Специфіка біологічного малюнку для школярів середніх класів

Біологічний малюнок – один із загальновизнаних інструментів вивчення біологічних об'єктів та структур. Є чимало хороших методичок, які торкаються цієї проблеми.

Наприклад, у тритомнику «Біологія» Гріна, Стаута, Тейлора сформульовано такі правила біологічного малюнка.

1. Необхідно користуватися папером для малювання відповідної товщини та якості. З неї повинні добре стиратися лінії олівця.

2. Олівці мають бути гострими, твердості НВ (у нашій системі – ТМ), не кольоровими.

3. Малюнок має бути:

- Досить великим - чим більше елементів складають досліджуваний об'єкт, тим більше повинен бути малюнок;
– простим – включати контури структури та інших важливих деталей, щоб показати розташування та зв'язок окремих елементів;
– намальований тонкими та виразними лініями – кожну лінію необхідно продумати і потім намалювати без відриву олівця від паперу; не штрихувати та не розфарбовувати;
- написи повинні бути по можливості повними, лінії, що йдуть від них, не повинні перетинатися; залишайте навколо малюнка місце для підписів.

4. Робити при необхідності два малюнки: схематичний рисунок, що показує основні риси, та детальний рисунок дрібних частин. Наприклад, при малому збільшенні намалювати план поперечного перерізу рослини, а при великому збільшенні – детальну будову клітин (велико намальовану частину малюнка обводять на плані клином чи квадратом).

5. Малювати слід тільки те, що ви дійсно бачите, а не те, що вам здається, що ви бачите, і, звичайно, не копіювати малюнок із книги.

6. Кожен малюнок повинен мати назву, вказівку про збільшення та проекцію зразка.

Сторінка з книги «Вступ до зоології» (німецьке видання кінця XIX століття)

На перший погляд досить просто і не викликає заперечень. Проте деякі тези нам довелося переглянути. Справа в тому, що автори подібних посібників розглядають специфіку біологічного малюнка вже на рівні інституту або старших класів спецшкіл, їх рекомендації звернені до досить дорослих людей з аналітичним складом розуму. У середніх (6-8-х) класах - як звичайних, так і біологічних - справи не так просто.

Дуже часто лабораторні замальовки перетворюються на взаємне «мучительство». Некрасиві і мало зрозумілі малюнки не подобаються ні самим дітям – вони просто ще не вміють малювати, ні вчителю – тому, що ті деталі будови, через які все починалося, часто пропускаються більшістю дітей. Нормально справляються з такими завданнями (і не починають їх ненавидіти!) лише художньо обдаровані діти. Коротше кажучи, проблема полягає в тому, що є об'єкти, але немає адекватної техніки. До речі, перед учителями малювання іноді стоїть зворотна проблема – є техніка і важко з підбором об'єктів. Можливо, варто об'єднатися?

У 57-й московській школі, де я працюю, досить давно існує і продовжує розвиватись в даний час інтегрований курс біологічного малювання в середніх класах, у рамках якого працюють у парі вчителя біології та малювання. Нами було розроблено багато цікавих проектів. Результати їх неодноразово виставлялися у московських музеях – Зоологічному МДУ, Палеонтологічному, Дарвінівському на різних фестивалях дитячої творчості. Але головне – звичайні, не відібрані ні на художні, ні на біологічні класи, діти із задоволенням виконують ці проектні завдання, пишаються власними роботами і, як нам здається, починають вдивлятися у світ живого набагато пильніше і вдумливіше. Звичайно, не в кожній школі є можливість для спільної роботи вчителів біології та малювання, але частина наших знахідок, напевно, буде цікавою та корисною, навіть якщо ви працюєте тільки в рамках програми з біології.

Мотивація: спочатку емоції

Зрозуміло, ми малюємо для того, щоб краще вивчити та зрозуміти особливості будови, познайомитись із різноманітністю тих організмів, які ми вивчаємо на уроках. Але, хоч би яке завдання ви давали, пам'ятайте, що дітей цього віку дуже важливо перед початком роботи емоційно захопити красою та доцільністю об'єкта. Роботу над новим проектом ми намагаємося розпочати з яскравих вражень. Найкраще підходить для цього або короткий відеофрагмент або невелика (не більше 7–10!) добірка слайдів. Наші коментарі спрямовані на незвичність, красу, дивовижність об'єктів, навіть якщо це щось повсякденне: наприклад, зимові силуети дерев при вивченні розгалуження пагонів – вони можуть бути або заіндевілими і коралами, що нагадують, або підкреслено графічними – чорними на білому снігу. Таке введення не повинно бути тривалим – лише кілька хвилин, але воно дуже важливе для мотивації.

