Презентація "аналітичний звіт за міжатестаційний період". Презентація аналітичний звіт учителя історії Участь в експертних комісіях

Об'єкт аналізу: ефективність педагогічної діяльності вчителя у міжатестаційний період з 2006 до 2008 року Предмет аналізу: результати професійної діяльності педагога, представлені через: рівень успішності; рівень успішності; якість викладання; якість викладання; результативність позакласної роботи; результативність позакласної роботи; методичний супровід викладання; методичний супровід викладання; впровадження у процес навчання нових освітніх технологій; впровадження у процес навчання нових освітніх технологій; підвищення професіоналізму та кваліфікації вчителя. підвищення професіоналізму та кваліфікації вчителя.

Рекомендації на міжатестаційний період продовжити вивчення та впровадження у процес педагогічної діяльності інформаційних технологій; продовжити вивчення та впровадження у процес педагогічної діяльності інформаційних технологій; розвивати матеріально-технічну основу кабінету історії; розвивати матеріально-технічну основу кабінету історії; представляти педагогічній громадськості результати та досвід своєї педагогічної діяльності. представляти педагогічній громадськості результати та досвід своєї педагогічної діяльності.

Професійні завдання 1. Модернізувати процес викладання суспільствознавчих дисциплін через оснащення новими технічними засобами навчання кабінету історії та суспільствознавства. 2. Ширше застосовувати інформаційно-комунікативні технології у класно-урочній та позакласній роботі. 3. Ознайомитися з новою нормативно-правовою базою функціонування сучасної російської та регіональної систем освіти. 4. Домогтися оптимальних результатів у роботі класного керівника, здійснюючи якісний педагогічний супровід випускників.

У рамках технології навчання використовую такі прийоми, засоби і методи: 1. Інформатизація процесу викладання поліпшення матеріально-технічної бази кабінету історії: поліпшення матеріально-технічної бази кабінету історії: TV, відео, DVD; TV, відео, DVD; КРМ вчителя; КРМ вчителя; медіапроектор; медіапроектор; Інтерактивна дошка. Інтерактивна дошка. нове ресурсне забезпечення навчального процесу: нове ресурсне забезпечення навчального процесу: відеофільми; відеофільми; електронні освітні ресурси (підручники, карти, презентації, енциклопедії, словники, тренажери). електронні освітні ресурси (підручники, карти, презентації, енциклопедії, словники, тренажери).

2. Використання методу проблематизації у викладанні історії та суспільствознавства, який побудований на трьох теоріях інтерпретації історичного процесу: у викладанні історії та суспільствознавства, який побудований на трьох теоріях інтерпретації історичного процесу: релігійно-історична теорія; релігійно-історична теорія; всесвітньо-історична теорія; всесвітньо-історична теорія; локально-історична теорія. локально-історична теорія.

3. Використання діяльнісного підходи до організації навчання (навчання через діяльність, щільний графік навчального заняття, його насичення новими прийомами, діями). до організації навчання (навчання через діяльність, щільний графік навчального заняття, його насичення новими прийомами, діями).

5. Організація позакласної роботи з історії, суспільствознавства та права в рамках підготовки до предметних олімпіад, участі в конкурсах, захисту дослідницьких проектів. з історії, суспільствознавства та права в рамках підготовки до предметних олімпіад, участі у конкурсах, захисту дослідницьких проектів.

Результати професійної діяльності 1. Відсутність неуспішних за підсумками навчального року протягом трьох років. 2. Високі показники якості навчання: право - від 79 до 91%; право – від 79 до 91%; суспільствознавство – від 67 до 80%; суспільствознавство – від 67 до 80%; історія від 60 до 80%. історія від 60 до 80%. 3. Зростання числа учнів на уроках «Політика право». 4. Зростання рівня пізнавальної мотивації учнів.

5. Високий відсоток вибору предметів суспільно-політичного циклу під час проходження державної (підсумкової) атестації. МОУ ЗОШ 11, 9клас предмет навчальний рік навчальний рік навчальний рік історія3 чол.2 чол.3 чол. суспільствознавство24 чол.11 чол.15 чол. МОУ ЗОШ 11, 11 клас предмет навчальний рік навчальний рік навчальний рік история1 чел.нет 11 кл.3 чол. суспільствознавство2 чол.ні 11 кл.15 чол. МОУ ЗОШ 1, 11 клас класу всього учнів здавали історію здавали суспільствознавство 11а42 людини10 людина19 людина 11б

6. Високий якісний показник рівня проміжної (річної) атестації та державної (підсумкової) атестації Гістограма показників якісних характеристик викладання історії та суспільствознавства у навчальних роках у МОУ ЗОШ 11

