Малюнок на тему Золотий півень купрін. Тема: Розповідь А. І. Купріна «Золотий півень». Тема, особливості створення образу – Конспект. Прийом: репродуктивна бесіда

5 клас

Тема.Розповідь А.І.Купріна «Золотий Півень». Тема, особливості створення образу.

Ціль:

виявити художню ідею оповідання, роль художньо-образотворчих засобів у оповіданні;

формувати навички виразного читання, переказу, лексичної роботи, роботи з підручником;

виховувати морально-естетичні уявлення учнів під час аналізу оповідання.

Обладнання:тексти оповідання.

ХІД УРОКУ.

І. Організаційний момент.

ІІ. Аналіз змісту оповідання А.І.Купріна «Золотий півень».

1. Повідомлення теми уроку, постановка цілей та завдань.

2. Слово вчителя.

Наприкінці 1919 р. Купрін змушений був залишити батьківщину. У 1920 р. письменник оселився у Франції. Почався довгий, вісімнадцятирічний період його життя на чужині.

Примітно, що у творах, написаних там, письменник приділяє багато уваги природі. Захоплюючись французьким пейзажем, Купрін, однак, згадує риси рідної російської природи.

Для всіх творів Купріна цього періоду характерна одна особливість: письменник з любов'ю відзначає риси минущого, нескінченно милого його серцю і явно ідеалізується їм минулого.

У 1923 р. з'явилися його нові твори «Доля» та «Золотий Півень».

Минуле Росії, спогади про російських людей, звичаї та звичаї, природа і легенди, що оповідають про людську красу і благородство, - ось чому віддає Купрін сили свого таланту.

Примітним є невелика розповідь-поема «Золотий Півень». У ньому письменник славить природу, сонце і спів півнів-сонцепоклонників з такою радістю, що буквально вражаєш його невичерпну закоханість у життя.

3. Звернення до підручника. Читання історії створення оповідання "Золотий Півень".

Яким настроєм переймуться розповідь А.І.Купріна «Золотий Півень»?

Які епізоди розповіді вам здалися найяскравішими?

Де відбуваються події, описані в оповіданні?

4. Слово вчителя.

У розділі «Передмістя» книги спогадів дочки письменника К.А.Купріної «Купрін – мій батько» розповідається про цей період його життя.

«З самого приїзду до Парижа батько мріяв купити будиночок подалі від галасливого міста. Тиша і природа йому потрібні. Батькові дуже хотілося відновити гатчинський спосіб життя – покопатись у землі.

Дачу зняли в Севр-Вільд, Аврі. Як і Гатчина, вона була недалеко від залізниці та півгодини їзди від міста. Але на цьому подібність із Гатчиною закінчувалася.

Кам'яний двоповерховий будиночок із вузьким похиленим садом. Весною він виглядав привабливо: цвіли бузок і пишні рододендрони, південна сторона будинку була обвита чайними повзучими трояндами. Усередині дача була мебльована у буржуазному французькому смаку, з безліччю статуеток, золочених амурів та скляних ковпаків, під якими зберігалися весільний вінець господарів будинку та воскові букети.

Чужа обстановка, чужа земля та чужі рослини на ній стали викликати у батька гірку тугу по далекій Росії.

Ніщо йому не було мило. Навіть запахи землі та квітів. Він казав, що бузок пахне гасом. Незабаром він перестав копатися в клумбах і грядках».

5. Робота з текстом.

Знайдіть у розповіді рядки, у яких проявляються почуття письменника, що живе далеко від батьківщини.

Виразне читання фрагмента оповідання від слів «Я знаю силу та пронизливість півнячого крику…» до слів «…переможний крик півня».

6. Слово вчителя.

У цьому епізоді знайшли відображення спогади А.І.Купріна про політ на повітряній кулі разом із С.І.Уточкіним, спортсменом та одним з перших повітроплавців та льотчиків, редактором «Одеських новин» І.М.Хейфецем та кореспондентом газети «Русское слово» І.А.Гореліком. У півторагодинному польоті над Одесою вони досягли висоти 1250 метрів і приземлилися за межею міста. Враження про політ були розказані письменником в нарисі Над землею.

7. Робота з підручником.

7.1. Виразне читання фрагмента оповідання від слів «Я тоді прокинувся ще до світанку…» до слів «…від яких, здавалося, тремтіла кожна частка повітря».

Яке слово, що прозвучало в даному епізоді, передає враження, випробуване оповідом побачивши картини природи, що прокидається?

Як передано відчуття дива у уривку? (Чудова і одухотворена природа навколо. Епітети, порівняння, уособлення, метафори створюють картину, наповнену життям).

7.2. Дослідницька робота із текстом.

Випишіть епітети, уособлення та метафори з цього уривка.

З чим порівнює оповідач спів півнів?

7.3. Виразне читання від слів «І тепер, у цей сором'язливий час…» до слів «…сяючим поглядом його променистих очей».

Як передано в оповіданні звучання півнячого співу? Які музичні терміни звучать у тексті?

7.4. Лексична робота.

Визначте значення слів «піаніссімо», «фуга», когорта», «легіон».

Піаніссімо - годнадзвичайно тихе звучання, один із відтінків динаміки в музиці.

Фуга -музична форма, є найвищим досягненням поліфонічної музики. У фузі є кілька голосів, кожен з яких відповідно до суворих правил повторює, в основному або зміненому вигляді, тему - коротку мелодію, що проходить через всю фугу.

Когорта -один із підрозділів римського легіону з часів Марія, який посилив легіон до 6000 чоловік та розділив його на 10 когорт.

Легіон -Основна організаційна одиниця в армії Стародавнього Риму. Легіон складався з 5 тис. піхотинців та кількох сотень вершників.

7.5. Слово вчителя.

