Специфика на биологичното рисуване за ученици от средното училище

Биологичното рисуване е един от общоприетите инструменти за изучаване на биологични обекти и структури. Има много добри техники за справяне с този проблем.

Например в тритомната книга „Биология“ на Грийн, Стаут и Тейлър са формулирани следните правила за биологично рисуване.

1. Необходимо е да се използва хартия за рисуване с подходяща дебелина и качество. Линиите с молив трябва лесно да се изтриват от него.

2. Моливите трябва да са остри, твърдост HB (по нашата система - ТМ), не цветни.

3. Чертежът трябва да бъде:

– достатъчно голям – колкото повече елементи изграждат изследвания обект, толкова по-голям трябва да бъде чертежът;
– прости – включват очертания на структурата и други важни подробности, за да покажат местоположението и връзката на отделните елементи;
– рисува се с тънки и отчетливи линии – всяка линия трябва да се обмисли и след това да се рисува, без да се вдига моливът от хартията; не щриховайте и не боядисвайте;
– надписите да са максимално пълни, линиите, идващи от тях, да не се пресичат; Оставете място около чертежа за подписи.

4. Ако е необходимо, направете два чертежа: схематичен чертеж, показващ основните характеристики, и подробен чертеж на малки части. Например, при малко увеличение начертайте план на напречното сечение на растение, а при голямо увеличение, нарисувайте подробна структура от клетки (голямата нарисувана част от чертежа е очертана върху плана с клин или квадрат).

5. Трябва да рисувате само това, което наистина виждате, а не това, което мислите, че виждате, и, разбира се, не копирайте рисунка от книга.

6. Всеки чертеж трябва да има заглавие, указание за увеличението и проекцията на образеца.

Страница от книгата "Въведение в зоологията" (немско издание от края на 19 век)

На пръв поглед е доста просто и не предизвиква никакви възражения. Наложи се обаче да преосмислим някои тези. Факт е, че авторите на такива ръководства разглеждат спецификата на биологичното рисуване вече на ниво институт или старши класове на специални училища; техните препоръки са адресирани до доста възрастни хора с (вече) аналитично мислене. В средните (6–8-ми) клас – както обикновените, така и биологичните – нещата не са толкова прости.

Много често лабораторните скици се превръщат във взаимно „мъчение“. Грозните и неразбираеми рисунки не се харесват нито на самите деца - те просто още не знаят как да рисуват - нито на учителя - защото онези детайли от структурата, заради които всичко е започнато, много често се пропускат от повечето деца. Само артистично надарените деца се справят добре с подобни задачи (и не започвайте да ги мразите!). Накратко, проблемът е, че има съоръжения, но няма адекватна технология. Между другото, учителите по изобразително изкуство понякога се сблъскват с обратния проблем - имат техниката и трудно подбират предмети. Може би трябва да се обединим?

В 57-мо московско училище, където работя, от доста време съществува и продължава да се развива интегриран курс по биологично рисуване в средните класове, в който учителите по биология и рисуване работят по двойки. Разработили сме много интересни проекти. Техните резултати са многократно излагани в московските музеи - Зоологическия Московски държавен университет, Палеонтологичния, Дарвин и на различни фестивали на детското творчество. Но основното е, че обикновените деца, които не са избрани нито за часовете по изкуство, нито за биология, изпълняват тези проектни задачи с удоволствие, гордеят се със собствените си произведения и, както ни се струва, започват да се вглеждат в живия свят много по-отблизо и замислено. Разбира се, не всяко училище има възможност учителите по биология и рисуване да работят заедно, но някои от нашите открития вероятно ще бъдат интересни и полезни, дори ако работите само в рамките на програмата по биология.

Мотивация: емоциите са на първо място

Разбира се, ние рисуваме, за да изучим и разберем по-добре структурните особености, да се запознаем с разнообразието на организмите, които изучаваме в клас. Но каквато и задача да дадете, не забравяйте, че е много важно децата на тази възраст да бъдат емоционално завладени от красотата и целесъобразността на обекта, преди да започнат работа. Опитваме се да започнем работа по нов проект с ярки впечатления. Най-добрият начин да направите това е или кратък видеоклип, или малка (не повече от 7-10!) селекция от слайдове. Нашите коментари са насочени към необичайността, красотата и невероятността на обектите, дори ако това е нещо обикновено: например зимни силуети на дървета при изучаване на разклоненията на издънките - те могат да бъдат или мразовити и напомнящи на корали, или подчертано графични - черно върху бял сняг. Това въведение не трябва да е дълго – само няколко минути, но е много важно за мотивацията.

