Un mic basm matematic. Basm „Au fost odată numere. Cum s-a format linia de coordonate

Învățarea oricărui număr pentru copii este o întreagă știință care necesită o abordare specială. Copiii sunt foarte receptivi la modul în care un profesor sau profesor prezintă informațiile. Cu cât un adult folosește mai mult creativ în educație și predare, cu atât rezultatul este mai bun.
Același lucru se poate spune despre numere. Indiferent de clasa la care merge copilul, lecțiile de matematică ar trebui să fie diluate cu narațiuni, povești și basme neobișnuite. Numerele pot deveni eroii acestor basme pentru copii.

Basme

Puteți descărca un basm despre numere pentru copii într-un singur fișier.

1

2 și 3

4 și 5

6

7 și 8

9

0 și 10

„A fost odată ca niciodată...” - așa începe aproape orice basm. În același mod, poți începe un basm pentru copilul tău despre numere. Așa poate începe o lecție într-un centru de estetică pentru copii, dacă copiii încep să lucreze cu numerele, de exemplu: „Au fost odată numere în țara Matematicii...”. În general, poți veni cu orice. Scrie singur un basm, iar copiii vor deveni ajutoarele tăi.
Dacă vă este dificil să veniți cu basme despre toate numerele, puteți folosi materialele de pe site-ul nostru. Pentru a face acest lucru, trebuie doar să descărcați basmul și să-l citiți copilului dumneavoastră.
De fapt, este foarte ușor să vii cu un basm. Avem deja începutul: „A fost odată...”. Următoarea etapă a creativității pentru copiii care merg în clasele 1-4 este determinarea numerelor care vor fi personajele principale. Pentru a fi mai convingător, puteți prezenta numere cu imagini, unde fiecare dintre ele va corespunde unui anumit număr de obiecte.
Apoi ne apucăm să dezvoltăm intriga. În orice basm există întotdeauna un răufăcător și eroi buni. Un semn matematic, de exemplu, un minus, sau numere precum 13, cu care sunt asociate multe superstiții, pot acționa ca un dăunător. Lăsați numerele să se viziteze unul pe celălalt, să se pregătească pentru călătorii și zboruri etc.
După propria ta nuvelă, invitați copiii să termine ceea ce au început și să continue povestea.
Ca teme, îi puteți invita și pe copii să-și compună propriul basm despre numere. Poate fi întocmit pe o foaie separată de imagini, transformat într-o prezentare sau chiar prezentat ca teatru de păpuși sau teatru de umbre. Este foarte ușor de făcut. Personajele vor fi numere care pot fi decupate cu ușurință din carton și hârtie cu ajutorul adulților și decorate cu flori sau paiete. Desenele copiilor vor servi drept decorațiuni. Lăsați copiii să învețe roluri simple și să arate performanța părinților lor în vacanță. La școală, un teatru de casă cu numere ar fi destul de potrivit la o seară de matematică, KVN, indiferent de clasa la care urmează copiii.
Dacă lucrați într-un centru de estetică pentru copii, atunci un basm despre numere va fi o introducere excelentă în lumea numerelor și a operațiilor matematice. Puteți începe lecția cu un basm și apoi invitați copiii să deseneze sau să coloreze personaje din basme. De asemenea, copiii vor fi bucuroși să facă numere din plastilină sau aluat, sau din bețe sau mijloace improvizate (de exemplu, chibrituri).

Astfel de sarcini despre basmele cu numere dezvoltă nu numai imaginația și gândirea imaginativă, ci și abilitățile motorii fine, perseverența și atenția.

Video pe tema

concluzii

Deci, un basm despre numere pentru copii este o modalitate excelentă de a-i interesa pe copii în învățarea matematicii și de a-i implica în muncă creativă. Puteți compune singur basme sau le puteți descărca de pe site-ul nostru. Orice basm le oferi copiilor, va fi un început minunat pentru orice lecție. Dacă faci o mică reprezentație cu copiii și o arăți publicului, copiii vor fi pur și simplu fericiți.
Nu-ți fie teamă să încorporezi creativitatea în lecțiile tale de matematică. Ei doar stimulează copiii să-și lucreze mintea și imaginația. Mulți ani mai târziu, ei vor iubi matematica tocmai pentru că a apărut pentru prima dată înaintea lor sub forma unui basm.

Elena Parfenova
Clasa de master „Basme matematice”

Ce s-a întâmplat basm matematic? Aceasta este o poveste specială de basm care deschide o lume minunată pentru copil concepte matematice, îndeplinește o funcție cognitivă și se dezvoltă gândire matematică.

feluri basme matematice:

1. Conceptual basme 2. Digital basme 3. Geometric 4. Complex

Puteți încerca să compuneți povești de matematică.

"KOLOBOK"

Într-un sat vechi locuia un bătrân cu bătrâna lui, trăiau și trăiau, nu se deranjau și erau prieteni cu computerul.

spune bunicul într-o zi: -Trebuie să creăm un desert, Internetul ne va ajuta cu asta, Putem crea o capodoperă.

După ce am amestecat cifre, litere, semne, am asezonat totul cu făină și, fără să stai pe gânduri, a trimis desertul la cuptor.

Am așteptat vreo patruzeci de minute și am scos o piesă rotundă, deloc simplă, în 3-D format, copil strălucitor, galben! L-au pus pe geam - au decis să-l răcească.

(Vino cu problema de matematica, în timp ce Kolobok se răcește).

Între timp, pesmetul nostru de pe fereastră era ușor răcit. „Lasă-mă să mă leagăn în soare”- și a căzut peste prag. Multă vreme, scurtă, aproape, pâinea s-a rostogolit spre răsărit... Deodată l-a întâlnit un iepure - sărind pe potecă salt:

Bună, bună, Kolobok, Kolobok, partea trandafirie, Chiar dacă sunt foarte mic, tot te voi mânca.

Iepurele, nu mă mânca, dar asculta cu atentie! Dacă îți îndeplinesc sarcina corect, atunci mă vei lăsa să plec - promit în avans!

(Vino cu problema de matematica, pe care iepurele îl întreabă pe Kolobok)

Ce pădure minunată în aceste zile - cina sare din cer. „O să te mănânc”, a spus Lupul, Lupul Cenușiu, pocnind din dinți.

Gray, nu te grăbi, încălzește-te puțin - Dă-mi o sarcină și eliberează-mă!

(Vino cu problema de matematica, pe care Lupul îl întreabă pe Kolobok)

Cât de departe este poteca, Kolobochka continuă să alerge prin păduri și poieni, se vede ici și colo. Deodată, Mishka a ieşit spre el de-a lungul drumului. vizuini:

Ce zi frumoasă, voi mânca Kolobok la prânz!

Pot pleca cu ușurință, nu mă vei opri din cale, voi depăși toate sarcinile, voi putea să te înving!

(Vino cu problema de matematica, pe care Ursul îl întreabă pe Kolobok)

Nu, nu sunt prost, Fox, te cunosc maestru al frumosului, strălucește cu mintea ta, Poți să-mi pui o problemă dificilă.

(Vino cu matematic o sarcină de logică și ingeniozitate pe care Fox o stabilește pentru Kolobok)

Kolobok a îndeplinit sarcina cu ușurință și curaj și s-a rostogolit acasă, mândru de cunoștințele sale. Femeia este fericită, iar bunicul este fericit - Kolobok nu este mai deștept!

Aici și sfârşitul basmului, OMS iubește matematica Bine făcut!

Publicații pe această temă:

Ca parte a pregătirii site-urilor pentru activități recreative de vară pe tema „Vizitarea unui basm”, vă ofer o clasă de master despre creare.

Clasă de master pentru profesori despre utilizarea origami în activități teatrale „Vizitarea unui basm”„Vizitarea unui basm” (folosirea origami în activități teatrale) „Viața spirituală a unui copil este completă numai atunci când trăiește în el.

Aș dori să vă prezint atenției o clasă de master a dezvoltării unui manual de către autorul meu, cu o prezentare a implementării pas cu pas a lucrării. "DEGET.

În grădinița noastră MKDOU „Zâmbet” am lucrat la proiectul „Această lume magică de basm”. Pentru a spori munca în echipă a copiilor.

Copilăria preșcolară este inseparabilă de cuvântul „basm”. Unii cercetători numesc copilăria preșcolară vârsta basmelor. La urma urmei, îmi plac basmele.

Scopul clasei de master: crearea condițiilor pentru manifestarea deplină și dezvoltarea abilităților pedagogice ale participanților la master class pe baza.

Salutări tuturor colegilor maamite! Este iarnă și foarte curând sărbătoarea iubită de Anul Nou din copilărie. Pentru cei care nu au început încă.

Pentru un copil preșcolar, un basm este deosebit de drag. Și un basm matematic poate deveni și un excelent instrument de predare. În astfel de basme, eroii întâlnesc numere magice și forme geometrice incredibile. Datorită faptelor bune și magiei, copilul dezvoltă o înțelegere a timpului, cantității, formei și a altor concepte matematice. Poveștile matematice nu sunt un mijloc de memorare a informațiilor, ci o modalitate de a înțelege cu succes elementele de bază ale științei.