Гістограма показників якісних характеристик викладання історії, суспільствознавства та курсу «Політика і право» Гістограма показників якісних характеристик викладання історії, суспільствознавства та курсу «Політика та право» у МОУ ЗОШ 1 у 2005 – 2008 навчальних роках у МОУ ЗОШ 1 у 2005 – 2 Гістограма показників результатів підсумкової атестації учнів 11-х класів МОУ ЗОШ 11 у навчальних роках Гістограма показників результатів підсумкової атестації учнів 11-х класів МОУ ЗОШ 11 у навчальних роках Показники результатів підсумкової атестації -х класів МОУ ЗОШ 11 у навчальних роках у навчальних роках Гістограма показників результатів підсумкової атестації учнів 11-х класів МОУ ЗОШ 1 у навчальному році Гістограма показників результатів підсумкової атестації учнів 11-х класів МОУ ЗОШ

7. Показники участі у фестивалі «Юні інтелектуали Середнього Уралу» рр. міська гра «Права та обов'язки» група учнів 9-х класів 92 місце рр. міська олімпіада з історії Атеполіхін В'ячеслав102 місце рр.окружна олімпіада Вячеслав101 место гг.областная олимпиада по правуАтеполихин Вячеслав10 10 место гг.городская олимпиада по правуАтеполихин Вячеслав111 место гг.окружная олимпиада по правуАтеполихин Вячеслав115 место гг.городская олимпиада по обществознаниюАтеполихин Вячеслав112 место гг.окружная олимпиада по обществознаниюАтеполихин Вячеслав112 место гг.областной тур олимпиады по обществознаниюАтеполихин В'ячеслав11 увійшов до десятки кращих рр. міська олімпіада з історії Шипіна Джулія місце рр.муніципальний тур олімпіади по правуШипіна Джулія113 місце

Напрямки методичної роботи: 1. Розробка програмно-методичного забезпечення викладання історії, суспільствознавства та права. 2. Розробка курсу «Символи держави Російського» для учнів 5 – 6 класів та елективного курсу «Ключі до таємниць Кліо (основи нумізматики)» для учнів 9 класу. 3. Експертно-аналітична діяльність у Міській (муніципальній) та шкільній атестаційній комісії, Експертній раді при представництві ІРРО у Східному управлінському окрузі. 4. Участь у міських та окружних педагогічних читаннях 2007 року. 5. Підготовка повідомлень та подання доповідей на засіданнях міського методичного об'єднання вчителів історії та суспільствознавства, педагогічних радах, семінарах. 6. Участь у експертизі проектів нового державного освітнього стандарту. 7. Підвищення інформаційно-технологічної культури педагога. 8. Курсова перепідготовка.

Виховна діяльність у міжатестаційний період включала: Класне керівництво в 10 – 11 класах. Класне керівництво у 10 – 11 класах. Педагогічну діяльність, спрямовану формування у учнів ключових компетентностей випускника (інформаційно-комунікативної, пізнавальної, культури ЗОЖ, моральної, правової, трудової та інших). Педагогічну діяльність, спрямовану формування у учнів ключових компетентностей випускника (інформаційно-комунікативної, пізнавальної, культури ЗОЖ, моральної, правової, трудової та інших). Технологічну підготовку учнів до державної атестації у формі ЄДІ. Технологічну підготовку учнів до державної атестації у формі ЄДІ. Забезпечення оптимальних освітніх результатів випускників (з 17 учнів атестати отримали 17; відмінників та ударників – 9; золоті медалісти – 2; срібні медалісти – 2). Забезпечення оптимальних освітніх результатів випускників (з 17 учнів атестати отримали 17; відмінників та ударників – 9; золоті медалісти – 2; срібні медалісти – 2). Діяльність, спрямовану на усвідомлене професійне самовизначення випускників (до ВНЗ вступили 9 осіб, до СНЗЗ – 8 осіб). Діяльність, спрямовану на усвідомлене професійне самовизначення випускників (до ВНЗ вступили 9 осіб, до СНЗЗ – 8 осіб).