Хід роботи: аналітична побудова

Потім ви переходите до формулювання завдання. Тут важливо спочатку виділити ті особливості будови, які визначають вигляд об'єкта, та показати їхній біологічний зміст. Зрозуміло, все це необхідно виписати на дошці та записати у зошиті. Власне, саме тепер ви ставите перед учнями робоче завдання – побачити і відобразити.

А далі, другої половини дошки, ви розписуєте етапи побудови малюнка, доповнюючи їх схемами, тобто. викладаєте методику та порядок роботи. По суті, ви самі швидко виконуєте завдання на очах у дітей, зберігаючи на дошці весь ряд допоміжних і проміжних побудов.

На цьому етапі дуже добре показати дітям закінчені малюнки або художників, що зображували ті ж об'єкти, або успішні роботи попередніх школярів. Необхідно постійно наголошувати, що гарний і гарний біологічний малюнок по суті є дослідження – тобто. відповідь на питання про те, як влаштований об'єкт, а згодом навчити дітей самих формулювати ці питання.

Пропорції, допоміжні лінії, деталізація, питання, що наводять

Побудова малюнка – та дослідження об'єкта! - Ви починаєте з з'ясування його пропорцій: відношення довжини до ширини, частин до цілого, обов'язково задаючи досить жорстко формат малюнка. Саме формат автоматично визначить ступінь деталізації: на дрібному пропаде велика кількість деталей, великий вимагатиме насичення деталями і, отже, більшого часу на роботу. Продумайте заздалегідь, що вам важливіше у кожному даному випадку.

1) провести вісь симетрії;

2) побудувати дві пари симетричних прямокутників – для верхніх та нижніх крил (наприклад, бабки), визначивши спочатку їх пропорції;

3) вписати в ці прямокутники криві лінії крил

Мал. 1. 7-й клас. Тема «Загони комах». Туш, перо по олівцю, з атласу

(Пам'ятаю смішну, сумну та звичайну історію, що трапилася, коли я вперше проводила цю роботу. Хлопчик-семикласник спочатку зрозумів слово «вписати» як просто вмістити всередині і намалював криві кружечки всередині прямокутників – усі чотири різні! Потім, після моєї підказки, що вписати – означає торкнутися допоміжних ліній, він приніс метелика з прямокутними крилами, лише трохи згладженими по кутах.

4) ... Ця точка може розташовуватися всередині сторони або на відстані однієї третини від кута, і це теж треба визначити!

Зате як він був щасливий, коли його малюнок потрапив на шкільну виставку – вперше – вийшло! А я тепер усі етапи наших із ним мук промовляю в описі «Ходу роботи».

Подальша деталізація малюнка якраз і призводить до обговорення біологічного сенсу багатьох особливостей об'єкта. Продовжуючи приклад із крилами комах (рис. 2), ми обговорюємо, що таке жилки, як вони влаштовані, чому обов'язково зливаються в єдину мережу, чим характер жилкування відрізняється у комах різних систематичних груп (наприклад, у давньо- та новокрилих), чому крайня жилка передніх крил потовщена і т.п. І постарайтеся більшу частину своїх інструкцій дати у формі питань, на які дітям потрібно знайти відповіді.

Мал. 2. «Стрекоза та мурашиний лев». 7-й клас, тема «Загони комах». Туш, перо по олівцю, з атласу

До речі, постарайтеся підібрати більше об'єктів одного типу, надавши хлопцям можливість вибору. Після закінчення роботи клас побачить і біологічну різноманітність групи, і важливі загальні риси будови, і, нарешті, негаразд будуть важливі різні здібності до малювання в дітей віком.

На жаль, не завжди у розпорядженні шкільного вчителя перебуває достатня кількість різноманітних об'єктів однієї групи. Можливо, вам стане в нагоді наш досвід: при вивченні групи ми спочатку робимо фронтально малюнок легкодоступного об'єкта з натури, а потім індивідуально - малюнки різних об'єктів з фотографій або навіть з малюнків професійних художників.