Тріумфатор-цезар. Тріумф у Римі – урочисте вступ до столиці переможного полководця та його війська. Тріумф вважався найвищою нагородою воєначальнику, якою міг удостоїтися лише головнокомандувач. Тріумфатор їхав, стоячи на круглій позолоченій колісниці, запряженій чотирма кіньми. Позаду йшли музиканти. Тріумфатора оточували діти та інші родичі, за ними стояв раб, що тримав над головою золотий вінок. Далі рухалися його помічники; солдати в повному оздобленні, з усіма нагородами, які вони мали. Тріумфатори мали право у свята носити тріумфальне вбрання.

Який сенс порівняння півня з римським тріумфатором?

Півень – птах Слави, що означає перевагу, сміливість, пильність, світанок. Два півні, що б'ються, означають битву життя. Прочитайте виразно фрагмент оповідання, що передає символічне значення образу півня, від слів «Я чув цю чудову музику з хвилюванням…» до слів «…у священному нетерпінні свого огнеликого бога».

Якими квітами в оповіданні забарвлений схід сонця?

7.6. Виразне читання фрагмента від слів «Ось уже золотий вогонь…» до слів «…з попелу, диму та розпеченого вугілля».

8. Повідомлення підготовленого учня про птаха Фенікс.

Фенікс - міфологічний птах, що має здатність спалювати себе і потім відроджуватися. Відома у міфологіях різних культур, часто пов'язується із сонячним культом. Вважалося, що фенікс має зовнішній вигляд, схожий на орла з яскраво-червоним або золотисто-червоним оперенням. Передбачаючи смерть, спалює себе у своєму гнізді, та якщо з попелу утворюється пташеня. За іншими версіями міфу, з попелу відроджується сам Фенікс. Зазвичай вважалося, що Фенікс – єдина, унікальна особина свого вигляду. Фенікс – символ вічного оновлення.

У християнському світі Фенікс означає тріумф вічного життя, воскресіння, віру, постійність; це символ Христа. У ранньому християнстві Фенікс постійно зустрічається на похоронних плитах: тут його значення – перемога над смертю, воскресіння з мертвих. На Русі у Фенікса були аналоги: Жар-птиця та Фініст.

9.Робота з текстом.

9.1.Лексична робота.

Поясніть значення слова «самозабутній».

Який настрій звучить уривком? Який сенс набуває фраза: «І тепер я не розумію – чи дзвеніть золотими трубами сонячні промені, чи півнячий гімн сяє сонячним промінням?»?

9.2. Виразне читання уривка від слів «Цілий день я був під враженням цієї чарівної та могутньої музики…» до кінця оповідання.

Чому оповідач називає лоншанського півня на «ви», а себе «слабкою, жалюгідною людиною, не більше»? (Людині властиво відчувати свою недосконалість перед обличчям ідеально прекрасної природи, сповненої величі та гармонії).

10.Звернення до підручника. Читання статті «У світі художнього слова А.І.Купріна».

ІІІ. Підбиття підсумків уроку.

Якою є авторська позиція в оповіданні? У яких епізодах вона звучить найвиразніше? (У спогадах оповідача про далеке минуле чутний голос автора, який тужить про розлуку з батьківщиною, у захопленому описі краси природи та вітальної пісні півнів відчувається захоплення автора величчю та гармонією світу).

IV. Перевірка домашнього завдання.

Цитатні плани.

«Сталося це диво».

«Я не раптом зрозумів, що це співали півні».

«Я знаю силу та пронизливість півнячого крику».

"Що за дивне, що за незвичайний ранок!"

«Великий золотий півень випливає на небо у своїй вогненній самоті».

«Цілий день я був під враженням цієї чарівної та могутньої музики».

Переказ твору від третьої особи.

V. Домашнє завдання.

Інд.завдання:

Підготувати повідомлення про деякі факти родоводу сімей Бекетових та Блок;

Підготувати виставку фото членів сім'ї А.А.Блока.

Тема : «Просте та чарівне диво» (за розповіддю А. І. Купріна «Золотий півень»)

Цілі уроку:

Освітні: формувати усвідомлення себе як частини природи

Виховні: - засвоєння загальнолюдських цінностей

Прищеплення любові до природи

Виховання вдумливого читача

Розвиваючі : - розвиток дбайливого ставлення до природи

Тип уроку : Відкриття нових знань

Обладнання : інтерактивна дошка, слайди.

Література : підручник Меркіна, оповідання А. Н Купріна «Золотий півень»

Хід уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учня

Оргмомент

Здрастуйте, хлопці! Сідайте. Ми розпочинаємо урок.

Мотивація

Хлопці, чи знайомі вам такі твори як «Білий пудель», «Барбос та Жулька», «Слон»?

Так, ці твори ви вивчали у початковій школі та їх автором є А.Купрін. З якою розповіддю Купріна ви познайомилися вдома?
(перевірка ДЗ за допомогою кросворду)

3. Цілепокладання

Правильно, під час нашої роботи ми перевіримо, як ви впоралися із цим завданням.

Діти, зверніть увагу на дошку (слайд з темою). Як ви думаєте, про що ми сьогодні говоритимемо на уроці?

Давайте сформулюємо цілі нашого уроку та запишемо їх у зошит. Олена, прочитай свої цілі.

Добре. Сьогодні ми дізнаємося про яке просте і чарівне диво говорить Купрін у своєму оповіданні, але спочатку давайте познайомимося з біографією письменника.

4. Новий матеріал

А. І. Купрін був дуже яскравою людиною, цікавою особистістю. Я думаю, деякі факти його біографії вам будуть особливо цікаві.

Олександр Іванович Купрін прожив 68 років. Купрін бувмускулистим силачом зі зоряними очима, людиною енергійною, вольовою, азартною і навіть ризикованою. Зверніть увагу на його портрет.

Він живу постійному русі та пошуку: у 43 роки почав вчитисяплавати у світового рекордсмена (ви уявляєте, у 43 роки!), з іншим відомим спортсменом піднявся наповітряній кулі, одним із перших у світі спустивсяна морське дно у водолазному костюмі.