Проблеми та протиріччя у моїй професійній діяльності 1. Інформатизація освітнього процесу потребує постійного вдосконалення моєї професійної підготовки у питаннях застосування інформаційних технологій. 1. Інформатизація освітнього процесу потребує постійного вдосконалення моєї професійної підготовки у питаннях застосування інформаційних технологій. 2. Відчувається необхідність оснащення кабінету історії та суспільствознавства недостатнім обладнанням з ІКТ. 2. Відчувається необхідність оснащення кабінету історії та суспільствознавства недостатнім обладнанням з ІКТ. 3. Цілком потрібне створення АРМ вчителя, що неможливо без підключення комп'ютера вчителя до мережі Інтернет та створення в нашій школі локальної інформаційної мережі. 3. Цілком потрібне створення АРМ вчителя, що неможливо без підключення комп'ютера вчителя до мережі Інтернет та створення в нашій школі локальної інформаційної мережі. 4. На сьогоднішній день немає можливості здійснювати зворотний зв'язок з учнями через комп'ютер, тому що в класі обладнано тільки КРМ вчителя. 4. На сьогоднішній день немає можливості здійснювати зворотний зв'язок з учнями через комп'ютер, тому що в класі обладнано тільки КРМ вчителя. 5. Необхідно продовжити роботу з формування у кабінеті сучасного навчально-методичного комплексу, що включає різноманітні електронні освітні ресурси для учнів та вчителі. 5. Необхідно продовжити роботу з формування у кабінеті сучасного навчально-методичного комплексу, що включає різноманітні електронні освітні ресурси для учнів та вчителі. 6. Слід продовжити роботу з впровадження моделі моніторингу освітніх досягнень учнів, модернізації критеріально-оцінної бази як показника результативності викладацької діяльності з історії та суспільствознавства. 6. Слід продовжити роботу з впровадження моделі моніторингу освітніх досягнень учнів, модернізації критеріально-оцінної бази як показника результативності викладацької діяльності з історії та суспільствознавства.

Найважливіші напрями професійної діяльності (проект) ЗавданняРішення цього завдання передбачає: 1.Підвищення інформаційної компетентності педагога -навчання на курсах підвищення кваліфікації; -самоосвіта; - співпраця з іншими педагогами через Інтернет-проект «СОМ», мережеві методичні об'єднання викладачів історії та суспільствознавства. 2.Удосконалення технічної бази кабінету історії -придбання нового обладнання (див. главу 1 аналітики); - підведення Інтернету до комп'ютера вчителя; - встановлення звукової карти, або за неможливості заміна процессора 3. Формування у кабінеті історії автоматизованого робочого місця вчителя - розробка структури АРМ вчителя історії та суспільствознавства; - Створення електронної інструментальної оболонки АРМ; - збір та обробка дидактичного, методичного та нормативного матеріалу за модулями АРМ; - Створення бази навчально-методичного, дидактичного, інформаційного матеріалу; - розробка та впровадження авторських матеріалів в АРМ; - проведення семінарів та конференцій для ознайомлення з АРМ вчителя історії та суспільствознавства 4. Впровадження моніторингових процесів у систему навчання історії та суспільствознавства – уточнення критеріально-оцінних параметрів реалізації ДГЗ; - Використання моніторингової системи для сприяння учням в освоєнні ДОС

Найважливіші напрями професійної діяльності (проект) 5. Перехід до викладання на основі освітньої технології навчання через проектну, дослідницьку діяльність учнів - необхідно більш детально вивчити історію цього методу навчання; - Виявити механізми гармонійного синтезу даної технології з проектно-дослідницькою, частково-пошуковою діяльністю учнів; - розробити та розпочати застосування проекту «Викладання історії стародавнього світу в контексті розвиваючої технології та діяльнісного підходу до організації навчання» 6. Підвищення нормативно-правової компетентності педагога – вивчення основних та поточних законів та підзаконних актів у сфері модернізації освіти з метою забезпечення прав дітей у сфері здобуття якісної освіти

Узагальнення педагогічного досвіду за міжатестаційний період.

Доброго дня, шановні експерти, колеги, запрошені!

СЛАЙД 1 . Дозвольте представити вашій увазі презентацію педагогічної діяльності за міжатестаційний період з 2011 по 2016 навчальні роки вчителя початкових класів Муніципальної казенної освітньої установи «Слободо-Туринська середня загальноосвітня школа №1»Задорожні Лілії Віталіївни.

СЛАЙД 2 . Повідомляю про себе такі відомості: освіта – середня спеціальна, 1986 року закінчила Камишловське педагогічне училище за спеціальністю викладання у початкових класах, присвоєно кваліфікацію вчителя початкових класів;

Стаж педагогічної роботи за спеціальністю «вчитель початкових класів» 31 рік, на цій посаді 31 рік; у цій установі 20 років.

Атестацію проходжу вчетверте.

СЛАЙД 3(2). Актуальність. У Концепції модернізації російської освіти на період до 2020 року визначено мету загальної освіти на сучасному етапі: забезпечення високої якості російської освіти відповідно до мінливих запитів населення і перспективних завдань розвитку російського суспільства та економіки.

У Національній освітній ініціативі "Наша нова школа" було зазначено, що школа є критично важливим елементом у цьому процесі. Головні завдання сучасної школи – розкриття здібностей кожного учня, виховання порядної та патріотичної людини, особистості. Шкільне навчання має бути побудоване так, щоб випускники могли самостійно ставити та досягати серйозних цілей, вміло реагувати на різні життєві ситуації.