Ход на работата: аналитична конструкция

След това преминавате към формулировката на задачата. Тук е важно първо да се подчертаят онези структурни характеристики, които определят външния вид на обекта и показват тяхното биологично значение. Разбира се, всичко това трябва да се запише на дъската и да се запише в тетрадка. Всъщност сега поставяте на учениците работна задача - да видят и покажат.

И след това, на втората половина на дъската, описвате етапите на изграждане на чертежа, допълвайки ги с диаграми, т.е. очертайте методологията и реда на работа. По същество вие сами бързо изпълнявате задачата пред децата, като запазвате цялата поредица от спомагателни и междинни конструкции на дъската.

На този етап е много добре да показвате на децата завършени рисунки или от художници, изобразяващи същите обекти, или успешни творби на предишни ученици. Необходимо е непрекъснато да се подчертава, че добрата и красива биологична рисунка по същество е изследване – т.е. отговорете на въпроса как работи обектът и с течение на времето научете децата сами да формулират тези въпроси.

Пропорции, спомагателни линии, детайли, водещи въпроси

Конструиране на чертеж - и изучаване на обекта! – започвате, като измислите пропорциите му: съотношението на дължината към ширината, частите към цялото, като не забравяйте да зададете формата на чертежа доста строго. Това е форматът, който автоматично ще определи нивото на детайлност: малък ще загуби голям брой детайли, голям ще изисква насищане с детайли и следователно повече време за работа. Помислете предварително какво е по-важно за вас във всеки конкретен случай.

1) начертайте оста на симетрия;

2) изградете две двойки симетрични правоъгълници - за горните и долните крила (например водно конче), като първо определите техните пропорции;

3) поставете извитите линии на крилата в тези правоъгълници

Ориз. 1. 7 клас. Тема: „Разреди насекоми“. Мастило, химикал върху молив, от сатен

(Спомням си една забавна, тъжна и обикновена история, която се случи, когато правех тази работа за първи път. Едно момче от седми клас за първи път разбра думата „побиране“ като лесна за поставяне вътре и нарисува криви кръгове вътре в правоъгълниците – и четирите различни !Тогава, след подсказката ми, какво да пасне - означава докосване на помощните линии, той донесе пеперуда с правоъгълни крила, само леко изгладени в ъглите. И едва тогава се сетих да му обясня, че вписаната крива докосва всяка страна на правоъгълника само в една точка. И трябваше да повторим чертежа отново...)

4) ... Тази точка може да се намира в средата на страната или на разстояние една трета от ъгъла и това също трябва да се определи!

Но колко щастлив беше, когато рисунката му попадна в училищната изложба - за първи път - успя! И сега обяснявам всички етапи на нашето мъчение с него в описанието на „Напредъка на работата“.

По-нататъшното детайлизиране на рисунката ни води до обсъждане на биологичното значение на много от характеристиките на обекта. Продължавайки примера с крилата на насекомите (фиг. 2), обсъждаме какви са вените, как са структурирани, защо непременно се сливат в една мрежа, как естеството на жилките се различава при насекоми от различни систематични групи (например в древни и нови крилати насекоми), защо крайната жилка на предните крила е удебелена и др. И се опитайте да дадете повечето от вашите инструкции под формата на въпроси, на които децата трябва да намерят отговори.

Ориз. 2. „Водно конче и лъв“. 7 клас, тема „Разреди насекоми“. Мастило, химикал върху молив, от сатен

Между другото, опитайте се да изберете повече предмети от същия вид, като дадете възможност на децата да избират. В края на работата класът ще види биологичното разнообразие на групата и важни общи структурни характеристики и накрая различните способности за рисуване на децата няма да бъдат толкова важни.