Ce este un basm matematic

Un basm matematic este un text literar bazat pe genul aventurii. În complot, personajele principale sunt asociate cu anumite concepte matematice, care au un aspect neobișnuit, „viu”, care atrage atenția cititorilor. Personajele fictive efectuează operații logice în timpul isprăvilor, iar copilul realizează procesul din capul său, care este sarcina principală a învățării jocului. Este uimitor că în basme nu există adesea o logică, dar în basmele matematice se instalează imperceptibil în memoria ascultătorilor cu cunoștințe valoroase.

La grădiniță, înțelegerea fundamentelor matematice începe cu grupul mai tânăr. Profesorul trebuie să pregătească copiii pentru dezvoltarea treptată a legilor inițiale ale logicii și a altor procese importante de învățare. Dacă vorbim despre basme, atunci în grupul mai mic copiii ar trebui să le citească mai des înainte de timpul de liniște, deoarece acasă majoritatea părinților preferă televizorul și jocurile pe tablete și smartphone-uri. Acest fapt este confirmat de statisticile realizate în Rusia de Online Market Intelligence (OMI) în 2012.

Procentul de părinți care sunt gata să transmită gadget-urile copiilor lor (indicând vârsta copilului). La sondaj au participat aproximativ 4.000 de persoane

Dacă părinții sunt gata să lucreze singuri cu copilul lor, cărțile de basme pentru cei mici le vor veni în ajutor. De exemplu, „Aventurile lui Kubarik și Tomatik sau o matematică distractivă” de G.V. Sapgir și Yu.P. Lugovskoi. Această carte îi invită pe copii să plece în aventuri cu prietenii lor - Tomatik și Kubarik - și să afle ce înseamnă unul, mulți, mai sus, mai jos, mai lung, mai scurt etc.

Scopurile și obiectivele textelor pentru preșcolari din grupele juniori, mijlocii și seniori

În grupa mai mică, profesorul, cu ajutorul basmelor matematice, îi introduce pe copii în cele mai simple concepte cantitative, precum „mulți”, „unu”, „niciunul”. În basmele obișnuite, el indică formele obiectelor asociate cu figuri geometrice. În grupa de mijloc, basmele matematice sunt sintetizate cu basme populare pe care copiii le cunosc deja bine. Să luăm Kolobok, de exemplu. Profesorul, în timp ce citește, va evidenția numărul de serie al fiecărui „pas” al lui Kolobok, demonstrând astfel cum se mișcă personajul principal pas cu pas. Și basmul „Teremok” vă va ajuta să numărați numărul de eroi din casă. Între basme, profesorul folosește exerciții pentru degete, cu ajutorul cărora se studiază numerele.

Folosind basme, învățăm semnificațiile formelor geometrice și numele acestora

Grupul de mijloc are următoarele sarcini:

1. Învață să numere până la cinci.
2. Stăpânește cunoașterea numerelor cantitative și ordinale, a fracțiilor și a părților întregi.
3. Întăriți capacitatea de a naviga în timp.
4. Întăriți abilitatea de a recunoaște formele geometrice.
5. Antrenează orientarea spațială (conștientizarea de către copil a direcțiilor: între, sub, în ​​spate, în față etc.).

În grupul mai în vârstă (copii 5–6 ani), conceptele matematice, fie ele zero sau pătrate, devin eroii basmelor. Când îi introduce pe preșcolari într-un basm, profesorul nu trebuie să uite să se asigure că copiii înțeleg intriga și sensul poveștii. Jocuri fascinante legate de logică, cum ar fi:

• selectarea perechilor identice;
• realizarea unui dreptunghi egal cu proba furnizată;
• determinând care articole sunt mai numeroase.

Jocurile vor ajuta copilul să stabilească ideea de egalitate și integritate a numerelor și a lucrurilor. Operațiile efectuate de copii contribuie la dezvoltarea psihică, la dezvoltarea abilităților de a sintetiza, analiza și compara datele.

În grupul de seniori, basmele matematice sunt folosite pentru a atinge următoarele obiective:

1. Învață să numeri până la douăzeci, recunoașteți numărul lipsă și numărați înapoi.
2. Relaționați numărul de lucruri cu un număr.
3. Înțelegeți semnificația următoarelor mărimi: lățime, lungime, înălțime, volum (capacitate) și masă (greutate).
4. Să fie capabil să distingă și să înțeleagă forme geometrice complexe: segment de linie, unghi, poligon, forme tridimensionale.
5. Dezvoltați capacitatea de a naviga după ceas, determinați rapid ora și pronunțați-o cu voce tare.
6. Să fie capabil să efectueze operații aritmetice simple.
7. Dezvoltați capacitatea de a înlocui eroul unui basm cu un anumit obiect („Rubik’s Cube” - ridicați un cub).
8. Amintiți-vă numele zilelor săptămânii și lunilor și ordinea acestora.

Grădinița aprobă programa pentru anul. Acesta trebuie să respecte documentele:

• Constituția Federației Ruse, art. 43, 72;
• Convenția cu privire la drepturile copilului (1989);
• Conceptul de educație preșcolară;
• SanPin 2.4.1.2660–10;
• Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (modificată prin Legea federală din 13 ianuarie 1996 nr. 12 - Legea federală);
• Reglementări model privind o instituție de învățământ preșcolar, aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 12 septembrie 2008. nr. 666.

Nu există o indicație clară a abilităților pe care un copil ar trebui să le aibă, dar Standardul Educațional Federal de Stat pentru Educația Preșcolară afirmă:

Copilul... ... ...are cunoștințe de bază despre natura vie, științe naturale, matematică, istorie etc.; copilul este capabil să ia propriile decizii, bazându-se pe cunoștințele și aptitudinile sale în diverse activități.

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse

Ordinul 1155

La cererea părinților, acestora li se poate pune la dispoziție un curriculum de grădiniță, care conturează toate aptitudinile pe care le învață copiilor. Profesorii vă vor spune cum și sub ce formă va avea loc instruirea și vă vor oferi informații suplimentare.

În grupa pregătitoare, basmele includ sarcini despre operații matematice simple (în două acțiuni), operații logice și metode de rezolvare a acestora. Este important să introduceți copiii în standardele de măsurare a lungimii: metri și centimetri și să le spuneți într-o formă de basm despre bani și utilizarea corectă a acestora. Înainte de școală, vor începe cursuri care acoperă elementele de bază ale matematicii, iar un basm te va ajuta să înțelegi și să stăpânești informații mai complexe.

Folosim corect textele in functie de varsta copilului

Basmele sunt clasificate pe gen: basme despre animale, povești sociale și basme. Fiecare soi are propriile reguli pentru complot și crearea personaje.

Copiii de vârstă preșcolară mai mare sunt atrași de basme. Caracteristicile specifice cheie ale basmelor matematice sunt acțiunea lor semnificativ dezvoltată. Acest lucru se exprimă nu numai în tehnici și metode speciale de compunere, narațiune și stil, ci și în nevoia eroului de a depăși o serie de obstacole, efectuând acțiuni matematice pentru a atinge scopul.

N.I. Kravtsov; S.G. Lazutin

arta populara ruseasca

Tipuri de basme matematice:

• digital;
• orientat-temporal;
• geometric;
• complex;
• conceptual.

Fiecare basm are o structură formată din trei părți principale: o țară imaginară, un conflict între personaje, o rezolvare a conflictului și un final fericit. Un basm matematic are cu siguranță o tendință către o anumită zonă a matematicii: aritmetica sau geometria simplă. Dacă intriga prezintă cifre, atunci copilul își va aminti numele formelor și aspectul lor, iar dacă există numere, atunci va învăța mai devreme să numere.

Un basm pentru preșcolari ar trebui să aibă imagini: le este greu să reproducă personaje neobișnuite în capul lor, mai ales dacă înțelegerea matematicii este redusă la zero. Doar imaginile însoțite de text (în această ordine!) pot dezvălui pe deplin conținutul basmului. Basmele teatrale sunt, de asemenea, bune, dar adesea în distracție fără griji, acea parte a sensului care ar trebui să rămână se pierde în memorie. Copilul va avea nevoie de timp pentru a rezolva întorsăturile logice ale acțiunilor personajelor, deoarece basmele matematice poartă o anumită încărcătură intelectuală. Dacă faci o performanță, atunci perseverența copilului se va evapora.

Când citiți un basm, este important să nu uitați să subliniați descrierea personajelor și acțiunile lor. La grupa mai mare, pe lângă imagini, ar fi bine să ridicați obiecte reale care arată ca niște personaje - astfel copilul va compara cifre sau numere cu acțiuni raționale care au loc în aventuri. Luând cartea în mâini, începi să citești încet. Dacă basmul nu are imagini, imprimați-le și furnizați-le separat sau desenați-le. Străduiți-vă să vă asigurați că copilul dumneavoastră, atunci când apar dificultăți de înțelegere, pune întrebări mai degrabă decât doar ascultă. Complexitatea tot mai mare a materialului prezentat a fost discutată mai devreme.