В даний час, коли освітні стандарти постійно підвищуються, очевидно, що потрібні результати не можуть бути досягнуті із застосуванням традиційних методів навчання. Томупроблема розвитку індивідуальних пізнавальних здібностей учнів у час є найбільш актуальною, оскільки вимоги до їх розумової діяльності безперервно зростають, які здатності засвоювати і використовувати отримані знання залишаються досить низькому рівні; продуктивність мисленнєвої і, особливо, творчої діяльності школярів, залишається далеко позаду їх потенційних можливостей і повною мірою відповідає завданням сучасного навчання.

СЛАЙД 4 У міжатестаційний період позначилапроблемне поле розвиток індивідуальних пізнавальних здібностей які у першому ступені навчання через вивчення та використання особистісно – орієнтованих технологій.

СЛАЙД 5: Мета діяльності у міжатестаційний період: самоаналіз та самооцінка професійної діяльності зі створенняумовнавчання, приякихучні могли брозкритисвої можливості, підготуватися до життя у високотехнологічному конкурентному світі.

Завдання дослідження ви бачите на слайді.

СЛАЙД 6 . Реалізацію поставлених завдань здійснювала черезосновні напрямки своєї педагогічної діяльності у міжатестаційний період:

навчальна діяльність – викладання у початкових класах;

позаурочна діяльність – підготовка та проведення заходів шкільного та районного рівня;

методична робота – розробка програмно-методичного забезпечення, участь у роботі ШМО та РМО, у педагогічних радах та семінарах.

СЛАЙД 7 . Реалізуючи освітні програми з предметів (ви можете їх подивитися на виставці), спрямовувала свою діяльність на досягнення:

особистісні результати - готовність та здатність учнів до саморозвитку, сформованість мотивації до вчення та пізнання,допитливість та інтерес до нового змісту та способів вирішення проблем, набуття нових знань та умінь, мотивації досягнення успіху.

метапредметні результати - вміння здійснювати інформаційний пошук, збирання та виділення суттєвої інформації з різних інформаційних джерел;

предметні результати - Система знань з предметів.

Досягнення позитивних результатів створювала такі умови.

СЛАЙД 8 Пройшла курси підвищення кваліфікації, оскільки курси це один із шляхів зростання професійної майстерності та педагогічної культури:

Можна переглянути в папці портфоліо вчителя.

СЛАЙД 9 Навчальний процес реалізую за УМК «Школа Росії»

Провідна цільова установка УМК «Школа Росії» та ФГЗС - виховання гуманного, творчого, соціально активного і компетентного людини – громадянина і патріота Росії, шанобливо і дбайливо ставиться до довкілля свого, до своєї сім'ї, до природного і культурного надбання своєї малої Батьківщини, своєї багатонаціональної країни і всього людства.

Про основоположні принципи УМК «Школа Росії»:

принцип виховання громадянина Росії;
принцип ціннісних орієнтирів;
принцип навчання у діяльності;
принцип роботи на результат;
принцип синтезу традицій та інновацій в освіті..

СЛАЙД 10 Працюю в атестованому кабінеті . У міжатестаційний період поповнилася матеріально-технічна база: встановлена інтерактивна дошка, ноутбук вчителя, дитячі нетбуки, документ-камера.система контролю та моніторингу знань, модульна система експериментів на базі цифрових технологій.

Навчальний кабінет постійно поповнюється наочними посібниками, навчальними дисками з предметів. Створено медіатеку презентацій, особистих та презентацій, взятих з інтернету. Поповнюю кабінет методичною літературою. До кожного предмета оформлені папки для накопичення різного наочного та дидактичного матеріалу.

СЛАЙД 11. Значні зміни, що відбуваються сьогодні у шкільній освіті, вимагають від вчителя застосування нових освітніх технологій. Для створення навчально-розвивального середовища мною використовувалисятехнології:

Демонстровані Які ви бачите на слайді

1.Інформаційно-комунікаційна технологія.

2.Ігрова технологія.

3.Технологію проектної діяльності

4.Технологію "Портфоліо".

СЛАЙД 12

У своїйпедагогічній практиці використовуюрізноманітні форми організації процесу творення.Для вирішення комплексних завдань засвоєння нового, закріплення матеріалу, розвитку творчих здібностей, формування загальнонавчальних умінь та навичок використовуєтьсяурок - дослідження . З метою засвоєння способів самостійної діяльності:урок – змагання . Для розвитку пізнавальних, творчих та розумових здібностей:урок – подорож .

У своїй роботі застосовуюдиференційований та індивідуальні підходи до навчання та виховання.Підручники та зошити УМК «Школа Росії» містять різнорівневі завдання. За виконання таких завдань учні стають суб'єктом пізнавальної діяльності, маючи можливість вибрати собі посильний рівень складності.