Він любив життя,любив цирк, тварин , особливо коней. Дитинство Купріна було важким.

Його мама рано стала вдовою і у 6 років йоговіддали на виховання до сирітського училища.

Олександр Інванович з дитинства дізнався гіркоту життя, став трохи до чужих страждань .

Писати Купрін почав рано. Він працював багато і наполегливо. Щоб знати життя та краще писати, він багато їздив, змінивкілька професій: був рибалкою, актором, вантажником, співаком.

Олександр Іванович був людиною дуже сміливою. Якось він увійшову клітку з левами . Побувши в клітці кілька миттєвостей, поки звірі не схаменулися, він благополучно вийшов. А леви були люті та злі, і могли роздерти його.

Купрін гарячелюбив Росію, хоч і прожив довгий час у Франції. Він любив російську природу, чудовознав характер і звички птахів та тварин.

Олександр Іванович написав багато розповідей про собак, кішок, мавп, слонів, птахів. З одним із таких оповідань ми і працюватимемо сьогодні.

(повідомлення учня про історію створення оповідання за підручником)

Давайте тепер звернемося до самого оповідання «Золотий півень». Яка подія описується в оповіданні?

Так, мабуть, ми бачимо народження нового дня.

Давайте звернемося до початку оповідання, до нашої 1 частини. Яке словосполучення, що прозвучало в цій частині тексту, передає враження, випробуване оповідом побачивши картини природи, що прокидається?

Що пробуджує природу?

Подумайте, що захопило оповідача у півнячому хорі? Що він почув у ньому? Знайдіть відповідь у тексті.

Якщо людина називає дивом таке звичайне щоденне для села явище, то як це характеризує людину? Яким ви уявляєте собі героя?

(Звук півнячого крику)

Хлопці, що то за звук?

Чи доводилося вам колись чути його?

Подумайте, де і коли відбувається це диво?

Мабуть, і сам Купрін тривалий час жив у Франції. Чи можна сказати, що у розповіді відбито реальні факти життя письменника?

Так, це автобіографічний розповідь, тобто. оповідання, яке містить елементи з життя автора.

Зверніть увагу на опис краєвиду. Які засоби виразності використовує автор? Назвемо їх, а потім знайдемо в тексті.

Правильно. Тобто, як герой сприймає природу?

Абсолютно вірно. В описі ми з вами відзначили одну цікаву деталь – панікадилу каштанів. Давайте подивимося, що це таке (слайд). Ми бачимо, що панікадила є атрибутом храму. Герой невипадково використовує це порівняння у характеристиці. Він відноситься до природи не тільки як до людини, як до живого організму, але і як до храму, до священного місця.

Подумайте, хто може так точно, так красиво, піднесено та поетично описати природу?

Правильно! Наш герой є автобіографічним, це і є сам Купрін. Тому що тільки письменник може так тонко відчувати природу, так мати мистецтво слова. І справді, природа – сама по собі є хоч і такою звичною нам, але водночас має багато таємниць та загадок, вона є справжнім дивом.

Перейдемо до другої частини оповідання.Давайте прочитаємо епізод зі слів «Я знаю силу та пронизливість півнячого крику» до слів «Я слухав цю чудову музику…».

А чому сором'язливим?

Правильно. З чим порівнює автор півнячий крик?

А які ще асоціації викликає у героя півнячий крик? Давайте знайдемо у тексті.

Давайте подивимося на слайд, як виглядають римські воїни (слайд)

Ми бачимо їхню войовничість, міць, силу.

Як ви розумієте це порівняння?

Давайте подивимося значення нових слів: Когорта – загін військ, десята частина легіону (5-7 тис піхотинців і кілька сотень вершників) у Стародавньому Римі. Тріумфатор-Цезар – імператор-переможець. Цезар – найвідоміший правитель Стародавнього Риму. Зверніть увагу на картини на дошці, де зображується Тріумфальна хода в Римі, і послухайте інформацію про це: Тріумф у Римі – урочистий вступ до столиці переможного полководця та його війська. Тріумф вважався найвищою нагородою воєначальнику, якою міг удостоїтися лише головнокомандувач. Тріумфатор їхав, стоячи на круглій позолоченій колісниці, запряженій чотирма кіньми. Позаду йшли музиканти. Тріумфатора оточували діти та інші родичі, за ними стояв раб, що тримав над головою золотий вінок. Далі рухалися його помічники; солдати в повному оздобленні, з усіма нагородами, які вони мали. Тріумфатори мали право у свята носити тріумфальне вбрання.

(картинки на слайді)

Опишіть, що бачите на картинках.

Які відчуття ви відчуваєте, дивлячись на ці малюнки?

Вам колись доводилося бачити півня?

Чи ви боялися його?

Півні справді сильні та іноді небезпечні істоти. Вони іноді б'ються один з одним, борються за лідерство, влаштовуючи півнячі бої. Давайте шануємо цей фрагмент у тексті. (Чи не святкують вони найдовший сонячний день).

Добре. Давайте подивимося, як виглядають півнячі бої (слайд).

Добре. У тексті нам зустрілася згадка Стародавнього Півня. Насправді, півень завжди був не просто птахом для людей, з ним пов'язано багато різних міфів. Наприклад,у грецькій міфології півень є атрибутом богині Афіни, покровительки ремесел, оскільки своїм співом він піднімає людей працювати. Також є символом войовничості, незалежності. Зображення півня – пильного вартового – часто поміщали на дахах будинків, на шпилях та вежах у вигляді флюгера.

У східних слов'ян вважалося, що півень своїм ранковим криком відганяє нечисті темні сили.

Шановним птахом є золотий півень у Китаї. Щодня він бере участь у тому, щоб розбудити сонце. Ви знаєте, що за китайським календарем ми маємо рік півня.