Povești populare de matematică

Să ne uităm la câteva exemple de basme populare care ne vor ajuta să învățăm un copil să numere.

0 și 1

A fost odată ca niciodată în orașul Matematicii numere și numere. S-au certat mereu despre cine era mai important și mai în vârstă, chiar au venit cu semne neobișnuite pentru ei înșiși "<», «>», «+», «=», «-».
Printre ei trăiau un unu și un zero.
Își doreau foarte mult să meargă la școală, dar nu erau acceptați pentru că erau mici.
Prietenii s-au gândit și s-au gândit și au venit cu ideea că trebuie să rămână împreună.
Și din ei a ieșit numărul 10.
Au crescut în număr și au fost duși la școală.
Toată lumea din oraș a început să-i respecte. Așa au început să conviețuiască numerele 1 și 0, sau numărul 10. Și celelalte numere s-au uitat la prietenia lor și au început, de asemenea, să trăiască mai prietenos.
Așa au apărut numerele mai mari de 10.

Basmele insuflă dragostea pentru matematică

G. N. Obivalina

Cenusareasa

Într-un regat de basm, trăia o fată pe nume Cenușăreasa. Era orfană și a fost crescută de mama ei vitregă, care avea două fiice proprii. Fiicele erau foarte leneși, iar Cenușăreasa trebuia să facă toate treburile casnice. Așa că într-o bună zi, Regele i-a invitat pe toată lumea la un bal. Dar mama vitregă a Cenușăresei nu i-a permis să meargă la bal. I-a ordonat Cenușăresei să rezolve toate problemele pe care fiicele ei nu le rezolvaseră înainte de a se întoarce:
Există 4 colțuri în cameră. Era o pisică în fiecare colț. Vizavi de fiecare pisică sunt 3 pisici. Câte pisici sunt în cameră?
Cum să adu apă într-o sită?
Din ce fel de feluri de mâncare nu poți mânca nimic?
Și, de asemenea, Cenușăreasa a trebuit să spele vasele: 5 linguri, 5 căni și 5 farfurii. Câte vase ai spălat? Cenușăreasa și-a îndeplinit rapid sarcina mamei sale vitrege și s-a așezat să-și facă acul.

G. N. Obivalina

Blogul Galinei Nikolaevna Obivalina

Trei prințese

Într-un regat îndepărtat locuia un rege cu trei fiice. Le plăcea să rezolve probleme și să rezolve ghicitori seara. Pentru fiecare răspuns corect, prințesele au primit câte un cadou. Prințesa cea mai mare îi plăcea să primească cadouri de aur, prințesa mijlocie de diamante, iar cea mai tânără iubea florile și animalele.
Într-o seară, regele a spus: „Am adus multe cadouri diferite din țări îndepărtate. Care dintre fiicele mele rezolvă problemele corect va primi cadouri.
Sarcina nr. 1 - Pentru cea mai mare prințesă: alegeți 5 mere galbene dintr-un măr și 5 mere roșii din celălalt. Câte mere ai cules?
Sarcina nr. 2 - Pentru prințesa medie: în cutia ta sunt 6 inele cu diamante. Ți-am adus încă 2 inele. Câte inele vei avea în total?
Sarcina nr. 3 - Pentru cea mai tânără prințesă: ai avut 9 pisoi, iar 2 au fugit. Câți pisoi au mai rămas?
Toate prințesele și-au rezolvat corect problemele, iar regele i-a dat prințesei celei mai mari un cufăr de aur, prințesei mijlocii 2 inele cu diamante, iar prințesei celei mai mici un cățeluș vesel.
Iată un basm pentru tine și un pahar cu unt pentru mine.

G. N. Obivalina

Blogul Galinei Nikolaevna Obivalina

Video: Povestea matematică din plastilină despre zero

Video: poveste de desene animate bazată pe seria animată „38 de papagali”

Card index al literaturii utile

1. „Călătorie în orașul digital: un basm matematic” Shorygina Tatyana Andreevna (3 cărți).
2. „Povești matematice. Un manual pentru copiii de 6-7 ani” Erofeeva Tamara Ivanovna.
3. „Povești matematice. Beneficiu pentru copii 5 - 6 ani. În 2 numere” Erofeeva Tamara Ivanovna, Stozharova Marina Yurievna.
4. „Aventurile lui Treugoshi: un basm matematic pentru copii de la 2 la 4 ani” Shevelev Konstantin Valerievich.
5. „Despre Regele iepure și vulpea vicleană: un basm matematic pentru preșcolari de 5-7 ani” Lukyanova Antonina Vladimirovna (art. Dushin M.V.).
6. „Aventurile lui Kubarik și Tomatik, sau matematica distractivă” Sapgir Genrikh Veniaminovici, Lugovskaya Yulia Pavlovna.
7. „Aventuri în țara geometriei” Erofeeva Tamara Ivanovna.
8. „Matematică pentru copii în basme, poezii și ghicitori. Pentru copiii de 3-6 ani” Deryagina Lyudmila Borisovna.
9. „Învățam să numărăm. O călătorie distractivă sau Cum să găsești prieteni noi și să înveți să numeri până la zece” Gorbushin Oleg Yuryevich.
10. „Numere, numărare și creionul lui Kolya” Rick Tatyana Gennadievna.

Proiect „povești matematice”

Proiect, memorii, culegere de basme matematice ale elevilor

GKOU SO „Internat din Ekaterinburg „Everest”

Proiect „Povești matematice”, clasele 5 – 9

Profesor: Kocheva E.V.

Introducere

Proiect: tip, scopuri, ipoteze, sarcini, produs, vârsta elevilor, acțiuni, concluzie

Note „Cum să compun un basm matematic”

O colecție de basme matematice de la studenții internatului din Ekaterinburg „Everest”:

Lumea formelor geometrice.

Fracție importantă.

Povestea lui Zero.

Cine e favoritul tau?

Cum s-au certat numerele 1 și 2.

Prietenia numerelor.

Povestea lui Zero.

Prietenia figurilor.

Un zero important.

Țara numerelor rotunde.

Proiectul „Basme matematică”

Introducere.

“Sarcina principală a predării matematicii la școală este de a asigura elevilor stăpânirea puternică și conștientă a sistemului de cunoștințe și abilități matematice necesare în viața de zi cu zi și în muncă, suficiente pentru studierea disciplinelor conexe și educația continuă.” , spune nota explicativă a programului de matematică.

Școala se confruntă cu sarcina de a crește nivelul general de dezvoltare al elevilor, pregătirea elevilor pentru educație ulterioară și autoeducație. Reînnoirea și restructurarea învățământului școlar se bazează și pe problema dezvoltării personalității creative a elevului, ceea ce presupune asigurarea deplină a oportunităților de autodescoperire și autoperfecționare a acestuia. Prin această abordare, copilul este privit ca un individ unic, care se dezvoltă singur.
Pentru a dezvolta abilitățile creative în matematică, credea academicianul Kolmogorov, este necesar să se depășească matematica în sine și să se dezvolte interesele culturale generale ale copilului, în special interesul pentru artă. Dezvoltarea matematică a unei persoane este imposibilă fără creșterea nivelului culturii sale generale. Este necesar să ne străduim pentru o dezvoltare cuprinzătoare, armonioasă a individului. Dezvoltarea unilaterală a abilităților nu contribuie la succesul în activitățile matematice. Diverse forme de exprimare scrisă a gândurilor, în special, compunerea basmelor matematice, pot fi de mare beneficiu pentru dezvoltarea personalității creative a unui elev. Este important să se evalueze nu numai conținutul, ci și forma de prezentare a materialului.

Pentru a stimula interesul pentru matematică și pentru a dezvolta gândirea creativă, este necesar ca copiii să creeze basme matematice, care reprezintă una dintre formele de dezvoltare a creativității matematice. Este necesar să studiezi matematica, dar gândul trebuie să vină „din interior”. Succesul studierii unui curs școlar de matematică depinde de mijloacele și metodele prin care se desfășoară predarea. Conceptele nu sunt absorbite cu suficientă profunzime dacă învăţarea nu este construită pe baza stimulării activităţii creative a elevilor.

Lucrarea propusă privind crearea basmelor matematice ar trebui să meargă în paralel cu anumite forme de educație specială, completând-o în mod semnificativ. Scrierea poveștilor de matematică nu este un substitut pentru învățare. Crearea basmelor matematice necesită nu numai capacitatea de a fantezi pe subiecte matematice, ci și capacitatea de a vorbi competent, precum și stăpânirea încrezătoare a conceptelor matematice. Scrierea basmelor matematice este o activitate care captivează copiii de toate vârstele, dar în clasele mijlocii nu doar posibilitățile cresc, ci și dificultățile: cum să construiești cel mai bine o poveste pentru a nu încălca integritatea basmului și să nu vină. in conflict cu conceptele matematice. Un basm inventat independent folosind concepte matematice în poveste vă permite să vă amintiți aceste concepte mai ferm și mai complet. Fiind duși de cap, copiii nu observă că învață, învață și își amintesc lucruri noi involuntar, că acest lucru nou le vine de la sine. Prin urmare, accentul principal atunci când scrieți basme matematice se pune pe înțelegerea profundă a informațiilor educaționale, asimilarea conștientă și activă și formarea la școlari a capacității de a aplica în mod independent și creativ informațiile educaționale primite.