СЛАЙД 13 Результатом моєї роботи стали стабільні показники якості навченості:

У класі 100% успішність, якість знань становить від 48 до 67%.

Ви можете їх переглянути в аналітичному звіті на сторінці 11

Можна дійти невтішного висновку у тому, що стандарт на базовому рівні засвоїли все учні. При переході з рівня початкової освіти до основного рівня учні підтвердили та підвищили свої знання від 13% до 21%

Для відстеження динаміки досягнень учнів розробляю контрольно-вимірювальні матеріали відповідно до Основної освітньої програми.

Їх можна подивитися на виставці.

СЛАЙД 13 Моніторинг проектної діяльності

Відстежуючи універсальні навчальні дії проектної діяльності протягом 4 років за такими критеріями:

1 . Уміння складати план за кількістю деталей. .

2.Розміщення деталей на виробі.

3. Формування вміння пред'являтирезультат роботи.

4.Уміння аналізувати свої знання для подальшого ухвалення рішення.

5. Уміння здійснювати свою діяльність у групі, розподіляти дії між членами групи.

6.Уміння складати порядок збирання виробу.

отримала наступні результати, як видно на слайді вміння збільшилися з 15% у першому класі, до 60% у 4 класі.

СЛАЙД 15

Як бачимо все це сприяє досягненню мети– розвиток проектних умінь молодших школярів, є розвитком самостійної особистості (формування УУД), що володіє інструментарієм саморозвитку та самовдосконалення, що вміє знаходити ефективні способи вирішення проблеми, здійснювати пошук потрібної інформації, ставити перед собою мету для досягнення результату, визначати завдання для досягнення поставленої мети, представляти хід та результат виконаної роботи, проводити рефлексію своєї діяльності.

СЛАЙД 16 Повністю розкрити та розвинути індивідуальність дитини неможлива лише в рамках уроку, тому я продовжую вирішувати це завдання у позаурочній діяльності.

Для цього намагаюсь створити ряд умов для прояву та розвитку дитиною своїх інтересів на основі вільного вибору, розуміння духовно-моральних цінностей та культурних традицій. Для цього проводжу та організую позакласні заходи сама (розробки можете подивитися на виставці), активно разом із дітьми беру участь у різноманітних заходах шкільного та районного значення.

СЛАЙД 17 Позаурочну діяльність здійснюю черезсоціальне партнерство:

На рівні школи: Рада школи, шкільна бібліотека.

На рівні села та району: ЦВР «Ельдорадо», дитячо-юнацька спортивна школа, районний будинок культури.

СЛАЙД 18 Результатами позаурочної діяльності є системна результативна участь у предметних олімпіадах та конкурсах різного рівня:районного (літературні ігри),Всеросійського (Острів природознавства, Ерудит Росії, олімпіади Інфоурок),Міжнародного (Проект ЕМУ, Ерудити планети, олімпіада Олімп, Вундеркінд,).

СЛАЙД 19. Багато уваги у позаурочній роботі з учнями віддаю заходам у рамках фестивалю «Юні інтелектуали Середнього Уралу»: шкільні предметні олімпіади, інтелектуальна гра «Сумітливі», участь у виставках декоративно-ужиткового мистецтва та образотворчого мистецтва.

Учні стають переможцями та призерами.

Результати можна переглянути на стор. 13 – 14 аналітичного звіту, на виставці у портфоліо класу.

СЛАЙД 20 За участь у різних заходах, конкурсах мої учні мають безліч колективних та індивідуальних грамот (ви їх бачите на слайді),

СЛАЙД 21 особисті грамоти та подяки є і в мене .

Їх можна переглянути у додатку 2 аналітичного звіту, а також у папці Портфоліо вчителя на виставці.

СЛАЙД 22 Маю свідоцтва про публікацію власних матеріалів.

Їх можна переглянути у додатку 1аналітичного звіту та в папці портфоліо вчителя.

СЛАЙД 23 У своїй педагогічній діяльності прагну постійно підвищувати свою професійну компетентність. Цьому сприяє особиста участь у різноманітній методичній роботі.

СЛАЙД 24 Поширення власного досвіду здійснюю: через відкриті уроки на шкільних та районних методичних об'єднаннях та у рамках Дня відкритих дверей, через відкриті позакласні заходи, через виступ на педагогічних радах.

Поширення власного досвіду здійснюю через педагогічні інтернет-спільноти. Веду свою сторінку на сайті, де можна подивитися мої власні матеріали, перебуваю в таких педагогічних спільнотах , , використовую у своїй практичній діяльності досвід вчителів, а також поділяюся своїми розробками.

Проаналізувавши результати своєї праці, я дійшла висновку, що є багато позитивних моментів у своїй професійній діяльності: підвищилося професійне зростання, що умови, які я створюю для учнів, сприяють підвищенню пізнавальних здібностей та розвитку творчого потенціалу учнів.