Мал. 3. Креветка. 7-й клас, тема «Ракоподібні». Олівець, з натури

Наприклад, у темі «Ракоподібні» на лабораторній роботі «Зовнішня будова ракоподібного» ми всі спочатку малюємо креветок (замість раків), куплених замороженими у продовольчому магазині (мал. 3), а потім, після перегляду короткого відеофрагменту, індивідуально – різних планктонних личинок раку (рис. 4), зображених у «Життя тварин»: на великих (А3) листах, тонованих аквареллю в холоднуваті сірі, блакитні, зелені тони; крейдою або білою гуашшю, опрацьовуючи тонкі деталі тушшю та пером. (Пояснюючи, як передати прозорість планктонних рачків, можна запропонувати найпростішу модель – скляну банку із вкладеним у неї предметом.)

Мал. 4. Планктон. 7-й клас, тема «Ракоподібні». Тонований папір (формат А3), крейда або біла гуаш, чорна туш, з атласу

У 8-му класі, при вивченні риб, на лабораторній роботі «Зовнішня будова кісткової риби» малюємо спочатку звичайну воблу, а потім хлопці аквареллю малюють представників різних загонів риб з чудових кольорових таблиць «Промислові риби», які є у нас у школі.

Мал. 5. Скелет жаби. 8-й клас, тема "Амфібії". Олівець, з навчального препарату

Під час вивчення земноводних спочатку – лабораторна робота «Будова скелета жаби», малюнок у простому олівці (рис. 5). Потім, після перегляду короткого відеофрагменту, – акварельний малюнок різних екзотичних жаб – листолазів та ін.

При такій схемі досить нудні малюнки олівця одного і того ж об'єкта сприймаються як нормальний підготовчий етап до яскравих і індивідуальних робіт.

Важливо: техніка

Вибір техніки дуже важливий для успішного завершення роботи. У класичному варіанті треба взяти простий олівець і білий папір, але... . Наш досвід каже, що з погляду дітей такий малюнок виглядатиме незакінченим, вони залишаться незадоволеними роботою.

Тим часом досить олівцевий ескіз виконати в туші, та ще й взяти тонований папір (ми часто використовуємо кольоровий папір для принтерів) – і результат сприйматиметься зовсім інакше (рис. 6, 7). Відчуття незавершеності часто створює саме відсутність опрацьованого фону, і найпростіше вирішити цю проблему за допомогою тонованого паперу. Крім того, використовуючи звичайну крейду або білий олівець, можна практично миттєво досягти ефекту відблиску чи прозорості, що часто буває потрібно.

Мал. 6. Радіолярія. 7-й клас, тема «Найпростіші». Тонований папір (формат А3) для акварелі (з шорсткою фактурою), туш, пастель або крейда, з атласу

Мал. 7. Бджола. 7-й клас, тема «Загони комах». Туш, перо по олівцю, об'єм – пензлем та розбавленою тушшю, дрібні деталі пером, з атласу

Якщо організувати роботу з тушшю вам складно, використовуйте м'які чорні лайнери або ролери (на крайній край – гелеві ручки) – вони дають той самий ефект (рис. 8, 9). Використовуючи цю техніку, обов'язково покажіть, як багато інформації дає використання ліній різної товщини та натиску – і виділення найважливішого, й у створення ефекту обсягу (передній і задній план). Також можна використовувати помірну та легку штрихування.

Мал. 8. Овес. 6-й клас, тема «Різноманітність квіткових рослин, сімейство Злаки». Туш, тонований папір, з гербарію

Мал. 9. Хвощ та плаун. 6-й клас, тема «Спорові рослини». Туш, білий папір, з гербарію

Крім того, на відміну від класичних наукових малюнків, ми часто робимо кольорові роботи або використовуємо легке тонування для показу обсягу (рис. 10).

Мал. 10. Локтьовий суглоб. 9-й клас, тема "Опорно-рухова система". Олівець, з гіпсової допомоги

З кольорових технік ми перепробували багато - акварель, гуаш, пастель і зрештою зупинилися на м'яких кольорових олівцях, тільки обов'язково по шорсткому папері. Якщо ви вирішите випробувати цю техніку, потрібно мати на увазі кілька важливих нюансів.