За съжаление, учителят не винаги има на разположение достатъчен брой разнообразни предмети от една група. Може да ви бъде полезен нашият опит: когато изучавате група, първо правим фронтална рисунка на лесно достъпен обект от живота, а след това индивидуално - рисунки на различни обекти от снимки или дори от рисунки на професионални художници.

Ориз. 3. Скариди. 7 клас, тема „Ракообразни”. Молив, от живота

Например, в темата „Ракообразни“ в лабораторната работа „Външна структура на ракообразни“ всички първо рисуваме скариди (вместо раци), закупени замразени в магазин за хранителни стоки (фиг. 3), а след това, след като гледаме кратко видео клип, индивидуално нарисувайте различни ларви на планктонни ракообразни (фиг. 4), изобразени в „Животът на животните“: ​​на големи (A3) листове, оцветени с акварели в студени сиви, сини, зеленикави тонове; тебешир или бял гваш, изработване на фини детайли с мастило и химикал. (Когато обясняваме как да предадем прозрачността на планктонните ракообразни, можем да предложим най-простия модел - стъклен буркан с предмет, поставен в него.)

Ориз. 4. Планктон. 7 клас, тема „Ракообразни”. Тонирана хартия (формат А3), креда или бял гваш, черно мастило, от сатен

В 8 клас, когато изучаваме риби, в лабораторната работа „Външно устройство на костните риби“ първо рисуваме обикновена хлебарка, а след това децата с акварел рисуват представители на различни разреди риби от великолепните цветни таблици „Промишлени риби ”, които имаме в училище.

Ориз. 5. Скелет на жаба. 8 клас, тема „Земноводни”. Молив, с учебна подготовка

При изучаване на земноводни, първо - лабораторна работа „Структура на скелета на жаба“, рисунка с обикновен молив (фиг. 5). След това, след гледане на кратък видео фрагмент, акварелна рисунка на различни екзотични жаби - катерачи на листа и т.н. (Копирахме от календари с висококачествени снимки, за щастие сега не са рядкост.)

С тази схема доста скучните рисунки с молив на един и същи обект се възприемат като нормален подготвителен етап за ярки и индивидуални произведения.

Също толкова важно: технология

Изборът на технология е много важен за успешното изпълнение на работата. В класическата версия ще трябва да вземете обикновен молив и бяла хартия, но... . Нашият опит показва, че от гледна точка на децата такава рисунка ще изглежда недовършена и те ще останат недоволни от работата.

Междувременно е достатъчно да направите скица с молив с мастило и дори да вземете тонирана хартия (често използваме цветна хартия за принтери) - и резултатът ще се възприема съвсем различно (фиг. 6, 7). Чувството за непълнота често се създава от липсата на подробен фон и най-лесният начин за решаване на този проблем е с помощта на тонирана хартия. Освен това, използвайки обикновен тебешир или бял молив, можете почти мигновено да постигнете ефекта на отблясъци или прозрачност, което често е необходимо.

Ориз. 6. Радиолария. 7 клас, тема „Най-простото”. Тонирана хартия (формат А3) за акварел (с груба текстура), мастило, пастел или креда, от сатен

Ориз. 7. Пчела. 7 клас, тема „Разреди насекоми“. Туш, химикал върху молив, обем - с четка и разреден туш, фини детайли с химикал, от сатен

Ако ви е трудно да организирате работа със спирала, използвайте меки черни лайнери или ролки (в най-лошия случай гел химикалки) - те дават същия ефект (фиг. 8, 9). Когато използвате тази техника, не забравяйте да покажете колко информация се предоставя чрез използване на линии с различна дебелина и натиск - както за подчертаване на най-важните неща, така и за създаване на ефект на обем (преден и заден план). Можете също да използвате умерено до леко засенчване.

Ориз. 8. Овесени ядки. 6 клас, тема „Разнообразие от цъфтящи растения, семейство Житни.“ Мастило, тонирана хартия, от хербарий

Ориз. 9. Полски хвощ и клубен мъх. 6 клас, тема „Спорови растения“. Мастило, бяла хартия, от хербарий

Освен това, за разлика от класическите научни рисунки, ние често правим работата в цвят или използваме светло тониране, за да посочим обем (фиг. 10).