А також аналіз показав, що у професійній діяльності є питання, які потребують глибшого вивчення та доопрацювання.

СЛАЙД 25 На підставі цього позначила для себепроблему : пошук шляхів реалізації системно - діяльнісногопідходу як засоби формування універсальних навчальних дій на уроках та у позаурочній діяльності у світлі реалізації ФГОС НГО.

Поставилаціль : формування універсальних навчальних дій через системно – діяльнісний підхід на уроках та позаурочній діяльності

Позначила завдання : ( їх ви бачите на слайді)

вивчити та проаналізувати педагогічні, психологічні, методичні літературні джерела з проблеми;

виявити найбільш продуктивні технології задля досягнення поставленої мети;

вибрати оптимальне поєднання форм та методів навчання для формування універсальних навчальних дій;

провести діагностику рівня сформованості універсальних навчальних процесів;

проаналізувати отримані результати

Сподіваюся, що й наступний міжатестаційний період у мене буде проходити не менш успішно, тому що тільки успішний вчитель може мати успішних учнів.

СЛАЙД 26 Дякую за увагу!

Брюханова Тетяна Миколаївна

Аналітичний звіт за міжатестаційний період 2010-2015 років.

вчителі історії та суспільствознавства

МКОУ Горкинська ЗОШ

Відомості про атестуючого

«Розвиток мотивації до вивчення предмета та пізнавальної активності школярів»

Працювати над підвищенням виховних здібностей уроків історії.
Використовувати активні форми роботи під час уроків.
Створення контрольно-вимірювальних матеріалів.

Напрямки діяльності у міжатестаційний період

Навчальна діяльність

Викладання навчальних дисциплін: "Історія", "Суспільствознавство", "МХК", "Історія Уралу"

Методична робота

Розробка програмно-методичного забезпечення для вище перерахованих дисциплін

Виховна робота – класне керівництво
Громадська діяльність

Участь у громадському житті села

Завдання на міжатестаційний період

Розвивати пізнавальну активність учнів;
Творчо ставитися до навчального процесу;
Удосконалювати вміння застосовувати технології тестові, інформаційні, групові, ігрові та технологію навчання, активно використовувати їх у своїй роботі.

Технології, що виховують і розвивають інтерес до предмета

Тестові технології;
Інформаційні технології;
Групові технології;
Ігрові технології;
Технологія навчання.

Прийоми та способи формування логічного мислення учнів:

порівняння;
міркування;
вміння виділити причинно-наслідкові зв'язки;
узагальнення та формулювання висновків.

Досягнення учнів

Навчальний рік

Олімпіади та конкурси

НВК, проект "Перші держави".

Рівень

НПК, проект «Освіта Давньоруської держави».

Шкільний

Досягнення

Конкурс малюнків та плакатів «Ми за майбутнє без екстремізму» у рамках програми «Обличчя багатонаціонального Уралу».

Брюханов Костянтин, 5 кл., 1 місце.

Прізвище, ім'я учня, клас

Шкільний

Брюханов Костянтин, 5 кл., Участь.

Муніципальний

Брюханов Костянтин, 6 кл., Участь.

Лазукова Ксенія, 11 кл., 1 місце

Літературно-краєзнавчий районний конкурс «Життя лісу та долі людей».

Муніципальний

Конкурс «Сімейні цінності».

учні 9 класу, 1 місце

Муніципальний

Літературно-мистецький конкурс «Срібне перо»

Конкурс шкільних проектів, присвяченому 20-річчю Конституції Російської Федерації.

Муніципальний

Ємельянова Катерина та Анохіна Наталія, 10 кл., 3 місце

Фомінцева Анастасія, 10 кл., Участь.

Всеросійський

Інтернет-олімпіада з виборчого права «Вибір за нами!»

Конкурс творів «Конституція РФ: правничий та обов'язки громадян Російської Федерації».

Анохіна Анастасія, 11 кл., участь.

Міжтериторіальний

Фомінцева Анастасія, 11 кл., Участь.

Брюханов Костянтин, 8 кл., 1 місце.

Брюханов Костянтин, 7 кл., Участь.

Літературно-мистецький конкурс «Срібне перо»

Муніципальний

«Місто майстрів»

Ємельянова Катерина, 11 кл., Брюханова Любов, 5 кл., участь.

Муніципальний

Екологічна вікторина "Екотурнір".

Брюханова Любов, 5 кл., участь.

Муніципальний

1.Олімпіада з історії від "ФГОС тест".

Інтелектуальний конкурс "... Перемогу назвуть вони Уралом!"

Брюханова Любов, 5 кл., 2 місце.

Всеросійський

Дружинін Максим, 8 кл., 1 місце по РФ та регіону.