1. Підберіть м'які якісні олівці хорошої фірми, наприклад «Кохінор», але не давайте дітям велику гаму кольорів (досить основних): у цьому випадку вони зазвичай намагаються підібрати готовий колір, що звичайно не вдається. Покажіть, як досягти правильного відтінку, змішуючи 2-3 кольори. Для цього необхідно працювати з палітрою – листком паперу, на якому вони підбирають потрібні поєднання та силу натиску.

2. Шорсткий папір сильно полегшить завдання використання слабкого та сильного кольору.

3. Легкі короткі штрихи повинні ліпити форму об'єкта: тобто. повторювати основні лінії (а не розфарбовувати, суперечать формі та контурам).

4. Потім потрібні завершальні соковиті та сильні штрихи, коли вірні кольори вже підібрані. Часто варто додати відблиски, що дуже пожвавить малюнок. Найпростіше - використовувати для цього звичайну крейду (на тонованому папері) або пройтися м'якою гумкою (на білому). До речі, якщо ви використовуєте сипучу техніку – крейду чи пастель – можна потім закріпити роботу лаком для волосся.

При освоєнні цієї техніки ви зможете її використовувати і в природі, за браком часу, буквально «на коліні» (тільки не забудьте про планшети – достатньо шматка пакувального картону!).

І, звичайно, для успішності роботи ми обов'язково влаштовуємо виставки – іноді в класі, іноді в коридорах школи. Досить часто до виставки присвячені дитячі доповіді з тієї ж тематики – як усні, так і письмові. Загалом такий проект залишає у вас та у дітей відчуття великої та красивої роботи, до якої варто готуватися. Напевно, при контакті та взаємної зацікавленості з учителем малювання можна розпочинати роботу на уроках біології: аналітичний підготовчий етап вивчення об'єкта, створення олівцевого ескізу, а закінчувати її в обраній вами спільно техніці – на його уроках.

Ось приклад. Ботаніка, тема «Втеча – нирка, розгалуження, будова втечі». Гілка з нирками – крупно на передньому плані, на задньому – силуети дерев або чагарників на тлі білого снігу та чорного неба. Техніка – чорна туш, білий папір. Гілки – з натури, силуети дерев – з фотографій чи книжкових малюнків. Назва - "Дерева взимку", або "Зимовий пейзаж".

Інший приклад. Під час вивчення теми «Загони комах» ми виконуємо невелику за часом роботу «Форма та об'єм жуків». Будь-яка техніка, що передає світлотіні та відблиски (акварель, туш з водою, кисть), – але монохромна, щоб не відволікатися від розгляду та зображення форми (рис. 11). Деталі краще пропрацювати пером або гелевою ручкою (якщо скористатися лупою – лапки та голова вийдуть краще).

Мал. 11. Жуки. Туш, перо по олівцю, об'єм – пензлем та розбавленою тушшю, дрібні деталі пером, з атласу

Достатньо 1–2 гарних робіт у чверті – і малювання живого радуватиме всіх учасників цього нелегкого процесу.

Що таке біологія? Біологія - наука про життя, про живі організми, що мешкають на Землі.

Зображення 3 з презентації «Наука»до уроків біології на тему «Біологія»

Розміри: 720 х 540 пікселів, формат: jpg. Щоб безкоштовно скачати картинку для уроку біології, клацніть на зображенні правою кнопкою миші і натисніть «Зберегти зображення як...». Для показу картинок на уроці Ви можете також безкоштовно скачати презентацію «Наука.ppt» повністю з усіма картинками в zip-архіві. Розмір архіву – 471 КБ.

Завантажити презентацію

Біологія

«Методи дослідження у біології» - Історія розвитку біології як науки. Планування експерименту, вибір методики. План уроку: Для вирішення яких глобальних завдань людства потрібні знання біології? Тема: Прикордонні дисципліни: Завдання: Морфологія, анатомія, фізіологія, сисмтематика, палеонтологія. Значення біології». Біологія – нука життя.