Ориз. 10. Лакътна става. 9 клас, тема „Опорно-двигателен апарат”. Молив, от гипсова помощ

Пробвахме много цветни техники – акварел, гваш, пастел и накрая се спряхме на меки цветни моливи, но винаги на груба хартия. Ако решите да опитате тази техника, трябва да имате предвид няколко важни неща.

1. Изберете меки, висококачествени моливи от добра компания, като Kohinoor, но не давайте на децата широка гама от цветове (достатъчно основни): в този случай те обикновено се опитват да изберат готов цвят, който от курсът се проваля. Покажете как да постигнете правилния нюанс чрез смесване на 2-3 цвята. За целта трябва да работят с палета – лист хартия, върху който избират желаните комбинации и натиск.

2. Грубата хартия ще направи много по-лесна задачата за използване на слаби и силни цветове.

3. Леките къси удари трябва сякаш да извайват формата на обекта: т.е. повторете основните линии (а не цвят, противоречащ на формата и контурите).

4. След това се нуждаете от финалните щрихи, богати и силни, когато правилните цветове вече са избрани. Често си струва да добавите акценти, което значително ще оживи рисунката. Най-простото нещо е да използвате обикновена креда (върху тонирана хартия) или да използвате мека гума (върху бяла хартия). Между другото, ако използвате свободни техники - креда или пастел - можете след това да фиксирате работата с лак за коса.

След като овладеете тази техника, ще можете да я използвате в природата, ако нямате достатъчно време, буквално „на колене“ (само не забравяйте за таблетките - парче картонена опаковка е достатъчно!).

И, разбира се, за успеха на нашата работа непременно организираме изложби - понякога в класната стая, понякога в училищните коридори. Доста често докладите на децата по една и съща тема са насрочени да съвпаднат с изложбата - както устни, така и писмени. Като цяло такъв проект оставя у вас и децата усещането за голяма и красива работа, за която си струва да се подготвите. Вероятно при контакт и взаимен интерес с учител по рисуване можете да започнете работа в уроците по биология: аналитичният подготвителен етап на изучаване на обект, създаване на скица с молив и да го завършите в техниката, която сте избрали заедно - в неговите уроци.

Ето един пример. Ботаника, тема „Бягство - пъпка, разклонение, структура на издънка.“ На преден план е голям клон с пъпки, на заден план има силуети на дървета или храсти на фона на бял сняг и черно небе. Техника: туш, бяла хартия. Клони - от живота, силуети на дървета - от снимки или рисунки от книги. Заглавието е „Дървета през зимата“ или „Зимен пейзаж“.

Друг пример. Когато изучаваме темата „Разреди насекоми“, правим кратка работа върху „Форма и обем на бръмбари“. Всяка техника, която предава светлина и сянка и акценти (акварел, мастило с вода, четка), но монохромна, за да не се разсейва от разглеждане и изобразяване на формата (фиг. 11). По-добре е да изработите детайлите с писалка или гел химикал (ако използвате лупа, краката и главата ще се окажат по-добре).

Ориз. 11. Бръмбари. Туш, химикал върху молив, обем - с четка и разреден туш, фини детайли с химикал, от сатен

Достатъчни са 1-2 красиви творби на четвърт - и рисуването на живо същество ще зарадва всички участници в този труден процес.

Какво е биология? Биологията е наука за живота, за живите организми, живеещи на Земята.

Снимка 3 от презентацията “Наука”за уроци по биология на тема "Биология"

Размери: 720 x 540 пиксела, формат: jpg. За да изтеглите безплатна снимка за урок по биология, щракнете с десния бутон върху изображението и щракнете върху „Запазване на изображението като...“. За да покажете снимки в урока, можете също така да изтеглите безплатно цялата презентация „Science.ppt“ с всички снимки в zip архив. Размерът на архива е 471 KB.

Изтегляне на презентация

Биология

“Методи на изследване в биологията” - История на развитието на биологията като наука. Планиране на експеримент, избор на техника. План на урока: За решаването на какви глобални проблеми на човечеството са необходими познания по биология? Тема: Гранични дисциплини: Задача: Морфология, анатомия, физиология, систематика, палеонтология. Значението на биологията." Биологията е наука за живота.

