Рисуване по темата за златния петел Куприн. Тема: Разказът на А. И. Куприн "Златният петел". Тема, характеристики на създаване на изображение - Синопсис. Прием: репродуктивен разговор

5-ти клас

Тема.Историята на А. И. Куприн "Златният петел". Тема, характеристики на създаване на изображение.

Цел:

разкриват художествената идея на разказа, ролята на художествените и визуални средства в разказа;

да формират умения за изразително четене, преразказ, лексикална работа, работа с учебник;

да възпитава нравствените и естетическите представи на учениците в хода на анализа на разказа.

Оборудване:разказни текстове.

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ.

аз Организиране на времето.

II. Анализ на съдържанието на разказа на А. И. Куприн "Златният петел".

1. Отчитане на темата на урока, поставяне на цели и задачи.

2. Слово на учителя.

В края на 1919 г. Куприн е принуден да напусне родината си. В средата на 1920 г. писателят се установява във Франция. Започва дълъг, осемнадесетгодишен период от живота му в чужда земя.

Прави впечатление, че в произведенията, написани в чужбина, писателят обръща много внимание на природата. Възхищавайки се на френския пейзаж, Куприн обаче припомня чертите на родната си руска природа.

За всички произведения на Куприн от този период е характерна една особеност: писателят с любов отбелязва чертите на миналото, безкрайно скъпи на сърцето му и ясно идеализирани от него.

През 1923 г. се появяват новите му произведения "Съдба" и "Златният петел".

Миналото на Русия, спомени за руския народ, обичаи и обичаи, природа и легенди, които разказват за човешката красота и благородство - това е, на което Куприн дава силата на таланта си.

Забележителен е разказ-поема "Златният петел". В него писателят възхвалява природата, слънцето и пеенето на петлите, поклонници на слънцето с такава радост, че буквално се изумявате от неизчерпаемата му любов към живота.

3. Обжалване към учебника. Четене на историята на създаването на разказа "Златният петел".

Какво настроение е пропита с историята на А. И. Куприн „Златният петел“?

Кои епизоди от историята ви се сториха най-впечатляващи?

Къде се развиват събитията в историята?

4. Думата на учителя.

В главата „Предградие“ на книгата с мемоари на дъщерята на писателя К. А. Куприна „Куприн е моят баща“ разказва за този период от живота му.

„От самото пристигането си в Париж баща ми мечтаеше да си купи къща далеч от шумния град. Има нужда от тишина и природа. Баща ми наистина искаше да възстанови Гатчинския начин на живот - да копае в земята.

Те наеха дача в Sevres-Ville d, Avray. Подобно на Гатчина, беше недалеч от железницата и на половин час от града. Но приликата с Гатчина свърши дотук.

Каменна двуетажна къща с тесен наклонен двор. През пролетта изглеждаше привлекателно: люляци и буйни рододендрони цъфтяха, южната страна на къщата беше преплетена с пълзящи чаени рози. Вътре дачата беше обзаведена в буржоазен френски стил, с много фигурки, позлатени купидони и стъклени капачки, под които се съхраняваха сватбената корона на собствениците на къщата и восъчни букети.

Извънземна среда, извънземна земя и извънземни растения върху нея започнаха да предизвикват горчивия копнеж на баща ми по далечна Русия.

Нищо не го радваше. Дори миризмите на земя и цветя. Каза, че люлякът мирише на керосин. Много скоро той спря да копае в цветни лехи и лехи.

5. Работа с текст.

Открийте в разказа реплики, които изразяват чувствата на писател, живеещ далеч от родината си.

Изразителен прочит на фрагмент от историята от думите „Зная силата и пискливостта на вика на петела...“ до думите „... вика на победоносния петел“.

6. Думата на учителя.

Този епизод отразява спомените на А. И. Куприн за летене с балон заедно със С. И. Уточкин, спортист и един от първите аеронавти и пилоти, редактора на Odessa News И. М. Хейфец и кореспондент на вестник Русское слово И. А. Горелик. За час и половина полет над Одеса те достигнаха височина от 1250 метра и кацнаха извън града. Впечатленията от полета разказа писателят в есето „Над земята”.

7. Работа с учебника.

7.1. Изразителен прочит на фрагмент от историята от думите „След това се събудих преди зазоряване...“ до думите „... от които всяка частица въздух сякаш трепери“.

Коя дума, чута в този епизод, предава впечатлението, което изживява разказвачът при вида на картина на пробуждащата се природа?

Как е предадено чувството за учудване в пасажа? (Природата наоколо е прекрасна и духовна. Епитети, сравнения, персонификации, метафори създават картина, изпълнена с живот).