(Індивідуальне завдання міф про Фенікса)

Молодець, дякую. Ми прослухали різні міфи про півня, про фенікс. І ми переконалися, що півень не просто птах. Що спільного мають усі ці сказання?

Правильно. Давайте подивимося відеофрагмент сходу сонця, звернемо увагу, якою використовується колірна палітра. (відеофрагмент)

Які кольори бачимо при сході сонця?

Правильно. І що ж спільного у сонця та півня? Чим вони схожі?

Правильно. І сонце, як і птах-фенікс щодня ніби вмирає і народжується щодня. Як ви вважаєте, чи це диво?

Добре. Отже, що є головним у цьому фрагменті?

Правильно. Сонце зійшло і півні перестають співати. Третьою частиною нашої розповіді є зустріч героя з півнем.

Перекажіть цей фрагмент від 3-ї особи

Чи можна назвати оповідача казкарем?

Вчитель: Почйому оповідач називає лоншанського півня на «ви», а себе «слабкою, жалюгідною людиною, не більше»?

Зверніть увагу на фотографію лоншанського півня. Чим чудовий цей півень? Чим він відрізняється від інших? Опишіть його. Чи справді він має статний і важливий вигляд?

Як ви розумієте фінальне питання розповіді: «Але хіба не дозволено і мені скромно, по-своєму, бути закоханим у вічне, прекрасне, життєдайне, добре сонце?»

Правильно. Герой розуміє те, що не розуміють інші. Автор схиляється перед природою, не ставить себе вище за неї. Про це свідчить його фраза «Я знаю, що я лише слабка, жалюгідна людина, не більше». Він розуміє, що природа сильніша, потужніша за людину. І півень як символ природи, її втілення. Автор любить природу, а значить, і саме життя. Таку звичайну, але водночас таку загадкову! Життя є простим чарівним дивом. Давайте ще раз згадаємо характеристики нашого героя та запишемо їх. (Виведено на слайді)

6. Рефлексія

Наш урок добігає кінця. У чому сенс змісту «Золотий півень»?

Правильно. То що ж автор називає простим чарівним дивом?

Добре. Ми сьогодні добре попрацювали. Бажаю вам так само полюбити природу, берегти її та дбати про неї. Адже природа – це і є наше з вами життя. Така проста і така чарівна водночас.

2 УРОК(писемна робота)

- Хлопці, сьогодні ви спробуєте себе у ролі письменників. Перед вами постає завдання: написати казку про півня. Головним героєм оповідання Купріна є півень. Давайте складемо групу поетичних образів до слова «Півень» за текстом. Яким постає Півень перед нами? Він співак вранішнього сонця, воїн, цар, трубач, чарівник, глашатай нового дня; сонцепоклонник; цар.

Яким постає перед нами спів півня?

Спів півня-потужний, дзвінкий, від якого тремтіла кожна частка повітря; переможний крик; чарівний та могутній хор; людський оркестр; гімн, вогонь, багаття.

Можете переступати на роботу над твором.

Так!

З розповіддю «Золотий півень»

Ми говоритимемо про біографію Купріна та його розповіді «Золотий півень».

Цілі нашого уроку: познайомитися з біографією Купріна і з'ясувати, що він називає "простим і чарівним дивом".

У розповіді описується схід сонця, як прокидається природа.

Просте та чарівне диво

Півнячий крик

Здивували потужні дзвінкі звуки, здавалося, тремтіла кожна частинка повітря, здавалося, трубять золоті та срібні труби, посилаючи вгору звуки дивовижної частоти, краси та дзвінкості.

- Головний героя оповідання тонко відчуває природу (У ще холодному повітрі стояли наївні аромати трав, листя, кори, землі... Мені здавалося, що по всій землі трубять золоті та срібні труби, посилаючи вгору звуки дивовижної чистоти, краси

і дзвінкості), він був мисливцем, а значить, добре знає природний світ. і півнячі крики в ближніх селах), герой ставиться до природи з великою повагою і вважає її живою істотою (Але дерева вже прокинулися і щулилися, відкриваючи радісно і ліниво мільйони своїх очей: хіба дерева не бачать і не чують?)

Це і є півнячий крик

Так, доводилося чути крик півня у селі

Влітку, у червні, неподалік Парижа в містечку Віль д;Авре, на дачі.

Так.

Ніжна ясність ранку – епітет; наївні аромати трав – метафора; панікадилу каштанів – метафора; уривки нічного туману – метафора; дерева прокинулися і щулилися - уособлення; дерева не бачать і не чують – уособлення; тремтіла кожна частка повітря – уособлення;

Герой сприймає природу як живу людину, як єдиний організм, який живе, дихає, прокидається.

Письменник, поет.

(Учень читає)

Соромною годиною

Це ранковий час, коли природа теж лише прокинулася, і їй треба «одягтися». Автор застав її як би без одягу.

З людським оркестром. Але він жалюгідний у порівнянні з півнячою піснею, яку автор називає чарівною, захопленою.

З римськими військами, що зустрічають свого тріумфатора-цезаря, з когортами, з легіонами.

(Відповіді учнів)

Відчуття величності та урочистості. Автор не випадково порівнює пісню півня з вітанням римського війська, вона така ж урочиста та велична, як і крики людей, які вітають свого правителя.

Фенікс – міфологічний птах, який має здатність спалювати себе, а потім відроджуватися. Відома у міфологіях різних культур. Вважалося, що фенікс має зовнішній вигляд, схожий на орла з яскраво-червоним або золотисто-червоним оперенням. Передбачаючи смерть, спалює себе у своєму гнізді, та якщо з попелу утворюється пташеня. За іншими версіями, із попелу відроджується сам Фенікс. Фенікс – символ вічного оновлення та безсмертя. Цей міф пов'язаний із сонцем. Фенікс – це сонце, а сонце – це життя землі.

Те, що півень та сонце мають багато спільного. Вони нерозривно пов'язані один з одним у розумінні людей.