„Учен Ломоносов“ - Подчерта значението на изследването на Северния морски път и развитието на Сибир. 19 ноември 1711 - 15 април 1765 (53 години). 10 юни 1741 г. Открития. Той развива атомни и молекулярни концепции за структурата на материята. Идеи. Флогистонът е изключен от списъка на химичните агенти. работа. Като привърженик на деизма, той гледа на природните явления материалистично.

"Ботаник Вавилов" - Всесъюзен институт по приложна ботаника. През 1906 г. Николай Иванович Вавилов. През 1924 г. Изпълнили: Бабичева Роксана и Жданова Людмила, ученички от 10 Б клас. Авторитетът на Вавилов като учен и организатор на науката нараства. В Мертън (Англия), в генетичната лаборатория на Института по градинарство. Н. И. Вавилов е роден на 26 ноември 1887 г. в Москва.

„Проектна дейност“ - Алексеева Е.В. План на лекцията. Учителят става автор на проекта. Разгледайте допълнителни ресурси. Технологизация на информационния модел на учебния процес. Проектиране на урок по биология. Проектни дейности. Теория и практика. (Метод на проекта). Етапи от работата на учителя. Теория и практика. Основни блокове в проектите.

„Наука за живата природа” - Дизайн на работни тетрадки. 3. Биология – наука за живата природа. Биологията е наука за живата природа. Бактерии. гъби. Те се състоят от една клетка и нямат ядро. Марк Цицерон. Биологията изучава живите организми. Те имат хлорофил и образуват органични вещества на светлина, отделяйки кислород. Въпрос: Какво изучава биологията?

„Математика в биологията“ - „Идентифициране на плоски стъпала“. Четене на графики. Понятието симетрия; Видове симетрия. Концепцията за графика на функция. Обща биология 10 клас. „Построяване на вариационна серия и крива.“ В точките на контакт ще има уши. Кръг, овал. Съществува общоприета гледна точка, според която математиката принадлежи към точните науки. Пропорционалност.

В темата има общо 14 презентации

цели

• Образователни: продължават да развиват знанията за биологията като наука; дават понятия за основните клонове на биологията и обектите, които изучават;
• Развиващи: развиване на умения за работа с литературни източници, развиване на способността за създаване на аналитични връзки;
• Образователни: разширете хоризонтите си, формирайте цялостно възприятие за света.

Задачи

1. Разкрийте ролята на биологията сред другите науки.
2. Разкрийте връзката между биологията и другите науки.
3. Определете какво изучават различните клонове на биологията.
4. Определете ролята на биологията в живота човек .
5. Научете интересни факти по темата от видеата, представени в урока.

Термини и понятия

• Биологията е комплекс от науки, чийто обект на изследване са живите същества и тяхното взаимодействие с околната среда.
• Животът е активна форма на съществуване на материята, в известен смисъл по-висша от неговите физически и химически форми на съществуване; набор от физични и химични процеси, протичащи в клетката, които позволяват метаболизма и клетъчното делене.
• Наукатае сфера на човешката дейност, насочена към развиване и теоретично систематизиране на обективни знания за реалността.

По време на часовете

Актуализиране на знанията

Спомнете си какво изучава биологията.
Назовете клоновете на биологията, които познавате.
Намерете верния отговор:
1. Изследвания по ботаника:
а) растения
Б) животни
Б) само водорасли
2. Изследването на гъбите се извършва в рамките на:
А) ботаници;
Б) вирусология;
Б) микология.
3. В биологията се разграничават няколко царства, а именно:
А) 4
Б) 5
НА 7
4. В биологията човек се отнася до:
А) Царството на животните
Б) Подклас Бозайници;
В) Вид Хомо сапиенс.

Използвайки фигура 1, запомнете колко царства се разграничават в биологията:

Ориз. 1 Царства на живите организми

Учене на нов материал

Терминът "биология" е предложен за първи път през 1797 г. от немския професор Т. Русом. Но започва да се използва активно едва през 1802 г., след използването на този термин стоманобетон. Ламарк в неговите произведения.

Днес биологията е комплекс от науки, който се формира от независими научни дисциплини, които се занимават с конкретни обекти на изследване.