2.Вікторина «Знамениті полководці»

Обласний

Брюханов Костянтин, 8 кл., участь

Всеросійський

Озорніна Ксенія, 8 кл., 1 місце по РФ та регіону. Дружинін Максим, 8кл., 2 місце по РФ та по регіону. Анохіна Тетяна, 8 кл., 6 місце по РФ та 4 по регіону.

Узагальнення педагогічного досвіду

Я є постійним учасником районних методичних об'єднань.
Неодноразово розробляла олімпіадні завдання з історії та суспільствознавства для різних класів.
Щорічно є членом комісії з перевірки олімпіадних робіт на муніципальному рівні з історії та суспільствознавства.
У 2014 році виступала на РМО на тему «Впровадження ФГОС. З досвіду роботи з додаткової освіти».

Аналітичний звіт за міжатестаційний період 2010 – 2015р.р.

вчителі початкових класів

Степанової Ніни Геннадіївни

Стаж педагогічної роботи зі спеціальності: 22 роки

Стаж роботи у МБОУ «ЗОШ № 9» – 17 років

самоаналіз та самооцінка професійної діяльності за міжатестаційний період;
визначення кола проблем для подальшої роботи

Головна цільмоєї педагогічної діяльності:

створення умов формування універсальних навчальних дій

під час засвоєння різних предметних дисциплін

та у позаурочній діяльності учнями початкової школи

вивчити та узагальнити досвід ефективного використання педагогічних технологій у своїй педагогічній діяльності;
формувати в учнів ключові компетенції;
опанувати прийоми розробки творчого оновлення та реорганізації освітнього процесу з використанням ІКТ;
створювати комфортні умови для учнів, виходячи з їх інтересів та здібностей, через використання методів, безпечних для психологічного здоров'я молодших школярів.

ІКТ-технологія
проблемно-діалогічну технологію
ігрова технологія
технологія організації проектної діяльності
здоров'язберігаючі технології

Очікуваний результат:

Сформованість у школярів універсальних навчальних дій (особистісних, пізнавальних,

регулятивних та комунікативних), що дозволяють учням самостійно організувати власну діяльність з вирішення завдань та проблем, готовність до самовдосконалення та саморозвитку

Підвищення рівня професіоналізму вчителя
Підвищення якості викладання предметів

Як організувати освітній процес, щоб досягти добрих результатів щодо формування у учнів УУД?
Як підвищити мотивацію до навчання?
Як залучити учнів до освітнього процесу?
Як навчити вчитися?
Яку технологію застосувати?

Налаштування учнів на активну роботу

Постановка навчальної проблеми

Прийоми,

Організація зворотного зв'язку на кожному етапі уроку

Застосування різних форм усної роботи

Результати моніторингу, проведеного у 2012 році

Таблиця 1.

№

ФІ учня

Особистісні

Мотивація

Алексанов Ж.

Моралі. представл

Регулятивні

III рівень

Бірюков М.

Пізнавальні

II рівень

Бубенчікова У.

Комунікативні

Гончарова Д.

III рівень

II рівень

Єланцев С.

Зубарєва Н.

III рівень

Іванов П.

IV рівень

Косякова Д.

І рівень

II рівень

Кузьміних І.

Мінігалєєв Д.

III рівень

Парамонова Про.

IV рівень

Річків Д.

III рівень

Стрєлкова Л.

III рівень

Упоров Т.

III рівень

Холіков А.

II рівень

III рівень

Хорьков До.

Черок М.

III рівень

Чернова О.

І рівень

Шарапов А.

IV рівень

III рівень

II рівень

І рівень

% у середньому за класом

I ур. - 14,2%

ІІ ур. - 23,8%

ІІІ ур. -47,6%

IV ур. - 14,3%

Результати моніторингу, проведеного у 2015 році

Таблиця 2.

№

ФІ учня

Особистісні

Мотивація

Алексанов Ж.

Регулятивні

Моралі. представл

III рівень

Бірюков М.

Пізнава-

Бубенчікова У.

III рівень

Комуні-

тільні

IV рівень

Гончарова Д.

кативні

Єланцев С.

II рівень

IV рівень

Зубарєва Н.

Іванов П.

IV рівень

II рівень

Косякова Д.

Кузьміних І.

III рівень

Мінігалєєв Д.

IV рівень

Парамонова Про.

IV рівень

Річків Д.

Стрєлкова Л.

IV рівень

III рівень

Упоров Т.

Холіков А.

IV рівень

III рівень

Хорьков До.

Черок М.

III рівень

Чернова О.

II рівень

IV рівень

Шарапов А.