Жовтий, золотий, червоний, оранжевий, рожевий, білий. Всі кольори дуже яскраві, що переливаються.

Сонце і півень обидва прокидаються рано, півень сповіщає прихід сонця, півень має таке ж яскраве забарвлення, як і сонце – золоте, вогняне.

Сонце, як і фенікс щодня вмирає на зорі, а на світанку відроджується.

Головним є схід сонця.

Учень: «У яскравих сонячних променях майже сліпуче сяяло золото його мундира, блищали зелені та блакитні відливи його обладунків вороненої сталі, майоріли атласні стрічки: червоні, чорні та білі.»

(учень переказує)

Учень: Так, можна, т.к. він зображує півня в мундирі, в обладунках, зі стрічками. Півень дивиться з презирством на людину. Такий опис птахів властивий казкам.

Учень: Людині властиво відчувати свою недосконалість перед обличчям ідеально прекрасної природи, сповненої величі та гармонії.

Півень дуже статний і гордий, це бойовий півень, який порівнюється з військовим.

Незважаючи на свою нікчемність, герой хоче любити таку величезну та могутню природу.

Любить природу, життя;

Уважний;

Чутливий;

Тонко розуміє природу;

Почує себе частиною природи

Півень такий золотий, як сонце, вони мають багато спільного. Вони втілюють життя.

Конспект уроку смислового читання на тему «Розповідь А. І. Купріна «Золотий півень». Тема, особливості створення образу».

Предмет: література

Клас: 5

Вчитель: Удальцова Л.Б.

УМК:Література: підручник для 5 класу загальноосвітніх установ: о 2 год. / авт.-уклад. Г.С.Меркін. - М.: ТОВ «Російське слово - підручник», 2012. (ФГОС. Інноваційна школа).

Тип уроку: художнє сприйняття твору та поглиблена робота з текстом

Цілі:

Виявлення художньої ідеї оповідання, ролі художньо-образотворчих засобів у оповіданні;

формування навичок лексичної роботи, роботи з підручником;

Виховання морально-естетичних уявлень учнів під час аналізу оповідання.

Завдання:
- Навчальні: забезпечити розуміння змісту навчального матеріалу; розширення понятійної бази рахунок включення до неї нових елементів.
- Розвиваючі: розвивати увагу, логіку міркування.
- виховні: прищеплювати інтерес до літератури, формувати моральні риси.

Заплановані результати

Особистісні:формування уявлень про творчість як екзистенційну цінність гуманізму; прославлення природи, невичерпна закоханість у життя, відчуття свята, величі того, що відбувається, усвідомлення нескінченності життя, що оновлюється; : виховання інтересу до предмета через нетрадиційну форму уроку та різноманітні види роботи; орієнтація у системі моральних і цінностей.

Метапредметні:

Змістове читання; здатність визначати мети майбутньої навчальної діяльності (індивідуальної та колективної), послідовність дій, оцінювати досягнуті результати формування вміння сприймати, аналізувати та критично оцінювати прочитане; уміння усвідомлювати художню картину життя, відображену у творі

Предметні:

-уміннявідповідати на запитання щодо прослуханого або прочитаному тексту; розуміти композиційний план літературного твору, застосовувати навички аналізу епічного твору; розширення теоретико-літературних уявлень (володіння літературознавчими термінами "Оповідання") .

I. орг. момент. Здрастуйте, хлопці. Рада вас бачити. Наш урок хочу почати ось із такої фотографії. .(СЛАЙД 1)

II. Актуалізація знань. Орієнтири передбачення.

Подивіться на неї. Які слова-асоціації виникають у вас, дивлячись на неї?

Ранок село світанку сонце тиша і т.д.(СЛАЙД 2)

Як ви вважаєте, про що йтиметься на уроці? Можете припустити?

(Відповіді учнів).

А якщо додати слова:

Спів хор нота фуга піаніссімо(СЛАЙД 3)

Про що тоді йтиметься?

Відповіді учнів (про музику). Про яку музику йтиметься?

СЛАЙД 4 (аудіозапис-півнячий спів)

Як же зв'язати ці два ряди слів? (Незвичайні поєднання)

А тепер подивіться на назву оповідання А.Купріна «Золотий півень». (СЛАЙД 5)

Про що буде розповідь А.Купріна, з життям та творчістю якого ви познайомилися на минулому уроці?

Припущення дітей.

Тоді послухайте початок розповіді Купріна.

Не можу точно сказати, коли трапилося це диво.

Я тоді прокинувся ще до світла, прокинувся якось раптово, без каламутного переходу від сну до яви, з почуттям легкої свіжості і з солодкою впевненістю, що там, за вікнами, просто неба, в ніжній ясності ранку відбувається якесь просте і чарівне диво.

Відповіді дітей.

(Можливо, це розповідь про те, яким побачив ранній ранок письменник і в чому незвичайність його сприйняття ранкової картини природи, що прокидається).

Щоб підтвердити ваші припущення, познайомимося з розповіддю А.І.Купріна «Золотий півень». Отже, тема нашого уроку

Розповідь О.КУПРІНА «ЗОЛОТИЙ ПІВНИК». ОСОБЛИВОСТІ СТВОРЕННЯ ОБРАЗУ.

Визначте мету уроку.

Ціль уроку : читання та аналіз оповідання А.Купріна «Золотий півень». СЛАЙД 7

Завдання: СЛАЙД 8

Ознайомитись із змістом оповідання

З'ясувати значення незнайомих слів

З'ясувати тему та основну думку твору

Виявити, які художньо-образотворчі засоби використовуються в оповіданні

Оцінити свою роботу.

III. Читання тексту вчителем

IV. Аналіз тексту.

Яке враження справило оповідання? Що це за диво? У чому незвичайність сприйняття побаченого оповідачем?

Незвичайне сприйняття оповідачем півнячого співу вранці, незвичайні почуття автора, незвичайні образи героїв.