Oferind să compună un basm matematic, sarcina este de a dezvolta creativitatea matematică și capacitatea de a-și exprima gândurile în mod logic și consecvent. Munca de a crea basme matematice este incitantă, dar necesită muncă a capului și a sufletului. Această muncă necesită efort nu numai din partea elevului, ci și a profesorului, care trebuie să țină pasul cu nevoile, capacitățile și dorințele copilului.

De obicei, munca de dezvoltare a capacității de a scrie basme matematice începe cu citirea unui basm matematic terminat. Apoi, cei care doresc să vină cu propriul basm matematic sunt invitați să explice că valoarea lucrării va sta în faptul că, de exemplu, proprietățile numerelor sau ale figurilor geometrice sunt incluse în povestea basmului. Tema pentru acasă de a scrie un basm matematic este netradițională pentru o lecție de matematică și, prin urmare, trezește un interes puternic în rândul copiilor. Fiecare elev dorește să verifice: își poate realiza ideea creativă, cum va evalua profesorul basmul, cum vor reacționa colegii la munca lui? Mulți oameni se angajează să scrie un basm matematic, dar nu toată lumea și nu toată lumea reușește. Elevilor trebuie să li se reamintească structura unui basm, deși au studiat deja acest lucru în lecțiile de literatură. Pentru a face acest lucru, studenților li se oferă o notă: „Cum să compun un basm matematic”.
Basmele matematice sunt un mijloc de dezvoltare a creativității matematice. Ele sunt, de asemenea, un mijloc pentru o asimilare mai solidă a conceptelor matematice de bază. Crearea basmelor matematice este un proces creativ, atât pentru elev, cât și pentru profesor.

Scopul educației noastre este de a crește o persoană creativă care să fie capabilă să-și dezvolte și să-și pună în aplicare toate abilitățile.

Crearea basmelor este unul dintre cele mai interesante tipuri de creativitate pentru copii și, în același timp, este un mijloc important de dezvoltare mentală. Dacă nu ar fi compilarea basmelor, atunci poate că vorbirea multor copii ar fi confuză și confuză, iar gândirea lor ar fi dezordonată. Există o legătură directă între gândirea creativă și vocabularul elevului. Cu cât un copil este mai entuziasmat de un cuvânt, cu atât acesta este mai mult amintit, motiv pentru care multe basme sunt amintite de copii, ca de la sine. Dintr-o astfel de memorare, memoria nu este supraîncărcată, ci devine și mai ascuțită.

Basme, poezie...

S-ar părea că,basm și matematică- concepte incompatibile. O imagine strălucitoare de basm și un gând abstract sec! Dar problemele din basme cresc interesul pentru matematică. Acest lucru este foarte important pentru elevii cu dizabilități.

E nevoie de basme. În lecțiile și activitățile extracurriculare în care există un basm, există întotdeauna o bună dispoziție, iar aceasta este cheia muncii productive. Un basm alungă plictiseala. Datorită basmului, umorul, fantezia, invenția și creativitatea sunt prezente la diverse evenimente. Și cel mai important, elevii învață matematică.

Proiect.

Tip de proiect : interdisciplinar, creativ.

Obiectivele proiectului :

implica fiecare participant într-un proces cognitiv activ de natură creativă, în diverse tipuri de activități creative;

dezvoltați capacitatea de a vă proiecta activitățile;

să dezvolte un interes durabil pentru cărți - o sursă de cunoștințe, capacitatea de a lucra independent cu literatură suplimentară, lărgirea orizontului și creșterea erudiției;

dezvolta fantezia, imaginația, capacitatea de a sintetiza materialul colectat și de a-l selecta pe cel necesar;

cultivați capacitatea de înțelegere reciprocă, interesul pentru eforturile creative ale camarazilor, precum și responsabilitatea personală pentru implementarea muncii colective;

dezvoltarea abilităților de prezentare, de ex. capacitatea de a-ți prezenta munca altora;

implicarea membrilor familiei în viața școlară (formarea activității sociale).

Ipoteze:

O abordare fabuloasă a jocurilor creative interferează cu învățarea formulelor, regulilor și legilor matematice; nu este acceptabilă la lecțiile de matematică.

O abordare fabuloasă a jocului creativ promovează asimilarea formulelor, regulilor și legilor matematice și dezvoltă abilitățile necesare elevilor.

Sarcini: familiarizează-te cu regulile și cu un plan special pentru alcătuirea unui basm matematic.

Produs: culegere de eseuri pe această temă.

Vârsta participanților la proiect: elevii claselor 5-9.

Acțiuni:

Familiarizați-vă cu basmele matematice scrise. Determină tema basmului tău.

Formulați ideea principală a viitorului basm, stabiliți în ce scop îl veți scrie și ce ar trebui să învețe ascultătorilor.

Construiți o poveste conform diagramei (vezi nota), selectați desene de pe Internet sau completați singur desenele.

Obțineți sfaturi de la un profesor.

Implicați membrii familiei dvs. (dacă doriți) în activitatea viitoare.

Completați eseul și tipăriți-l pe computer.

Trimiteți-vă la expoziție. Rezumați activitățile. Discutați ce a mers bine și ce nu a funcționat. Ce lucrări v-au plăcut?

Concluzie.

Karl Weierstrass a susținut că „nu poți fi matematician fără să fii și poet la inimă”.

Cercetările noastre au arătat că „o persoană nu poate înțelege lumea din jurul său doar cu logica creierului, trebuie să o simtă cu logica inimii, adică cu emoție”, după cum a asigurat S.V. Mostre. Nu este suficient să pui pur și simplu cunoștințe în sufletul studentului, ci trebuie întărit în ea, astfel încât cunoștințele să rămână pentru viață.

Basmele din matematică vă permit să faceți acest lucru. Când elevii și-au scris poveștile, și-au aplicat cunoștințele acumulate la lecțiile de matematică. Când un profesor spune și o regulă într-o versiune rimată, este mai ușor de reținut. Lucrarea implică nu numai gândire logică, ci și creativă.

Așadar, pe baza a tot ceea ce s-a afirmat în lucrarea noastră, ajungem la concluzia că a fost confirmată a doua ipoteză, că o abordare fabuloasă de joc creativ contribuie la asimilarea formulelor, regulilor și legilor matematice și dezvoltă abilitățile necesare elevilor.

Notă: „Cum să compui un basm matematic.”

Un basm este aceeași poveste, doar că toate evenimentele din el sunt fabuloase, magice. Prin urmare, pentru a compune orice basm, trebuie să folosiți anumite reguli si plan special.

Primul lucru de făcut este să determinați subiect, adică despre ce va fi basmul nostru.

În al doilea rând, asigurați-vă că formulați Ideea principală poveste viitoare, adică pentru ce, cu ce scop tu o scrii, de ce trebuie să predea ascultători.

Și în al treilea rând, construiți direct o poveste bazată pe următoarele sistem:

Expunere (cine, unde, când, ce a făcut)

Începutul acțiunii (cum a început totul)

Dezvoltarea acțiunii

Apogeu (cele mai importante momente)

Decăderea acțiunii

Deznodământ (cum s-a terminat totul)

Final

Unde sa încep? Un basm poate începe cu „A fost odată ca niciodată...” sau „A fost odată ca niciodată...”. Puteți începe prin a descrie personajul principal sau prin a descrie locul în care au loc evenimentele.

Munca de a scrie un basm matematic începe cu alegerea personajelor și a intrigii sale. Personajele din acesta vor fi concepte matematice (punct, linie, numere, numere, semne, diverse forme geometrice...).

Un personaj de basm ar trebui să vină cu un nume special de basm. Și nu uitați să spuneți măcar puțin despre caracterul său. Și despre aspectul lui. Este foarte important să vă faceți griji pentru personajul principal și să-l simțiți.

Pe lângă personajul principal, vor mai fi și alte personaje. De asemenea, este util să ai grijă de ei. Cum arata? Care sunt caracteristicile lor interne? S-ar putea să fie oameni care nu au cu ce să simpatizeze, dar totuși trebuie să fie descriși.

Cel mai important lucru este că basmul are o idee principală legată de regulile matematicii. „Basmul este o minciună, dar există un indiciu în el, o lecție pentru oameni buni.”

Culegere de povestiri matematice.

Profesor: Kocheva E.V.

Lumea formelor geometrice.

Fracție importantă.

Povestea lui Zero.

Cine e favoritul tau?

Cum s-au certat numerele 1 și 2.

Plus și minus în orașul digital.

Prietenia numerelor.

Povestea lui Zero.

Prietenia figurilor.

Un zero important.

Jocul „Trei cifre” în Țara Matematică.

Un incident extraordinar într-un tărâm matematic.

Țara numerelor rotunde.