IV рівень

II рівень

% у середньому за класом

ІІ ур. - 23,8%

ІІІ ур. - 28,5%

IV ур. - 47,6%

Динаміка розвитку УУД

Особистісні УУД:

Моральні уявлення

Мотивація

Регулятивні УУД

Пізнавальні УУД Комунікативні УУД

Динаміка навчальних досягнень (якість знань)

Динаміка результатів перевірки техніки читання

Участь в олімпіадах

Назва олімпіади

2011-2012 навчальний рік

Рівень

російська мова

математика

Результат

шкільна олімпіада

навколишній світ

Головкін Д.- 2 місце

шкільна олімпіада

Головкін Д.- 1 місце

шкільна олімпіада

математика

2014 – 2015 навчальний рік

математика

Баженін А.- 1 місце

Всеросійська олімпіада

Головкін Д.- 2 місце

«Кенгуреня»

Пономарьов Д.- 85 балів(Вище районних показників)

шкільна олімпіада

російська мова

Зубарєва А.- 2 місце

Головкін Д.- 85 балів(Вище районних показників)

російська мова

шкільна олімпіада

Туровець Є.- 68 балів

Кузьміних І. - 2 місце

Всеросійська

Баженін А.- 63 бали

Зубарєва А.- 3 місце

олімпіада «Російське ведмежа»

Зубарєва А. -71 бал ( 3 місцепо школі серед 3-4 класів)

Ламанов В.- 62 бали

Чернова О.- 3 місце

Кузьміних І. – 70 балів ( 4 місцепо школі серед 3-4 класів)

Холіков А.- 3 місце

Річків Д. – 70 балів ( 4 місцепо школі серед 3-4 класів)

Чернова О. - 67 балів ( 5 місцепо школі серед 3-4 класів)

Результати участі у позаурочній діяльності

2010-2011 уч.

1 місце

2011-2012

2 місце

3 місце

2012-2013 уч.

уч.год

всього за рік

2013-2014 уч.

2014-2015 уч.

Обмін досвідом педагогічної діяльності

Публікації авторського матеріалу учня Шарапова А. у відкритому творчому конкурсі «Маленький віршик-перший крок до слави», організованому міським методичним центром Департаменту освіти м. Москви ДБПОУ «Воробйові гори»

Узагальнення та розповсюдження власного педагогічного досвіду

Рівень

Тема

Муніципальний

«Інновації у системі освіти Свердловської області: становлення сучасної моделі освіти».

"Обдаровані діти"

Педагогічна рада

«Здоров'язберігаючі технології в навчанні»

Педагогічна рада

"Створення ситуації успіху на уроках"

«Методики колективного аналізу виховної справи»

Педагогічна рада

«Етикет у взаєминах хлопчиків та дівчаток». «Гендерне виховання»

Педагогічна рада

«Способи формування УУД у 1 класі»

«Система роботи з обдарованими дітьми» (з досвіду роботи)

Міжнародна науково-практична конференція «Духовно-моральний розвиток та виховання особистості громадянина Росії в умовах нових стандартів»,

м.Єкатеринбург

Виховання особистості молодшого школяра через позаурочну діяльність.

Участь у експертних комісіях

Управління освіти АГО

член експертної групи при Управлінні освіти з перевірки обласних контрольних робіт

МБОУ ЗОШ №9

супроводжуюча та спостерігач

МБОУ ЗОШ №9

на ЄДІ, ДІА.

член експертної комісії Фестивалю комп'ютерної творчості

Підвищення кваліфікації у міжатестаційний період

Місце

Тема

АПК та ППРО

УРЦОР ФДАОУ ВПО «УрФУ ім.першого Президента Росії Б.М. Єльцина»

«Корекційна робота у масовій школі»

«Інформатика та програмування: пакети прикладних програм в освітній діяльності»,

ДБОУ ДПО ЗІ «ІРО»

«Інноваційний навчально-методичний комплект (УМК) «Планета знань» як засіб забезпечення якості освіти молодших школярів відповідно до вимог ФГЗС НОО»

Уральський державний педагогічний університет

«Організація та зміст інклюзивного навчання дітей з ОВЗ у загальноосвітньому закладі у контексті впровадження ФГЗС»

Участь у професійних конкурсах

Рівень

Назва

Муніципальна виставка

шкільний

Результат

«Інновації у системі освіти Свердловської області: становлення сучасної моделі освіти»

шкільний

«Вчитель року»

1 місце

«Вчитель року»

Сертифікат

шкільний

Грамота

«Вчитель року»

Номінація «Найкласніший класний»

1 місце

Номінація «Найкласніший класний»

Диплом

Завдання на наступний атестаційний період:

удосконалювати систему моніторингу освітніх досягнень на рівні сформованості УУД;
продовжити роботу з вивчення та використання освітніх технологій діяльнісного типу;
активізувати роботу з узагальнення та поширення педагогічного досвіду