Діти, мета нашого уроку – читання та аналіз оповідання. Тому давайте розділимось на групи, і кожна група отримує завдання.

V. Робота у групах. Лунають листочки з текстами (див. Додаток 2)

Інструктаж груп.

VI. Звіт груп

Слово вчителя.

- Звідки таке сприйняття? Тільки тому, що Купрін мав поетичну натуру? Де відбуваються події?

- Наприкінці 1919 року Купрін змушений був залишити батьківщину. У 1920 р. письменник оселився у Франції. Почався довгий, вісімнадцятирічний період його життя на чужині. Чужа обстановка, чужа земля та чужі рослини на ній стали викликати у батька гірку тугу по далекій Росії.

Захоплюючись французьким пейзажем, письменник згадує риси рідної природи.

У 1923 р. з'явилося оповідання «Золотий Півень».

У ньому письменник славить природу, сонце і спів півнів-сонцепоклонників з такою радістю, що буквально вражаєш його невичерпну закоханість у життя.

Чудова та одухотворена природа навколо. Епітети, порівняння, уособлення, метафори створюють картину, наповнену життям. А життя-це сонце, тепло, любов до всього живого. І ось таким даром любові і мав А.І.Купрін - даремно любити, захоплюватися прекрасним навколо себе.

Отже, про що розповідь «Золотий півень? .Тема? Основна думка?

Тема: краса світу природи

VII. Перевірка розуміння змісту тексту.

Зрозуміти ідею твору допомагає його композиція. Попрацюйте у парах. Вам треба відновити цитатний план у правильній послідовності. Перевірка (СЛАЙД 9)

Повернемося до початку уроку. Збіглися ваші очікування перед читанням тексту? Сенс назви розповіді: «Золотий півень» -це сонце, якого життя землі неможливо.(СЛАЙД 10)

Ми зараз структуруємо зміст розповіді як сонця.(На магнітної дошці). Перше коло – це композиція (цитатний план.) Друге півколо – тема твору. Третє півколо – основна думка. А художньо-виразні засоби та почуття автора – це промінчики сонця (робота 1 та 2 групи)

Створення сонечка.

VIII. Підсумки уроку.

Ми досягли мети уроку?

Завдання все виконали?

IX. Рефлексія.

Хлопці, вам сподобався сьогоднішній урок? З яким настроєм ви підете з уроку?

Підніміть руки-промінчики верх, якщо урок вам сподобався.

Усі працювали добре. Мені було дуже приємно працювати з вами. Особливо хочу відзначити роботу.

Домашнє завдання:Напишіть відгук-враження про почуте або побачене вами в дивовижному світі природи.

Додаток 1

Міні-словник до розповіді А.І.Купріна «Золотий півень»

Легипро н

1. У Стародавньому Римі: велика військова одиниця. Легіон складався з 5 тис. піхотинців та кількох сотень вершників.

2. Назва особливих військових частин у деяких країнах. Іноземний л.

Ког про рота –

1. У Стародавньому Римі: загін війська, десята частина легіону. Один із підрозділів римського легіону з часів Марія, який посилив легіон до 6000 осіб та розділив його на 10 когорт.

Піані симо -нареч.(Спец.).

Дуже тихо, тихіше ніж піано.

Піаніссімо - годнадзвичайно тихе звучання, один із відтінків динаміки в музиці.

Фуга - музична форма, є найвищим досягненням поліфонічної музики. У фузі є кілька голосів, кожен з яких відповідно до суворих правил повторює, в основному або зміненому вигляді, тему - коротку мелодію, що проходить через всю фугу.

Тріумфатор-цезар.Тріумф у Римі – урочисте вступ до столиці переможного полководця та його війська. Тріумф вважався найвищою нагородою воєначальнику, якою міг удостоїтися лише головнокомандувач. Тріумфатор їхав, стоячи на круглій позолоченій колісниці, запряженій чотирма кіньми.

Фенікс- міфологічний птах, який має здатність спалювати себе і потім відроджуватися. Відома у міфологіях різних культур, часто пов'язується із сонячним культом. Вважалося, що фенікс має зовнішній вигляд, схожий на орла з яскраво-червоним або золотисто-червоним оперенням. Передбачаючи смерть, спалює себе у своєму гнізді, та якщо з попелу утворюється пташеня. За іншими версіями міфу, з попелу відроджується сам Фенікс. Зазвичай вважалося, що Фенікс – єдина, унікальна особина свого вигляду. Фенікс – символ вічного оновлення.

Додаток 2

Завдання 1 групі:Спів півнів для оповідача – це музика. Як передано в оповіданні особливе звучання півнячого співу? Які виразні засоби мови використовує автор для опису півнячого співу? Випишіть їх на листочки-промінчики.

«Я не раптом зрозумів, що це співали півні. Пройшло багато секунд, поки я про це здогадався. Мені здавалося, що по всій землі трубять золоті та срібні труби, посилаючи вгору звуки дивовижної чистоти, краси та дзвінкості...»

«Який людський оркестр не здався б жалюгідним у порівнянні з цим чарівним і могутнім хором,де вже не було чутно окремих колін півнячого крику, але повнозвучно ллється мажорний акорд на тлі пурпурно-золотого do!

Часом ближні півні на кілька хвилин замовкали, ніби витримуючи строгу, точну паузу, і тоді я чув, як хвиля звуківкотилася все далі і далі до найвіддаленіших місць і, точно відбившись там, поверталася назад, збільшуючись, наростаючи, злітаючи дзвінким співучим валомдо мого вікна, до дахів, верхівок дерев. Ці широкі звукові валирозкочувалися з півночі на південь, із заходу на схід у якийсь чудовій, незбагненній фузі...