1. Basm matematic.„Lumea formelor geometrice”

Compilat de: Starkov V.

8 clasa "B".

Basm matematic.

„Lumea formelor geometrice”

Au fost odată figuri geometrice. În lumea formelor geometrice, triunghiul era rege. Într-o zi, toți locuitorii lumii formelor geometrice s-au adunat și au decis să-și măsoare puterea.

La competiție au luat parte cei mai buni dintre cei mai buni reprezentanți ai lumii: triunghi, pătrat și cerc. Triunghiul a fost primul care și-a arătat puterea. Indiferent ce greutăți a ridicat, a rămas totuși în forma lui: în formă de triunghi.

Piața s-a oferit voluntar ca al doilea participant la competiție. S-a străduit foarte mult să se arate puternic și rezistent, dar nu a putut rămâne drept sub influența diferitelor greutăți. Acum s-a transformat într-un dreptunghi, acum într-un paralelogram, acum într-un romb. Square a trebuit să recunoască că a pierdut și triunghiul era mai puternic decât el.

Cercul a fost al treilea care a participat la concurs. De asemenea, a făcut tot posibilul, dar când a ridicat greutăți diferite, s-a transformat întotdeauna într-un oval. După numeroase încercări, cercul a recunoscut înfrângerea.

Toată lumea a decis în unanimitate că într-o competiție corectă câștigătorul este triunghiul: cel mai puternic, mai rezistent și durabil dintre toate formele geometrice. Nu este o coincidență că un triunghi este considerat o figură rigidă. Nu degeaba a fost ales ca rege în lumea formelor geometrice!

1. Basm matematic.„Fracție importantă”

Alcătuit de: Akutina Alena

6 clasa "A".

Basm matematic.

„Fracție importantă”

A trăit odată Fracția și ea avea slujitori: un numărător și un numitor. Fracția i-a ajutat cât a putut ea mai bine și au trăit în pace și armonie.

Într-o zi, Fraction a decis că este timpul să arate tuturor că ea este specială și importantă în lumea matematicii.

Eu sunt cel mai important! Ce te-ai face fara mine? – le-a spus ea.

Îi plăcea mai ales să mustre numitorul. Și cu cât îl certa mai mult, cu atât devenea mai mic.

Mai întâi, Fracția a devenit la fel de mare ca o masă, apoi ca o casă și în cele din urmă la fel de mare ca un glob.

Când numitorul a devenit complet invizibil, Fraction a început să lucreze la numărător, hotărând că totul era sub controlul ei.

Și el s-a transformat și el într-un fir de praf. Pe vremuri, Fracția era uriașă și importantă, dar acum a devenit foarte mică și de neobservat. A fost foarte supărată de asta și s-a gândit la ceea ce făcuse, hotărând să nu mai mustre pe nimeni, pentru că s-a întors împotriva unei persoane atât de importante.

Numătorul și numitorul i-au spus Fracției că valoarea sa depinde direct de ele și nu este nevoie să ne certăm.

Poți să te ridici și să devii invizibil datorită nouă! – i-au spus lui Droby.

În lumea matematicii există concepte care sunt strâns legate între ele! Trebuie să fii foarte atent la acțiunile tale.

1. Basm matematic.

„Povestea lui Zero”.

Băiatul Vasia era în clasa a treia. Într-o zi a avut un vis uimitor: s-a trezit în țara numerelor.

Cifrele din această țară s-au jucat și s-au distrat ca niște copii obișnuiți. Băiatul a început să se joace cu ei. Vasya s-a distrat foarte mult. A observat că numărul zero stătea pe margine și s-a plictisit. Băiatul s-a apropiat de el și l-a întrebat de ce nu se joacă cu alte numere.

Iar zero a spus că celelalte numere nu au vrut să fie prietene cu el. Se spune că nu înseamnă nimic. Vasiei îi era milă de el. Băiatul avea doar A la școală și știa că zero la matematică este foarte important. Vasya a decis să-i facă pe toți prieteni cu numărul zero.

S-a apropiat de numărul nouă și a cerut să ia un zero în joc, dar ea a râs doar ca răspuns. Și așa a fost cu toate celelalte numere. Toți au refuzat să fie prieteni cu zero și au considerat cererea lui Vasya ciudată.

Când băiatul era complet disperat, s-a gândit la unitate. Este, de asemenea, un număr foarte mic și nu înseamnă aproape nimic. Unitatea s-a gândit și a fost de acord.

Când toate celelalte numere au văzut unu și zero împreună, au fost foarte surprinși. S-a dovedit că astfel de numere mici împreună formau numărul zece, care este mai mare decât orice cifră luată separat.

Și acum toată lumea dorea să fie prietenă cu zero. Cifrele i-au promis lui Vasya că nu vor mai jignit niciodată zero.

1. Basm matematic

"Cine e favoritul tau?"

Alcătuit de: Neuymin Artem

6 clasa "A".

Basm matematic

"Cine e favoritul tau?"

A fost odată o regină - matematica. În regatul ei erau multe case. Case cu numere, semne, cifre, fracții, formule.

Într-o zi, Matematica a adus numerelor o pătură frumoasă. Când s-au culcat, fiecare număr a început să tragă pătura mai mult spre sine, din anumite motive crezând că acesta era un cadou pentru ea.

S-a ajuns la o mare ceartă. Numerele 2 și 5 s-au certat între ei.

Toți studenții mă iubesc, dar nu și tu! – a spus 5.

Dar sunt frumoasă și arăt ca o lebădă”, a răspuns 2.

Numerele 1,4,7 numeau numerele 3,6,8,9 gras, iar săracul 0 stătea în colț și plângea.

Când a venit regina matematicii dimineața, toate numerele au venit la ea cu întrebarea pe cine iubește mai mult.

toata lumea. Regina a zâmbit și i-a sărutat pe toată lumea. A explicat că

iubește pe toți în mod egal.

Fiecare dintre voi este frumos și util în felul tău. Împreună sunteți o forță. Trebuie să-i tratezi pe ceilalți așa cum ai vrea să te trateze alții! – spuse marea Regina Matematicilor.

Cifrele s-au calmat și s-au îmbrățișat. Și-au dat seama că ar trebui să treacă prin viață împreună. Aceasta a fost o lecție utilă pentru locuitorii întregului regat matematic.

1. Basm matematic

„Cum s-au certat numerele 1 și 2”

Era odată ca niciodată numere într-un basm0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .

Odată o figură1 s-a certat cu numărul2 .

Unitatea a apelat la alte numere pentru ajutor,

care a început să convingă1 Și2 fa pace.

Ei au spus că în matematică numerele sunt amiabile

și sunt necesare pentru scrierea diferitelor numere și exemple.

Semne "+», «-», «×», «:» a decis să ajute cifrele1 Și2 .

Toți împreună punem împreună exemple:

1 + 2 = 3, 2 – 1 = 1, 2 × 1 = 2, 2: 1 = 2.

Numerele 1 și 2 și-au dat seama că nu este nevoie să ne certați,

pentru că la matematică fiecare este necesar și important

fără excepție cifre și numere.

1. Basm matematic.

„Plus și minus în orașul digital.”

Într-o zi bună, „Plus” se plimba prin orașul digital. Deodată, a întâlnit un alt semn și l-a privit ciudat.

Cum te cheamă străinul? - a întrebat „Plus”.

Numele meu este "Minus". Cum ar trebui să te numesc?

Numele meu este "Plus".

Semnele au decis să se cunoască mai bine și să-și măsoare puterea. Au cerut ajutor de la numerele 2 și 5. Semnele au venit cu un concurs pentru a crea exemple, astfel încât rezultatul să fie un număr mai mare.

„Plus” a inventat exemplul său: 2 + 5 = 7, iar „Minus” a venit cu: 5 – 2 = 3. „Minus” a fost nemulțumit de rezultat și a sugerat să găsească alte numere pentru exemple.

Semnele circulă în orașul digital de mult timp, dar nimic nu s-a schimbat în competiția de semne. „Plus” a făcut întotdeauna mai mult, iar „Minus” a făcut întotdeauna mai puțin. Pentru că „Plus” crește, iar „Minus” scade.

Basm matematic„Povestea lui Zero”

Compus de: Mamin Kirill

Clasa: 6 "A"

Basm matematic

„Povestea lui Zero”

Într-un fel, într-o țară mică de numere, numerele cu o singură cifră s-au adunat și au început să argumenteze care dintre ele era mai important:

Chiar dacă sunt singur, eu sunt întotdeauna pe primul loc”, spune mândru numărul 1.

Și deși nu este primul, este o notă plăcută pentru elev, spune favoritul numărul 5.

Și tu, zero, ce vrei să spui? Nu vrei să spui nimic? – întreabă numărul dăunător 8.

Nimic nimic! – au strigat numerele.

Poate că nu vreau să spun nimic, dar dacă stau lângă orice număr, îl voi mări de 10 ori. Ce fel de nimeni sunt eu? - zero a fost jignit de cifra 8.

De atunci, zero a început să fie respectat și a început să fie invitat să-i viziteze pentru a le crește numărul, bunurile și averea de 10 ori.