Сред „клоновете“ на биологията можем да назовем такива науки като:
- ботаниката е наука, която изучава растенията и нейните подраздели: микология, лихенология, бриология, геоботаника, палеоботаника;
- зоология– науката, която изучава животните и нейните подраздели: ихтиология, арахнология, орнитология, етология;
- екология – наука за връзката между живите организми и външната среда;
- анатомия - наука за вътрешната структура на всички живи същества;
- морфологията е наука, която изучава външния строеж на живите организми;
- цитологията е наука, която се занимава с изучаване на клетките;
- както и хистология, генетика, физиология, микробиология и др.

Като цяло можете да видите съвкупността от биологични науки на фигура 2:

Ориз. 2 Биологични науки

В същото време се разграничават цяла поредица от науки, които са се образували в резултат на тясното взаимодействие на биологията с други науки и се наричат ​​интегрирани. Такива науки могат безопасно да включват: биохимия, биофизика, биогеография, биотехнология, радиобиология, космическа биология и други. Фигура 3 показва основните науки, неразделна част от биологията

Ориз. 3. Интегрални биологични науки

Познаването на биологията е важно за хората.
Задача 1: Опитайте се да формулирате сами какво точно е значението на биологичните знания за човека?
Задача 2: Гледайте следния видеоклип за еволюцията и определете какви биологични науки са били необходими, за да я създадат

Сега нека си припомним какви знания са необходими на човек и защо:
- за определяне на различни заболявания на тялото. Лечението и профилактиката им изисква познания за човешкото тяло, което означава познаване на: анатомия, физиология, генетика, цитология. Благодарение на постиженията на биологията, индустрията започва да произвежда лекарства, витамини и биологично активни вещества;

В хранително-вкусовата промишленост е необходимо познаване на ботаника, биохимия, физиология на човека;
- в селското стопанство се изискват познания по ботаника и биохимия. Благодарение на изучаването на взаимоотношенията между растителни и животински организми стана възможно създаването на биологични методи за борба с вредителите по културите. Така например комплексните познания по ботаника и зоология се проявяват в земеделието и това може да се види в кратко видео

И това е само кратък списък на „полезната роля на биологичното познание“ в човешкия живот.
Следното видео ще ви помогне да разберете повече за ролята на биологията в живота.

Не е възможно да се премахнат знанията по биология от задължителните знания, защото биологията изучава нашия живот, биологията дава знания, които се използват в повечето сфери на човешкия живот.

Задача 3. Обяснете защо съвременната биология се нарича комплексна наука.

Затвърдяване на знанията

1. Какво е биология?
2. Назовете подразделите на ботаниката.
3. Каква е ролята на знанията по анатомия в човешкия живот?
4. Познаването на какви науки е необходимо за медицината?
5. Кой пръв идентифицира понятието биология?
6. Погледнете фигура 4 и определете коя наука изучава изобразения обект:

Фиг.4. Коя наука изучава този обект?

7. Изучете фигура 5, назовете всички живи организми и науката, която ги изучава

Ориз. 5. Живи организми

Домашна работа

1. Обработете материала на учебника - параграф 1
2. Запишете в тетрадка и научете термините: биология, живот, наука.
3. Запишете в тетрадка всички раздели и подраздели на биологията като наука, накратко ги характеризирайте.

Наскоро беше открита риба без очи, Phreatichthys andruzzii, живееща в подземни пещери, чийто вътрешен часовник е настроен не на 24 (както на други животни), а на 47 часа. За това е виновна мутация, която е изключила всички светлочувствителни рецептори по тялото на тези риби.

Общият брой на биологичните видове, живеещи на нашата планета, се оценява от учените на 8,7 милиона, като към момента не повече от 20% от този брой са открити и класифицирани.

Ледените риби или бялата риба живеят във водите на Антарктика. Това е единственият вид гръбначни животни, в които няма червени кръвни клетки или хемоглобин в кръвта - следователно кръвта на ледените риби е безцветна. Техният метаболизъм се основава само на кислород, разтворен директно в кръвта

Думата "копеле" идва от глагола "блудствам" и първоначално е означавала само незаконно потомство на чистокръвно животно. С течение на времето в биологията тази дума беше изместена от термина „хибрид“, но стана обидна по отношение на хората.