я слухав цю чудову музикуз хвилюванням, майже із захопленням. Вона не приголомшувала вухо, але солодко наповнювала і насичувала слух. Що за дивне, що за незвичайний ранок! Що трапилося сьогодні з півнями всієї околиці, можливо, всієї країни, можливо, всієї земної кулі? Чи не святкують вони найдовший сонячний день і радісно оспівують усі принади літа: теплоту сонячних променів, гарячий пісок, пахучі смачні трави, нескінченні радості кохання та бурхливу радість бою... Або, можливо, сьогодні святкується день трисотого тисячоліття пам'яті Стародавнього Пету праотця всіх півнів на світі, того, хто, як воїн і цар, що не знав вище себе нічиєї влади, повновладно панував над неозорими лісами, полями та річками?

Ось і сонце. Ще ніколи ніхто – ні людина, ні звір, ні птах – не зміг вловити моменту, коли воно з'являється, і помітити секунди, коли все у світі стає з блідого, рожевого – рожево-золотим, золотим. Ось уже золотий вогонь пронизав усе: і небо, і повітря, і землю. Напружуючи останні сили, в самозабутньому екстазі, тремтячи від блаженства, заплющивши в захваті очі, співає чудове славослів'я незліченний півнячий хор! І тепер я вже не розумію - чи дзвеніть золотими трубами сонячні промені, чи півнячий гімн сяє сонячним промінням?

Великий Золотий Півень випливає в небо у своїй вогненній самоті. Ось він, старий прекрасний міф про Фенікса - таємничого птаха, який учора ввечері спалив себе на пишному багатті вечірньої зорі, а сьогодні знову повстала на Сході з попелу, диму та розпеченого вугілля! Поступово змовкають земні півні. Спочатку ближні, потім дальні, ще більш дальні, і, нарешті, десь зовсім уже на краю світу, майже за межами слуху, я вловлюю найніжніше піанісимо.От і воно розтануло.

Завдання 2 групі. Прочитайте текст . Які ж почуття відчуває оповідача, слухаючи музику сонячного ранку. Випишіть їх на листочки-промінчики.

«Але веселий балакун-шпак і безтурботний свистун-дрозд мовчали цього ранку. Можливо, вони так само, як і я, уважно, з подивом,прислухалися до тих дивних, незрозумілих, ніколи досі мною не чуваних звуків - потужних і дзвінких, - від яких, здавалося, тремтіла кожна частка повітря».

«І тепер, у цей сором'язливий час, коли земля, дерева і небо, щойно викупалися в нічній прохолоді, мовчазно одягали свій ранковий одяг, я з хвилюванням подумав: адже це зараз співають усі півні, всі, всі до одного, старі, літні. , молоді і однорічні хлопчаки, - всі вони, що живуть на величезній площі, вже освітленої сонцем, і на тій, яка за кілька миттєвостей засяє в сонячному промені.

«Цілий день я був під враженням цієї чарівної та могутньої музики».

Завдання 3 групі.Прочитайте текст. З ким чи з чим порівнює оповідач образ півня? Який сенс порівняння півня з римським тріумфатором?

«Я слухав цю чудову музику з хвилюванням, майже із захопленням. Вона не приголомшувала вухо, але солодко наповнювала і насичувала слух. Що за дивне, що за незвичайний ранок! Що трапилося сьогодні з півнями всієї околиці, можливо, всієї країни, можливо, всієї земної кулі? Чи не святкують вони найдовший сонячний день і радісно оспівують усі принади літа: теплоту сонячних променів, гарячий пісок, пахучі смачні трави, нескінченні радості кохання та бурхливу радість бою... Або, можливо, сьогодні святкується день трисотого тисячоліття пам'яті Стародавнього Пету праотця всіх півнів на світі, того, хто, як воїн і цар, який не знав вище себе нічиєї влади, повновладно панував над неозорими лісами, полями та річками?

«І нарешті, можливо, - подумав я, - сьогодні, перед найдовшим трудовим днем літа, хмари на сході затримали сонце на кілька миттєвостей, а півні-сонцепоклонники, що обожнювали світло та тепло, викликають у священному нетерпінні свого вогнелицького бога.»

Завдання 4 групі.Прочитайте текст. З ким чи з чим порівнює оповідач сонце?

«Великий Золотий Півень випливає в небо у своїй вогненній самоті. Ось він, старий прекрасний міф про Фенікса - таємничого птаха, який учора ввечері спалив себе на пишному багатті вечірньої зорі, а сьогодні знову повстала на Сході з попелу, диму та розпеченого вугілля! Поступово змовкають земні півні. Спочатку ближні, потім дальні, ще більш дальні, і, нарешті, десь зовсім уже на краю світу, майже за межами слуху, я вловлюю найніжніше піанісимо. Ось і воно розтанув.»

«Я не образився. Я тільки зніяковів. Я знаю сам, що я лише слабка, жалюгідна людина, не більше. Моє сухе серце не вмістить шалених священних захватів півня, що оспівує свого золотого бога. Але хіба не дозволено і мені скромно, по-своєму, бути закоханим у вічне, прекрасне, життєдайне, добре сонце?»

«От і сонце. Ще ніколи ніхто – ні людина, ні звір, ні птах – не зміг вловити моменту, коли воно з'являється, і помітити секунди, коли все у світі стає з блідого рожевого – рожево-золотим, золотим. Ось уже золотий вогонь пронизав усе: і небо, і повітря, і землю. Напружуючи останні сили, в самозабутньому екстазі, тремтячи від блаженства, заплющивши в захваті очі, співає чудове славослів'я незліченний півнячий хор! І тепер я вже не розумію - чи дзвеніть золотими трубами сонячні промені, чи півнячий гімн сяє сонячним промінням? Великий Золотий Півень випливає на небо у своїй вогненній самоті. Ось він, старий прекрасний міф про Фенікса - таємничого птаха, який учора ввечері спалив себе на пишному багатті вечірньої зорі, а сьогодні знову повстала на Сході з попелу, диму та розпеченого вугілля! Поступово змовкають земні півні. Спочатку ближні, потім дальні, ще більш далекі, і, нарешті, десь зовсім уже на краю світу, майже за межами слуху, я вловлюю найніжніше піанісимо. От і воно розтануло.