Și au început să trăiască și să facă lucruri bune.

Basm matematic„Prietenia figurilor”

Odinioară, într-un tărâm geometric, existau un cerc, un pătrat și un triunghi. Erau prieteni și nu s-au certat niciodată. Foarte des se adunau și creau diferite figuri și obiecte.

Iată ce au venit: au făcut o minge dintr-un cerc, laturile cubului și-au alcătuit pătratele. Casa era făcută din pătrate și un cerc, iar acoperișul casei era făcut dintr-un triunghi. Un om de zăpadă a fost desenat din cercuri.

Prietenilor le-a plăcut această creativitate comună și au decis să se reunească mai des pentru a crea alte desene. Drept urmare, au venit cu o mare varietate de desene constând din forme geometrice: un tren, o rachetă, un elicopter.

Cu cât prietenii au folosit mai multe forme geometrice, cu atât au creat mai multe modele diferite. Pentru că aceste cifre erau prieteni adevărați.

Basm matematic

"Un joc " Trei cifre „în țara matematicii”

Pe vremuri, într-un pământ matematic, existau figuri geometrice - un triunghi, un pătrat, un cerc și numere - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Le plăcea să se joace împreună. Figurilor geometrice le-a plăcut în special jocul "Trei cifre ».

Într-o zi, toți locuitorii țării matematice s-au adunat la joc. Forme geometrice jucate împotriva numerelor.

Un triunghi, un pătrat și un cerc pot face întotdeauna un desen cu trei forme. Proiectele rezultate au fost diferite: o casă, un om de zăpadă, o piramidă sau o mașină, un om, o rachetă sau un avion, un submarin, un turn.

Oricât de mult au încercat numerele, nu au putut crea o nouă figură sau un nou desen. La sfârșitul jocului, punctele au fost numărate și s-a dovedit că piesele au câștigat cu scorul de „3:0”.

Cifrele au fost puțin dezamăgitoare. Locuitorii țării matematice au decis că acest joc este interesant și este potrivit doar pentru forme geometrice.

Basm matematic.

„Un incident extraordinar într-un tărâm matematic”.

Trăim într-o țară minunată, dar nu ne faceam griji în privința cifrelor. Au avut o regină"Matematica" . Ea guvernează cinstit și corect.

Și apoi, într-o bună zi, țara asta a fost atacată de tâlhari" X" Și"U."

Întreaga tabără de numere s-a adunat pentru luptă. A1, 2 Și3 Au crezut că țara numerelor va pierde și s-au ascuns. Au venit semnele«<» Și«>» . Au început să se certe despre cine este mai puternic, țara numerelor sau tâlharii. Semn«>» spune că tâlharii sunt mai puternici, iar semnul«<» consideră că țara numerelor este mai puternică. Ei nu pot decide cine este mai puternic.

Și așa a început bătălia. Numerele5, 6, 7, 8 Și9 Ne-am străduit foarte mult să câștigăm. Semne«+» va creste«─» se va reduce«:» va fi împărțit, și«×» multiplica Dar pur și simplu nu pot face nimic. La urma urmelor"X" Și "U" – necunoscut. Cum să-i învingi?

Curând, locuitorii țării matematice au rezolvat ecuația și au aflat ce numere erau ascunse sub mască"X" Și„U”. Cifrele au câștigat.

Regină"Matematica" a vrut să-i alunge pe tâlhari, dar a venit un semn«=» și a făcut pace cu toată lumea. Regina i-a iertat pe toți tâlharii și toți au început să trăiască fericiți și amiabil.

Basm matematic

„Țara numerelor rotunde”

Compilat de: Tatyana Shurova

6 clasa "A".

Basm matematic

„Țara numerelor rotunde”

Odinioară, în stare matematică, trăiau un rege și o regină. Numele regelui era „100”, iar numele reginei era „200”.

Au avut doi copii. Fiica a fost numită „300”, iar fiul a fost numit „400”. Au trăit amiabil și fericiți.

Familia regală avea și animale din basme. Calul a fost supranumit „500”, poneiul – „600”, porcul – „700”, capra – „800”, berbecul – „900”. Au trăit împreună amiabil, fericiți și nu s-au certat între ei. Pentru că era starea „Sutelor rotunde”.

Iar statele vecine aveau titlul „Rundul miilor”, „Rundul zecilor de mii”, etc.

Toate aceste țări se aflau pe țara „Numerelor rotunde” și trăiau în pace și armonie. Pentru că în fiecare an numărul țărilor a crescut, iar „Țara numerelor rotunde” a înflorit.

Astăzi, problema dezvoltării abilităților creative ale elevilor în teoria și practica predării este deosebit de relevantă, deoarece cercetările recente au relevat faptul că școlarii au mult mai multe oportunități decât se credea anterior de a învăța materiale, atât în ​​situații familiare, cât și nestandardizate.
În psihologia modernă, există un punct de vedere asupra creativității: toată gândirea este creativă (nu există gândire non-creativă).
Gândirea umană și capacitatea de a crea sunt cel mai mare dar al naturii. Mediul de creștere fie suprimă un dar determinat genetic, fie îl ajută să se dezvăluie. Un mediu de susținere și o îndrumare didactică calificată pot transforma un „cadou” într-un talent remarcabil.
Sarcina profesorului nu este doar de a preda copilului matematica și alte materii, ci de a dezvolta abilitățile cognitive ale copiilor prin intermediul acestei discipline.
Într-adevăr, dacă îi întrebați pe școlari ce materie le place mai mult decât altele, este puțin probabil ca majoritatea dintre ei să numească matematica, deși o iau în serios. Și cât de des auzim comentarii nemăgulitoare despre subiectul nostru – știință „plictisitoare”. Și noi, matematicienii, suntem adesea numiți „biscuiți” și „plictisiți”. Este păcat până la capăt. Dar aceasta nu este vina materiei, ci, probabil, vina celor care o predau.
Și printre profesorii de literatură și istorie nu există mai puțini „tocilari”. Dar materialul nostru educațional este mult mai puțin distractiv decât materialul literar și istoric. Ce entuziasmează mai mult sufletul: „Pătratul ipotenuzei este egal cu suma pătratelor picioarelor” sau „Te-am iubit. Dragostea, poate, nu s-a stins complet în sufletul meu”?

“Un matematician care nu este parțial poet nu va atinge niciodată perfecțiunea în matematică”, a spus K. Weierstrass.
Unele întrebări din matematica școlară par să nu fie suficient de interesante, uneori plictisitoare, de aceea unul dintre motivele pentru o slabă stăpânire a materiei este lipsa de interes. Cred că prin creșterea interesului pentru subiect ar fi posibil să se accelereze și să se îmbunătățească semnificativ studiul acestuia.
Deși nu avem un asemenea arsenal de influență asupra sufletului precum literatura, istoria etc., avem și ceva.
Nu există căi ușoare către știință. Și stăpânirea matematicii „ușor și fericit” nu este atât de simplă. Este necesar să folosim toate oportunitățile pentru a ne asigura că copiii studiază cu interes, astfel încât majoritatea adolescenților să experimenteze și să realizeze aspectele atractive ale matematicii, capacitățile acesteia de a îmbunătăți abilitățile mentale și de a depăși dificultățile.
În lecțiile mele acord o mare atenție tehnologiilor de gaming ca tip de activitate creativă transformatoare, în strânsă legătură cu alte tipuri de muncă educațională.

„A face munca educațională cât mai interesantă pentru copil și a nu transforma această muncă în distracție este una dintre cele mai dificile și mai importante sarcini ale didacticii”, a scris K.D. Ushinsky.

Creșterea încărcăturii mentale la lecțiile de matematică obligă fiecare profesor să se gândească la cum să mențină interesul pentru materialul studiat și să intensifice activitățile elevilor pe parcursul lecției. Apariția interesului pentru matematică în rândul majorității studenților depinde de cât de abil își organizează profesorul munca. Este necesar să se asigure că fiecare copil lucrează activ și entuziasmat, se străduiește pentru cunoașterea și dezvoltarea continuă a imaginației sale din copilărie. Acest lucru este deosebit de important în adolescență, când interesele și înclinațiile permanente către un anumit subiect sunt încă în curs de formare și determinare. În această perioadă ar trebui să ne străduim să dezvălui laturile atractive ale matematicii.

O modalitate de a rezolva această problemă este utilizarea situațiilor de joc în lecțiile de matematică. Fiecare profesor trebuie să-și amintească că studenții adolescenți, și cu atât mai mult cei cu performanțe academice slabe, mai ales se obosesc rapid de munca mentală monotonă prelungită. Oboseala este unul dintre motivele pierderii interesului și a atenției pentru învățare. Este posibil să se reducă oboseala elevilor de la efectuarea de exerciții de calcul monotone cu ajutorul situațiilor de joc.
S-ar părea că basmul și matematica sunt concepte incompatibile. O imagine strălucitoare de basm și un gând abstract sec! Dar problemele din basme cresc interesul pentru matematică. Acest lucru este foarte important pentru elevii din clasele 5-6.

