки в структурата на писането си и използват етикетни клишета.

Често допускани грешки

• Неправилни или неточни отговори на въпроси
  Ученикът просто не разбира смисъла на въпроса и отговаря неадекватно. Каква храна ядете често? СегаАз имам...
• Комбиниране на отговорите на два въпроса в един
  Подобни по значение въпроси като Каква храна обикновено имате в хладилника си? Кой купува храна във вашето семейство?
• Генериране на въпроси за приятел
  Несъдържателни са въпросите, чийто отговор съществува в задачата. Трудности при правилното формиране на въпроса.

Значителен брой недостатъци могат да бъдат открити при изпълнението на задача № 40. Пристъпвайки към подробен анализ на изпълнението на задача 40, нека припомним, че тя се характеризира с високо ниво на сложност (В2 в общоевропейски мащаб ). Съответно както темите на подробните писмени изложения, така и лексиката, използвана във формулировките, са доста сложни, въпреки че са в рамките на училищната програма на специализирано/задълбочено ниво (5–6 часа чужд език седмично) .

• Сложност на темите от гледна точка на общото възприятие (дигитална грамотност, виртуално пътуване)
• Логика и средства за логическа комуникация
• Неспазване на плана
• Контрааргументите не подкрепят аргументи
• Аспектите не са напълно разкрити
• Риторични въпроси
• Нарушаване на логиката на твърденията
• Неправилно използване на логически комуникации
• Голям брой граматически грешки, лексикални грешки, правописни грешки

Купува

Говорейки

Анализът на статистиката показа, че устната част през 2018 г. е приключила доста успешно, макар и по-лошо от предходната година (през 2017 г. средният процент на изпълненост е 69; през 2018 г. 64,9). Донякъде се подобри изпълнението на основна задача 1. По-голямата част от завършилите успяват да прочетат текста, предложен в задача 1, и правят по-малко фонетични грешки по отношение на произношението на звуци, например междузъбни. Изпитваните обаче все още се затрудняват да четат думи, които не се произнасят правилно, добавят окончания там, където ги няма, не четат окончания, не знаят как да разделят изреченията на синтагми и нямат интонационни умения. Все още има отговори, в които ударението в най-простите думи е нарушено.

При изпълнение на задача 2 участниците в изпита често не успяват да се справят със задачата, както по отношение на изпълнението на комуникативната задача (въпросите не съответстват на предложената комуникативна задача), така и по отношение на граматиката, лексиката и понякога произношението. неточно искане за информация

В задача 3

• възпроизвеждане на запомнени части от текст вместо спонтанна реч (това се проявява особено често в дълги въведения и заключения);
• непълно или неточно покритие на елементите на плана;
• липса на контакт с приятел;
• логически грешки;
• злоупотреба с логически комуникации

Задача 4

Въвеждането на различни формулировки е направено, за да се избегне възпроизвеждането на фрагменти от текст, научен наизуст и да се насърчи спонтанната реч. Задача 4 е задача с високо ниво на сложност и изисква както добро владеене на езика, така и уверено овладяване на мета-предметни умения.

В допълнение към тези грешки, участниците в теста често даваха непълни отговори на точка 1, която изискваше кратко описание на снимките, като се споменава какво се случва и къде се случва. Някои изследвани описват и двете снимки, но само един от елементите (местоположение, действие) или описват изцяло първата снимка, а при описанието на втората пропускат един от елементите. Всичко това доведе до намаляване на резултатите. Както и в предходните години, в параграф 1 от плана и в следващите параграфи се наблюдават повторения както на идеи, така и на лексика (това доведе до намаляване на точките).

Положителните аспекти на изпълнението на тази задача през 2018 г. включват спазването от мнозинството участници на структурата на монолога и неговия обем (средно 7-9 фрази, а не 6-7, както през предходната година). Увеличава се обаче броят на лексикалните и граматическите грешки, което води и до намаляване на оценките за задачата.

#ADVERTISING_INSERT#

I. Структура на изпитната работа

Изпитната работа по руски език се състои от три части:

Част 1(A1-A30) съдържа 30 задачи. За всеки от тях има 4 възможни отговора, само един от които е верен.
Част 2(B1-B8) съдържа 8 задачи, чиито отговори трябва да бъдат формулирани самостоятелно.
Част 3(C1) се състои от една задача и представлява кратка писмена работа върху текста (есе).

Дългосрочната статистика показва, че най-трудните задачи от изпитната работа по руски език за всички участници са в част 2, най-лесните - в част 1.

Част 1работа (А1-А30) проверява усвояването на учебния материал от завършилите на основно ниво на сложност.
Всички задачи части 2(B1-B8) принадлежат към високо ниво на сложност.
Част 3(C1 - есе) е задача с повишено ниво на сложност.

II. Проверка на изпитната работа

Част 1 и 2проверени с помощта на компютър. Затова трябва да обърнете внимание на правилното форматиране на отговорите.

Тази малка писмена работа върху текста (есе) се извършва въз основа на изходния текст и се проверява от експерти.
- Есето-разсъждение има ясна структура и логика и трябва да се изгражда по определени закони: да има теза и аргументи;
- обемът на есето е минимум 150 думи. Ако есето съдържа по-малко от 70 думи, тогава такава работа не се брои (оценява се с нула точки), задачата се счита за неизпълнена;
- есето да е написано спретнато, с четлив почерк;
работа, написана без опора на прочетения текст (а не по даден текст), не се оценява;
- ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с 0 точки.

III. Оценяване на изпитната работа

Верният отговор, в зависимост от сложността на всяка задача, се присъжда с една или повече точки. Получените точки за всички изпълнени задачи се сумират.

Всеки верен отговор в задачите от част 1 (А) носи 1 основна точка. При посочени два или повече отговора (включително верния), грешен отговор или липса на отговор се дават 0 точки.

За верен отговор на задачи B1, B2, B3, B4, B5, B6, B7 се дава 1 точка, за неверен отговор или липса на отговор - 0 точки.
Задача B8 се оценява по скала от 0 до 4 точки. За всяко правилно посочено число, съответстващо на номера на термина от списъка, изпитваният получава 1 точка:

4 точки: няма грешки
3 точки: 1 допусната грешка
2 точки: 2 направени грешки
1 точка: само едно число е правилно
0 точки: напълно неправилен отговор (грешен набор от числа) или без отговор).

За изпълнение на задачата от част 3 (C1) максималният брой основни точки е 23.
Резултатите от части 1 и 2 се обработват автоматично.
Заданието © по част 3 се проверява от двама независими експерти. Ако вещите лица не са съгласни в оценката си за работата, се назначава трета експертиза.

Максималният брой първични точки за цялата работа е 64 (100 тестови точки).