Додаток 3

Цитатний план.

1. «Сталося це диво».

Цитатний план.

(Відновіть послідовність пунктів плану)

1. «Сталося це диво».

2. «Цілий день я був під враженням цієї чарівної та могутньої музики».

3. «Я знаю силу та пронизливість півнячого крику».

4.«Що за дивне, що за незвичайний ранок!»

5.Але хіба не дозволено і мені скромно, по-своєму, бути закоханим у вічне, прекрасне, життєдайне, добре сонце?»

6. «Я не раптом зрозумів, що це співали півні».

7.«Великий золотий півень випливає на небо у своїй вогненній самоті».

Цитатний план.

(Відновіть послідовність пунктів плану)

1. «Сталося це диво».

2. «Цілий день я був під враженням цієї чарівної та могутньої музики».

3. «Я знаю силу та пронизливість півнячого крику».

4.«Що за дивне, що за незвичайний ранок!»

5.Але хіба не дозволено і мені скромно, по-своєму, бути закоханим у вічне, прекрасне, життєдайне, добре сонце?»

6. «Я не раптом зрозумів, що це співали півні».

7.«Великий золотий півень випливає на небо у своїй вогненній самоті».

Велике коло:1 півколо-тема твору, 2- основна думка

Мале коло (накладається на велике) з цитатним планом.

Епітети

метафори

порівняння

Епітети

метафори

порівняння

Почуття

почуття

Почуття

почуття

Cлайд 1

Cлайд 2

КУПРІН Олександр Іванович російський письменник-реаліст. Одне з найгучніших імен першої чверті 20 століття, автор творів «Молох», «Поєдинок», «Гранатовий браслет», «Гамбрінус» та інших, що увійшли в золотий фонд російської літератури.

Cлайд 3

Цитатний план оповідання «ЗОЛОТИЙ ПІВНИК». 1. "Сталося це диво." 2. "Я не раптом зрозумів, що це співали півні." 3. "Я знаю силу і пронизливість півнячого крику." 4. « Що за дивне, що за незвичайний ранок!» 5. «Великий золотий півень випливає на небо у своїй вогненній самоті.» 6. « Цілий день я був під враженням цієї чарівної та могутньої музики.» 7. "Золотий Півень відразу ж був захоплено прийнятий літературною критикою."

Cлайд 4

Відповіді на запитання. 1. Що захопило оповідача у півнячому хорі, що він почув у ньому? Відповідь №1. Останніми земними звуками, які я чув, піднімаючись у беззвучному польоті на повітряній кулі, завжди були свистки вуличних хлопчаків, але ще довше долинав переможний крик півня.

Cлайд 5

2. Чи передається Купріним особливе звучання півнячого співу? Як це зроблено в оповіданні? Так. Наприклад: «Який людський оркестр не здався б жалюгідним у порівнянні з цим чарівним і могутнім хором, де вже не було чутно окремих колін півнячого крику, але повнозвучно ллється мажорний акорд на тлі пурпурово-золотого do! »

Cлайд 6

У розповіді я помітила багато епітетів. Наприклад: чудова, сонячний, гарячий (пісок), пахучі смачні (трави), нескінченних, бурхливих, сяючих і т.д. 3. Які образні засоби дозволяють відчути настрій письменника? Відповідь №3.

Де народився А.І. Купрін?

А) у м. Орлі Б) у м. Нарівчаті в) у м. Петербурзі

2. Де хлопчик почав навчатись із шести років?

А) у сирітському притулку б) у Петербурзькій гімназії в) будинки

3. Де ще він навчався? ________________________________________________________________

4. У скільки років А. І. Купрін почав писати вірші?

А) з 10 років; б) з 13 років; в) з 6 років.

5. Як звати батьків? ______________________________________________________________

6. Назвіть жанр твору А.І. Купріна «Золотий півень» ?____________________________

7. Яке диво сталося одного разу?

А) пісня шпака б) свист чорного дрозда в) спів півнів

А) з оркестром б) зі співом солов'я в) з хором

9. Про який прекрасний птах згадується в цьому творі?

А) Фенікс б) Жар птах в) Яструб

10. Чому головний герой твору так захоплюється простим співом півня? Як ви думаєте?

Відповіді: 1. У Нарівчаті. 2. У сирітському притулку

Перевірочна робота. А. І. Купрін "Золотий півень", 5 кл.

Де народився А.І. Купрін?

А) у м. Орлі Б) у м. Нарівчаті в) у м. Петербурзі

2. Де хлопчик почав навчатись із шести років?

А) у сирітському притулку б) у Петербурзькій гімназії в) будинки

3. Де ще він навчався? ________________________________________________________________

4. У скільки років А. І. Купрін почав писати вірші?

А) з 10 років; б) з 13 років; в) з 6 років.

5. Як звати батьків? ______________________________________________________________

6. Назвіть жанр твору А.І. Купріна «Золотий півень» ?____________________________

7. Яке диво сталося одного разу?

А) пісня шпака б) свист чорного дрозда в) спів півнів

А) з оркестром б) зі співом солов'я в) з хором

9. Про який прекрасний птах згадується в цьому творі?

А) Фенікс б) Жар птах в) Яструб

10. Чому головний герой твору так захоплюється простим співом півня? Як ви думаєте?

Відвідувачі зараз обговорюють

Епітети, метафори, уособлення, порівняння: визначення, приклади Будівництво будинку

Бронхіальна астма Бронхіальна астма Ремонт квартири

Римська імперія Історія стародавнього світу Електроприлади

Гнучкі знімні зубні протези: конструкція, особливості та переваги Різновиди м'яких зубних протезів з фото Ремонт квартири