Lecție-basm.

Un aspect esențial al acestei lecții îl reprezintă acțiunile de joc, care sunt reglementate de regulile jocului, contribuie la activitatea cognitivă a elevilor, le oferă posibilitatea de a-și demonstra abilitățile, de a aplica cunoștințele și abilitățile existente pentru a atinge obiectivele jocului. Profesorul, ca lider al jocului, îl orientează în direcția didactică corectă, menține interesul și îi încurajează pe cei care rămân în urmă.

Basmele sunt necesare în clasele 5-6. În lecțiile în care există un basm, există întotdeauna o dispoziție bună, iar aceasta este cheia muncii productive. Un basm alungă plictiseala: Datorită unui basm, umorul, fantezia, invenția și creativitatea sunt prezente în lecție. Și cel mai important, elevii învață matematică.

Intrigile și situațiile de joc apar cel mai adesea în timpul lecțiilor de joc: lecții de basm, lecții de călătorie etc. Dar și în diferite etape ale lecțiilor.

1. Cu cât elevii realizează mai multe sarcini și exerciții, cu atât asimilează mai bine și mai profund programul de matematică. Iar sarcinile orale și calculele mentale ajută foarte bine la atingerea acestui obiectiv. Astfel de activități dezvoltă gândirea și inteligența activă și măresc viteza de calcul.

Beneficiile calculelor mentale sunt enorme. Aplicând legile operațiilor aritmetice la calculele mentale, elevii nu numai că le repetă, le consolidează, dar, cel mai important, le învață nu mecanic, ci conștient. Cu calculele orale, se dezvoltă calități umane atât de valoroase precum atenția, concentrarea, rezistența, ingeniozitatea și independența. Aritmetica orală promovează formarea memoriei și deschide oportunități largi pentru dezvoltarea inițiativei creative a elevilor.

Matematică „Procent, nu este plictisitor”

De asemenea, când studiez acest subiect, folosesc adesea probleme cu conținutul „pe jumătate de glumă” și probleme cu personajele de basm.

1. Scufița Roșie îi aducea plăcinte bunicii ei. Pe drum, ea a mâncat 20% din plăcinte, a dat 10% din toate plăcintele iepurii, 50% din plăcintele rămase lupului și ultimele 7 i-a adus bunicii ei. Câte plăcinte avea Scufița Roșie la început?

2. Carlson a mâncat mai întâi 50% din dulceața din borcan, apoi a mâncat 80% din dulceața rămasă, apoi ultimele 5 linguri. Câtă gem era în borcan dacă lingura ține 25 g?

3. Regele Pea a decis să-și căsătorească fiica, Prințesa Nesmeyana. Nesmeyana a pus condiția: „Mă voi căsători cu prințul care îmi va rezolva toate ghicitorile”. 40% dintre miri au încetat imediat să mai vrea să se căsătorească, 20% au rezolvat doar jumătate dintre ghicitori, 16% doar o ghicitoare, 22% nu au rezolvat nici una. Câți pretendenți au cortes-o pe Nesmeyana dacă s-a căsătorit?

După finalizarea subiectului (aproape oricare), puteți da sarcina: „Veniți cu un basm, o poveste, o sarcină bazată pe materialul pe care l-ați studiat.” Copiii sunt mari inventatori și îndeplinesc cu bucurie aceste sarcini, în timp ce profesorul acumulează o mulțime de materiale.
Copiii confundă adesea numărătorul și numitorul, așa că le poți oferi un astfel de basm.
A fost odată ca niciodată doi frați într-o casă cu două etaje. Cel care locuia la etajul doi îi plăcea să fie curat și spălat des, așa că i s-a numit Numărătorul. Iar celui care locuia la primul etaj nu-i plăcea să se spele, și chiar și Numărătorul a turnat apă pe fereastră și și-a stropit fratele. De aceea a fost stropit și mânjit și i-au numit Numitorul. Și așa a mers, curat este deasupra, numărătorul, împroșcat este în jos, numitorul.
Activarea cunoștințelor pe tema „PERCENT”

Povestea unui rege viclean și lacom

Un rege viclean și lacom și-a chemat odată gărzile și a declarat solemn: Gardieni! Mă slujești bine! Am decis să te recompensez și să măresc salariul lunar al tuturor cu 20%!” "Ura!" – au strigat gardienii. „Dar”, a spus regele, „doar o lună. Și apoi o voi reduce cu același 20%. Sunteți de acord?" „De ce să nu fii de acord? – au fost surprinși gardienii. „Să fie cel puțin o lună!” Așa că s-a hotărât. A trecut o lună și toată lumea s-a bucurat. „Bot grozav! – le spuse bătrânul paznic prietenilor la un pahar de bere. – Obișnuiam 10 dolari pe lună, dar luna asta am primit 12 dolari! Să bem pentru sănătatea regelui!

A mai trecut o lună. Iar vechea gardă a primit un salariu de doar 9 dolari 60 de cenți. "Cum așa? - a devenit îngrijorat. „La urma urmei, dacă mai întâi creșteți salariul cu 20% și apoi îl reduceți cu același 20%, atunci ar trebui să rămână același!” — Deloc, explică înțeleptul astrolog. „Creșterea salariului tău a fost de 20% din 10 dolari, adică 2 dolari, iar scăderea a fost de 20% din 12 dolari, adică 2,4 dolari.”

Gardienii erau triști, dar nu era nimic de făcut - la urma urmei, ei înșiși au fost de acord. Și așa au decis să-l depășească pe rege. S-au dus la rege și i-au spus: „Maestate! Ai avut, desigur, dreptate când ai spus că a-ți crește salariul cu 20% și apoi a-l scădea cu același 20% este același lucru. Și dacă acesta este același lucru, atunci hai să o facem din nou, dar numai invers. Să facem asta: mai întâi ne reduceți salariul cu 20%, apoi îl creșteți cu același 20%.” „Ei bine”, a răspuns regele, „cererea ta este logică; lasă să fie felul tău!”
Exercițiu. Calculați cât a primit vechea gardă acum la sfârșitul primei luni și la sfârșitul celei de-a doua. Cine a depășit pe cine?
Iată mai multe basme care pot fi folosite la lecțiile de matematică.

Povestea lui Zero

A fost odată ca niciodată Null. La început era foarte mic, ca o sămânță de mac. Zero nu a refuzat niciodată terci de gris și a crescut mare și mare. Numerele subțiri, unghiulare 1, 4, 7 erau geloase pe Zero. La urma urmei, era rotund și impresionant.
„Fii stăpân pe el”, au profețit toți cei din jur.
Iar Null s-a îmbrăcat și s-a umflat ca un curcan.
L-au pus cumva pe Zero în fața lui Two și chiar l-au separat cu o virgulă pentru a-i sublinia exclusivitatea. Si ce? Mărimea numărului a scăzut brusc de zece ori! Au pus Zero în fața altor numere - același lucru.
Toată lumea este surprinsă. Și unii chiar au început să spună că Zero are doar aparență, dar nu are substanță.
Null a auzit asta și s-a întristat... Dar tristețea nu ajută la necaz, trebuie făcut ceva. Zero s-a întins, s-a ridicat în vârful picioarelor, s-a ghemuit, s-a întins pe o parte, dar rezultatul a fost tot același.
Acum Null se uita cu invidie la celelalte numere: deși nu erau vizibile în aparență, fiecare însemna ceva. Unii chiar au reușit să crească într-un pătrat sau un cub, iar apoi au devenit numere importante. Zero a încercat și el să se ridice într-un pătrat, apoi într-un cub, dar nimic nu a funcționat - a rămas el însuși. Null a rătăcit în jurul lumii, nefericit și sărac. Într-o zi, a văzut cum numerele se aliniau la rând și a întins mâna către ele: era sătul de singurătate. Null s-a apropiat neobservat și a rămas modest în spatele tuturor. Și o, minune!!! A simțit imediat puterea în sine și toate numerele l-au privit prietenește: la urma urmei, le-a mărit puterea de zece ori.”