«Вчений Ломоносов» - наголошував на важливості дослідження Північного морського шляху, освоєння Сибіру. 19 листопада 1711р.- 15квітня 1765 (53 роки). 10 червня 1741 року. Відкриття. Розвивав атомно-молекулярні уявлення про будову речовини. Ідеї. Виключив флогістон із числа хімічних агентів. Робота. Будучи прихильником деїзму, матеріалістично розглядав явища природи.

«Ботанік Вавілов» - Всесоюзний інститут прикладної ботаніки. У 1906 р. Вавілов Микола Іванович. У 1924 р. виконали: Бабичева Роксана та Жданова Людмила, учениці 10 В класу. Авторитет Вавілова як вченого та організатора науки рос. У Мертоні (Англія), у генетичній лабораторії Садівничого інституту. М. І. Вавілов народився 26 листопада 1887 р. у Москві.

«Проектна діяльність» – Алексєєва Є.В. План лекції. Вчитель стає автором проекту. Огляд додаткових ресурсів. Технологізація інформаційної моделі навчального процесу. Проектуємо урок біології. Проектна діяльність. Теорія та практика. (Проектний метод). Етапи роботи вчителя. Теорія та практика. Основні блоки у проектах.

"Наука про живу природу" - Оформлення робочих зошитів. 3. Біологія – наука про живу природу. Біологія - наука про живу природу. Бактерії. Гриби. Складаються з однієї клітини та не мають ядра. Марк Цицерон. Біологія вивчає живі організми. Мають хлорофіл і утворюють на світлі органічні речовини, виділяючи кисень. Запитання: Що вивчає біологія?

"Математика в біології" - "Виявлення плоскостопості". Читання графіків. Поняття симетрії; Види симетрії. Концепція графіка функції. Загальна біологія, 10 клас. «Побудова варіаційного ряду та кривої». У точках торкання будуть вуха. Коло, овал. Загальновизнана думка, через яку математика належить до точним наук. Пропорційність.

Всього у темі 14 презентацій

Цілі

• Навчальні: продовжити формування знань про біологію, як науку; дати поняття про основні розділи біології та досліджувані ними об'єкти;
• Розвиваючі: - формувати навички роботи з літературними джерелами, формування умінь проводити аналітичні зв'язки;
• Виховні: розширити світогляд, формувати цілісне сприйняття світу.

Завдання

1. Розкрити роль біології серед інших наук.
2. Розкрити зв'язок біології коїться з іншими науками.
3. Визначити, що вивчають різноманітні розділи біології.
4. Визначити роль біології у житті людини .
5. Почерпнути цікаві факти щодо теми з відеороликів, представлених в уроці.

Терміни та поняття

• Біологія - це комплекс наук, об'єктами вивчення якого є живі істоти та їх взаємодія з навколишнім середовищем.
• Життя – це активна форма існування матерії, у сенсі вища проти її фізичної і хімічної формами існування; сукупність фізичних і хімічних процесів, які у клітині, дозволяють здійснювати обмін речовин та її розподіл.
• Наука- Це сфера людської діяльності, спрямована на вироблення та теоретичну систематизацію об'єктивних знань про дійсності.

Хід уроку

Актуалізація знань

Згадайте, що вивчає біологію.
Назвіть відомі розділи біології.
Знайдіть правильну відповідь:
1. Ботаніка вивчає:
а) рослини
Б) тварин
В) тільки водорості
2. Вивчення грибів відбувається у рамках:
А) ботаніки;
б) вірусології;
в) мікології.
3. У біології виділяють кілька царств, саме:
А) 4
Б) 5
О 7
4. Людина належить у біології до:
А) Царству Тварини
Б) Підкласу Ссавці;
В) Роду Людина Розумна.

За допомогою малюнка 1 згадайте, скільки царств виділяють у біології:

Мал. 1 Царства живих організмів

Вивчення нового матеріалу

Вперше термін «біологія» 1797 року запропонував німецький професор Т. Рузом. Але активно використовуватися він почав лише 1802 року, після вживання цього терміна Ж-Б. Ламарком у своїх роботах.

Сьогодні біологія – це комплекс наук, що утворюють самостійні наукові дисципліни, які займаються певними об'єктами дослідження.