Списък на използваните източници

1. Урок „Биология - науката за живота” Константинова Е. А., учител по биология в средно училище № 3, Твер
2. Урок „Въведение. Биологията е наука за живота” Титоров Ю.И., учител по биология, директор на KL в Кемерово.
3. Урок „Биология - наука за живота” Никитина О.В., учител по биология в Общинска образователна институция „Средно училище № 8, Череповец.
4. Захаров В.Б., Козлова Т.А., Мамонтов С.Г. “Биология” (4-то издание) -L .: Академия, 2011.- 512 с.
5. Матяш Н.Ю., Шабатура Н.Н. Биология 9. клас – К.: Генеза, 2009. – 253 с.

Редактирано и изпратено от Борисенко I.N.

Работихме върху урока

Борисенко И.Н.

Константинова Е.А.

Титорова Ю.И.

Никитина О.В.

Биология- наука за живата природа.

Биологията изучава многообразието на живите същества, устройството на телата им и функционирането на техните органи, размножаването и развитието на организмите, както и влиянието на човека върху живата природа.

Името на тази наука идва от две гръцки думи „ биос" - "живот и " лого"-"наука, дума."

Един от основателите на науката за живите организми е великият древногръцки учен (384 - 322 г. пр. н. е.). Той е първият, който обобщава биологичните знания, придобити от човечеството преди него. Ученият предложи първата класификация на животните, комбинирайки живи организми, подобни по структура, в групи и определи място за хората в нея.

Впоследствие много учени, които изучават различни видове живи организми, обитаващи нашата планета, имат принос в развитието на биологията.

Семейство на науките за живота

Биологията е наука за природата. Областта на изследване на биолозите е огромна: включва различни микроорганизми, растения, гъби, животни (включително хора), структурата и функционирането на организмите и др.

По този начин, биологията не е просто наука, а цяло семейство, състоящо се от много отделни науки.

Разгледайте интерактивната диаграма за семейството на биологичните науки и разберете какво изучават различните клонове на биологията.

Анатомия- наука за формата и структурата на отделните органи, системи и тялото като цяло.

Физиология- наука за жизнените функции на организмите, техните системи, органи и тъкани и процесите, протичащи в тялото.

Цитология- наука за структурата и функционирането на клетките.

Зоология - науката, която изучава животните.

Раздели на зоологията:

• Ентомологията е наука за насекомите.

В него има няколко раздела: колеоптерология (изследване на бръмбари), лепидоптерология (изследване на пеперуди), мирмекология (изследване на мравки).

• Ихтиологията е наука за рибите.
• Орнитологията е наука за птиците.
• Териологията е наука за бозайниците.

Ботаника - науката, която изучава растенията.

Микология- науката, която изучава гъбите.

Протистология - науката, която изучава протозоите.

Вирусология - науката, която изучава вирусите.

Бактериология - науката, която изучава бактериите.

Значението на биологията

Биологията е тясно свързана с много аспекти на човешката практическа дейност - селско стопанство, различни индустрии, медицина.

Успешното развитие на селското стопанство днес до голяма степен зависи от биолозите-селекционери, които участват в подобряването на съществуващите и създаването на нови сортове култивирани растения и породи домашни животни.

Благодарение на постиженията на биологията е създадена и успешно се развива микробиологичната индустрия. Например, хората получават кефир, кисело мляко, кисело мляко, сирене, квас и много други продукти благодарение на дейността на някои видове гъбички и бактерии. Използвайки съвременни биотехнологии, предприятията произвеждат лекарства, витамини, фуражни добавки, продукти за растителна защита от вредители и болести, торове и много други.

Познаването на законите на биологията помага за лечението и профилактиката на човешките заболявания.

Всяка година хората използват природните ресурси все повече и повече. Мощната технология трансформира света толкова бързо, че сега на Земята почти не са останали кътчета с недокосната природа.

За да се поддържат нормални условия за живот на хората, е необходимо възстановяване на разрушената природна среда. Това могат да направят само хора, които познават добре природните закони. Познания по биология, както и по биологични науки екологияни помага да решим проблема с опазването и подобряването на условията за живот на планетата.

Изпълнете интерактивната задача -