Povestea lui Zero

Departe, departe, dincolo de mări și munți, era țara Tsifiria. În ea trăiau numere foarte sincere. Doar Zero se distingea prin lene și necinste. Într-o zi, toată lumea a aflat că regina Aritmetica a apărut mult dincolo de deșert, chemând locuitorii din Tsifiria în slujba ei. Toți voiau să o slujească pe regină. Între Cyphyria și regatul Aritmeticii se întindea un deșert traversat de patru râuri: Adunarea, Scăderea, Înmulțirea și Împărțirea. Cum să ajungi la Aritmetică? Numerele au decis să se unească (la urma urmei, este mai ușor să depășești dificultățile cu camarazii) și să încerce să traverseze deșertul. Dimineața devreme, de îndată ce razele înclinate ale soarelui au atins pământul, numerele au pornit. Au mers mult timp sub soarele arzător și au ajuns în cele din urmă la râul Slozhenie. Cifrele s-au repezit la râu să bea, dar râul a spus: „Stați în perechi și formulați, apoi vă voi da de băut”. Toată lumea a urmat ordinele râului. Leneșul Zero și-a îndeplinit și el dorința, dar numărul cu care s-a format nu a fost mulțumit: până la urmă râul dădea atâta apă câte unități erau în sumă, iar suma nu diferea de număr. Soarele se încinge. Am ajuns la râul Scădere. Ea a cerut și plata pentru apă: stați în perechi și scădeți numărul mai mic din cel mai mare; Cine răspunde mai puțin va primi mai multă apă. Încă o dată, numărul asociat cu Zero a fost învins și a fost supărat. Cifrele rătăceau mai departe prin deșertul înflăcărat. Râul Multiplication necesita numerele pentru a se înmulți. Numărul asociat cu Zero nu a primit apă deloc. Abia a ajuns la râul Divide. Și la River Division, niciunul dintre numere nu a vrut să fie asociat cu Zero. De atunci, niciunul dintre numere nu este divizibil cu zero. Adevărat, Queen Arithmetic a împăcat toate numerele cu această persoană leneșă: ea a început să atribuie pur și simplu Zero lângă număr, care din aceasta a crescut de zece ori. Și numerele au început să trăiască și să trăiască și să facă lucruri bune.

Regele prost

Într-un anumit regat al matematicii trăiau numere. Trăiau amiabil, erau foarte muncitori, numărau mult și sporeau bogăția țării lor. Cifrele au lucrat mult, au adăugat, au înmulțit, au împărțit totul în mod egal și au fost foarte fericiți.

Dar într-o zi numărul zero a decis să se autoproclame rege. Acest rege a devenit foarte crud și rău, umilind toate celelalte figuri. Au îndurat numerele, au îndurat-o și au decis să-i dea o lecție Regelui Zero. Când a venit noaptea întunecată, și-au împachetat toate lucrurile și au mers în pădurea din apropiere. Acolo și-au ascuns crudul regele.

Iar Regele Zero a fost lăsat să trăiască singur. Împărăția lui a început să scadă. Nimeni nu s-a înmulțit, nimeni nu a adăugat, toate cifrele muncitoare au dispărut. Regele a devenit trist și și-a dat seama că nu poate face nimic fără toate numerele. Am decis să merg în pădure și să cer iertare tuturor numerelor. Asta am făcut și am returnat toate numerele statului. Și toți au început să trăiască fericiți și veseli. La urma urmei, zero înseamnă doar ceva cu alte numere.

Fracție maiestuoasă

A fost odată o Fracție, iar ea avea doi servitori - Numărătorul și Numitorul. Fraction i-a împins cât de bine a putut. „Eu sunt cel mai important”, le-a spus ea. „Ce te-ai face fără mine?” Îi plăcea mai ales să-l umilească pe Numitor. Și cu cât îl insulta mai mult, cu cât numitorul devenea mai mic, cu atât Fracția se umfla mai mult în propria ei măreție.
Și Drobya, trebuie să recunosc, nu a fost singurul. Din anumite motive, unii oameni cred, de asemenea, că cu cât îi umilesc pe alții mai mult, cu atât ei înșiși devin mai magnifici. La început Fracția a devenit mare ca o masă, apoi ca o casă, apoi ca un glob... Și când Numitorul a devenit complet invizibil, Fracția a început să preia Numărătorul. Și el s-a transformat curând într-un fir de praf, într-un zero...
Ai ghicit ce sa întâmplat cu Drobya? Zero la numărător, zero la numitor. Dumnezeu știe ce s-a întâmplat!

Basm matematic „POVESTIA DESPRE CUM AU FOST IMPARTIT LA ZERO, DAR NU S-au IMPARTIT.”

Două pătrate

Au trăit și au trăit, dar nu s-au deranjat cu indicatorul și baza gradului. Totul a decurs bine cu ei, nu s-au certat, nu s-au certat și, dacă au făcut-o, s-au împăcat imediat. Baza s-a ocupat de treburile casnice, iar exponentul le-a construit o casă nouă. Și apoi într-o zi, într-o zi înnorată, dar în același timp călduroasă, Fundația și Indicatorul s-au certat. Și au avut o mare ceartă...
Baza a aruncat găleți cu apă pe pământ și a început să strige la indicatorul că vrea să se împrăștie. Indicatorul a procedat la fel pentru Fundație. Au înjurat, au înjurat, au înjurat și, ca urmare, șantierul lor a căzut în paragină, fântâna era acoperită de iarbă, casa veche era înclinată și a început să se prăbușească, întreg pământul s-a uscat. Dar chiar și în ciuda acestui fapt, părțile gradului nu s-au împăcat între ele... În timpul unei alte cearte, un oaspete odinioară frecvent, numărul 4, a trecut peste ele. „Ce faceți?! De ce vă certați?! ” a exclamat ea.
„Nu vreau să trăiesc din acest motiv!” a răspuns Indicatorul.
„Dar nu vreau să trăiesc cu acest Indicator!”, a răspuns Fundația.
După ce s-au gândit puțin la asta, cei Patru au ajuns la o decizie genială, importantă:
"Dacă nu te-ai fi certat, atunci casa ta ar fi fost construită, parcela ar fi fost defrișată și verde, fântâna ar fi fost în stare bună! Cearta ta a dus la distrugerea vieții tale! Și ce este și mai neplăcut - spre distrugerea mea. Tu ești parte din mine! Tu- Doi este în Piață, iar eu sunt Patru! Tu și cu mine nu suntem doar prieteni, suntem rude foarte apropiate și, de îndată ce ai început să te cearți, am început să mă îmbolnăvesc... Acum mai am nasul care curge..."
Baza și Indicatorul s-au uitat unul la altul... Și s-au îmbrățișat. Au uitat toate nemulțumirile, certurile și adversitățile din trecut și, în curând, și-au construit o casă și i-au invitat pe cei Patru să locuiască cu ei, care i-au reunit și împăcat.
Și au început să trăiască și să trăiască și să facă bani din fracții zecimale.

În țara Matematicilor, în orașul Chetnoye, a apărut numărul 13.
Dar nimeni nu a comunicat cu el doar pentru că era un număr impar.
= Și astfel numărul 1 a decis să-l cunoască. Au devenit cei mai buni prieteni.
Așa că s-au împrietenit că s-au unit, și a ieșit numărul 14. La urma urmei, 13+1=14!
Dezvoltând interesul pentru matematică prin astfel de metode de activitate, sunt convins de eficacitatea lor. Există o tendință pozitivă în ceea ce privește performanța academică și calitatea cunoștințelor studenților. În plus, metodele de mai sus au o orientare spre salvarea sănătății: ameliorează oboseala, stresul mental și măresc performanța elevilor la clasă.
Ar trebui să presupunem că toți copiii sunt talentați de la naștere, iar scopul tuturor adulților, acești copii din jurul lor: profesori, părinți nu este de a stinge scânteia talentului. În munca mea, simt sprijinul părinților care sunt constant interesați de succesul copiilor lor și le stimulează interesul pentru subiect. Lucrul cu elevi puternici afectează și creșterea profesorului însuși. Acest lucru mă încurajează să mă angajez în autoeducație și voi fi bucuros să împărtășesc descoperirile mele creative cu colegii atunci când vorbesc la o asociație metodologică.
Ce trebuie făcut pentru ca copiii talentați să devină adulți talentați, de ex. ar putea ei să se realizeze, să obțină recunoaștere și succes?
Nu putem schimba genetica, ceea ce este dat este dat. De asemenea, încercările de a schimba mediul social nu duc la succes. Asta înseamnă că avem posibilitatea de a crea doar un mediu intelectual în clasă, la școală, în oraș.
Copiii sunt în mod natural curioși și dornici să învețe. Pentru ca aceștia să-și demonstreze talentele, au nevoie de îndrumare adecvată în dezvoltarea abilităților creative în clasă și în afara orelor de curs.
“Stimuli ale matematicienilor din toate timpurile: curiozitatea și dorința de frumos”, a scris Dieudonne J., iar noi încercăm să le folosim în munca noastră.
Toate acestea se vor întâmpla dacă atitudinea profesorului față de copii și subiect, precum și atitudinea copiilor față de subiect și profesor, sunt de natura cooperării creative pozitive.
Astfel, predarea matematicii oferă profesorului o oportunitate unică de a dezvolta un copil în orice stadiu al dezvoltării intelectului său.
Mă așteaptă noi căutări, noi preocupări în predarea și educarea tinerei generații.
În concluzie, vreau să spun: matematica, desigur, este o știință complexă, iar dacă nu introduci grăunte de umor și dragoste în predarea ei, atunci este foarte greu să-i faci pe copii să iubească această materie. Niciun domeniu al activității umane nu se poate lipsi de matematică - atât fără cunoștințe matematice specifice, cât și fără calități intelectuale care se dezvoltă în cursul stăpânirii acestui subiect.
Și voi rezuma: matematica este un teren fertil pentru creativitatea unui profesor și a elevilor săi.
Trebuie doar să-ți iubești subiectul. Și, desigur, studenți.

Rezumatul unei lecții de matematică din clasa a V-a „Călătorie în țara matematicii”