Серед «відгалужень» біології можна назвати такі науки, як:
- ботаніка - наука, що вивчає рослини та її підрозділи: мікологія, ліхенологія, бриологія, геоботаніка, палеоботаніка;
- зоологія– наука, що вивчає тварин, та її підрозділи: іхтіологія, арахнологія, орнітологія, етологія;
- екологія – наука, про взаємозв'язок живих організмів із зовнішнім середовищем;
- анатомія - наука про внутрішню будову всього живого;
- морфологія - наука, що вивчає зовнішню будову живих організмів;
- Цитологія - наука, що займається вивченням клітини;
- а також гістологія, генетика, фізіологія, мікробіологія та інші.

Загалом побачити сукупність біологічних наук Ви можете побачити на малюнку 2:

Мал. 2 Біологічні науки

При цьому виділяють ще цілу низку наук, які утворилися внаслідок тісної взаємодії біології з іншими науками, і називаються вони інтегрованими. До таких наук можна сміливо віднести: біохімію, біофізику, біогеографію, біотехніку, радіобіологію, космічну біологію та інші. На малюнку 3 відображено основні інтегральні з біологією науки

Мал. 3. Інтегральні біологічні науки

Знання біології є важливими для людини.
Завдання 1: Спробуйте самі сформулювати, у чому важливість біологічних знань для людини?
Завдання 2: Перегляньте наступне відео про еволюцію і визначте, знання яких біологічних наук були потрібні для його створення

А тепер пригадаємо, які саме знання і в чому потрібні людині:
- визначення різних захворювань організму. Їх лікування та профілактики необхідні знання про організм людини, а значить знання з: анатомії, фізіології, генетики, цитології. Завдяки досягненням біології у промисловості стали виробляти медичні препарати, вітаміни, біологічно активні речовини;

У харчовій промисловості потрібно знати ботаніку, біохімію, фізіологію людини;
- у сільському господарстві необхідні знання ботаніки та біохімії. Завдяки вивченню взаємовідносин між рослинними та тваринними організмами стало можливим створювати біологічні методи боротьби зі шкідниками сільськогосподарських культур. Наприклад, комплекс знань ботаніки та зоології проявляється у сільському господарстві, і це можна побачити у короткому відеоролику

І це лише короткий список «корисної ролі біологічних знань» у житті.
Більше зрозуміти роль біології у житті Вам допоможе наступний відеоролик

Вилучити знання біології з обов'язкових неможливо, адже біологія вивчає наше життя, біологія дає знання, що використовуються в більшості сфер життєдіяльності людини.

3. Поясніть, чому сучасну біологію називають комплексною наукою.

Закріплення знань

1. Що таке біологія?
2. Назвіть підрозділи ботаніки.
3. Яка роль знань з анатомії у житті людини?
4. Знання яких наук необхідні медицини?
5. Хто вперше виділив поняття біологія?
6. Подивіться малюнок 4 і визначте, яка наука займається вивченням зображеного об'єкта:

Рис.4. Яка наука вивчає цей об'єкт

7. Вивчіть малюнок 5, назвіть усі живі організми та науку, що її вивчає

Мал. 5. Живі організми

Домашнє завдання

1. Обробіть матеріал підручника – параграф 1
2. Запишіть у зошит та вивчіть терміни: біологія, життя, наука.
3. Запишіть у зошит усі розділи та підрозділи біології, як науки, коротко характеризуйте їх.

Нещодавно була виявлена ​​безока риба Phreatichthys andruzzii, що живе в підземних печерах, у якої внутрішній годинник налаштований не на 24 (як у решти тварин), а на 47 годин. Винна в цьому мутація, яка відключила всі світлочутливі рецептори на тілі цих риб.

Загальна кількість біологічних видів, що мешкають нашій планеті, оцінюється вченими в 8,7 млн., а відкрито і класифіковано їх нині трохи більше 20% від цього числа.

У водах Антарктики мешкають крижані риби, чи білокровки. Це єдиний вид хребетних, у крові які немає еритроцитів і гемоглобіну - тому кров крижаних риб безбарвна. Їхній метаболізм заснований тільки на кисні, розчиненому безпосередньо в крові.

Слово «ублюдок» походить від дієслова «блудити» і спочатку означало лише незаконнонародженого нащадка чистокровної тварини. Згодом у біології це слово було витіснене терміном «гібрид», зате стало лайливим щодо людей.

Список використаних джерел

1. Урок «Біологія – наука про життя» Константинова Є. А., вчитель біології ЗОШ № 3 м. Тверь
2. Урок «Вступ. Біологія - наука про життя »Тіторов Ю.І., вчитель біології, директор КЛ м. Кемерів.
3. Урок «Біологія – наука про життя» Нікітіна О.В., учитель біології МОУ «ЗОШ № 8 м. Череповець.
4. Захаров В.Б., Козлова Т.А., Мамонтов С.Г. «Біологія» (4-те видання) – Л.: Академія, 2011. – 512с.
5. Матяш Н.Ю., Шабатура Н.М. Біологія 9 клас-К.: Генеза, 2009. – 253с.

Відредаговано та надіслано Борисенка І.М.

Над уроком працювали

Борисенко І.М.

Константінова Є.А.

Титорова Ю.І.

Нікітіна О.В.

Біологія- Наука про живу природу.

Біологія вивчає різноманітність живих істот, будову їхніх тіл та роботу їх органів, розмноження та розвиток організмів, а також вплив людини на живу природу.

Назва цієї науки походить від двох грецьких слів « біос" - "життя та " логос- Наука, слово.

Одним із засновників науки про живі організми був великий давньогрецький вчений (384 - 322 до н. Е..). Він першим узагальнив біологічні знання, здобуті до нього людством. Вчений запропонував першу класифікацію тварин, об'єднавши групи живі організми, подібні за будовою, і позначив у ній місце для людини.

Надалі внесок у розвиток біології зробили багато вчених, які вивчали різні види живих організмів, що населяють нашу планету.

Сім'я біологічних наук

Біологія – це наука про природу. Область досліджень вчених-біологів величезна: це різні мікроорганізми, рослини, гриби, тварини (зокрема людина), будову та функціонування організмів тощо.

Таким чином, біологія - це не просто наука, а ціла сім'я, що складається з багатьох окремих наук.

Дослідіть інтерактивну схему про сім'ю біологічних наук та з'ясуйте, що вивчають різні розділи біології.

Анатомія— наука про форму та будову окремих органів, систем та організму в цілому.

Фізіологія- наука про життєдіяльність організмів, їх систем, органів і тканин, про процеси, що йдуть в організмі.

Цитологія— наука про будову та життєдіяльність клітини.

Зоологія - Наука, що вивчає тварин.

Розділи зоології:

• Ентомологія - наука про комах.

У ній виділяють кілька розділів: колеоптерологія (вивчає жуків), лепідоптерологія (вивчає метеликів), мирмекологія (вивчає мурах).

• Іхтіологія - наука про риби.
• Орнітологія - наука про птахів.
• Теріологія - наука про ссавців.

Ботаніка - Наука, що вивчає рослини.

Мікологія- Наука, що вивчає гриби.

Протистологія - Наука, що вивчає найпростіших.

Вірусологія - Наука, що вивчає віруси.

Бактеріологія - Наука, що вивчає бактерії.

Значення біології

Біологія тісно пов'язана з багатьма сторонами практичної діяльності - сільським господарством, різними галузями промисловості, медициною.

Успішний розвиток сільського господарства нині багато в чому залежить від біологів-селекціонерів, які займаються покращенням існуючих та створенням нових сортів культурних рослин та порід домашніх тварин.

Завдяки досягненням біології було створено та успішно розвивається мікробіологічна промисловість. Наприклад, кефір, кисляка, йогурти, сири, квас та багато інших продуктів людина отримує завдяки діяльності певних видів грибів та бактерій. За допомогою сучасних біотехнологій підприємства випускають ліки, вітаміни, кормові добавки, засоби захисту рослин від шкідників та хвороб, добрива та багато іншого.

Знання законів біології допомагає лікувати та попереджати хвороби людини.

З кожним роком людина все ширше використовує природні ресурси. Потужна техніка так швидко перетворює світ, що зараз на Землі майже не залишилося куточків з незайманою природою.

Щоб зберегти нормальні умови для життя людини, доводиться відновлювати зруйноване середовище. Зробити це можуть лише люди, які добре знають закони природи. Знання біології, а також біологічна наука екологіядопомагає нам вирішити проблему збереження та покращення умов життя на планеті.

Виконайте інтерактивне завдання -