7.2. Изследователска работа с текст.

Запишете епитети, персонификации и метафори от този пасаж.

С какво разказвачът сравнява пеенето на петли?

7.3. Изразителен прочит от думите "И сега, в този срамежлив час..." до думите "...с блестящия поглед на лъчезарните му очи."

Как се предава звукът от пеенето на петел в историята? Какви музикални термини са използвани в текста?

7.4. Лексикална работа.

Определете значенията на думите пианисимо, фуга, кохорта, легион.

пианисимо - зизключително тих звук, един от нюансите на динамиката в музиката.

фуга -музикална форма, което е най-високото постижение на полифоничната музика. Във фугата има няколко гласа, всеки от които, в съответствие със строги правила, повтаря, в основната си или модифицирана форма, темата - кратка мелодия, която минава през цялата фуга.

кохорта -една от дивизиите на римския легион от времето на Марий, който усилва легиона до 6000 души и го разделя на 10 кохорти.

легион -основната организационна единица в армията на Древен Рим. Легионът се състоеше от 5 хиляди пешаци и няколкостотин конници.

7.5. Думата на учителя.

Победоносен Цезар. Триумф в Рим - тържественото влизане в столицата на победоносния командир и неговите войски. Триумфът се смяташе за най-високата награда на военачалник, която можеше да бъде присъдена само на главнокомандващия. Победителят язди, застанал на кръгла позлатена колесница, впрегната от четири коня. Музикантите го последваха. Победителят беше заобиколен от деца и други роднини, зад тях стоеше роб, държащ златен венец над главата си. По-нататък преместени помощниците му; войници в пълно облекло, с всички награди, които имаха. Победителите имаха право да носят триумфално облекло по празниците.

Какъв е смисълът да се сравнява петел с римски победител?

Петелът е птица на славата, което означава превъзходство, смелост, бдителност, зората. Два биещи се петела означават битката на живота. Прочетете изразително фрагмент от историята, предаващ символичното значение на образа на петел, от думите „Чух тази прекрасна музика с вълнение...“ до думите „...в свещеното нетърпение на моя бог с огнено лице "

Какви са цветовете на изгрева в историята?

7.6. Изразителен прочит на фрагмента от думите „Тук е златният огън...“ до думите „... от пепелта, дима и горещите въглени“.

8. Съобщение от обучен ученик за птицата Феникс.

Фениксът е митологична птица, която има способността да се самоизгори и след това да се преражда. Познат в митологиите на различни култури, често се свързва със слънчевия култ. Смятало се, че фениксът прилича на орел с яркочервено или златисточервено оперение. Предчувствайки смъртта, той се изгаря в собственото си гнездо и от пепелта се появява пиле. Според други версии на мита самият Феникс се възражда от пепелта. Обикновено се смяташе, че Фениксът е единственият уникален индивид по рода си. Фениксът е символ на вечното обновление.

В християнския свят Феникс означава триумф на вечния живот, възкресението, вярата, постоянството; това е символ на Христос. В ранното християнство Фениксът постоянно се намира на надгробни плочи: тук неговото значение е победа над смъртта, възкресение от мъртвите. В Русия Фениксът имаше аналози: Firebird и Finist.

9. Работа с текст.

9.1.Лексикална работа.

Обяснете значението на думата „безкористен“.

Какво е настроението в пасажа? Какъв е смисълът на фразата: „И сега не разбирам – слънчевите лъчи звънят ли със златни тръби, или химнът на петела блести със слънчеви лъчи?“?

9.2. Изразителен прочит на пасажа от думите „Цял ден бях под влиянието на тази очарователна и мощна музика...“ до края на разказа.

Защо разказвачът нарича петела Longchamp „ти“, а себе си „слаб, нещастен човек, не повече“? (Човек е склонен да усеща своето несъвършенство в лицето на идеално красива природа, пълна с величие и хармония).

10. Обжалване към учебника. Четене на статията "В света на художественото слово на А. И. Куприн."

III. Обобщаване на урока.

Каква е позицията на автора в историята? В кои епизоди звучи най-отчетливо? (В мемоарите на разказвача за далечното минало се чува гласът на автора, скърбящ за раздялата с родината си, във възторженото описание на красотата на природата и поздравителната песен на петлите, възхищението на автора от величието и хармонията на света се усеща).

IV. Проверка на домашната работа.

Планове за котировки.

— Чудото се случи.

„Не разбрах изведнъж, че пеят петли.

"Знам силата и пискливостта на вика на петела."

"Каква странна, каква необикновена сутрин!"

„Големият златен петел се издига до небето в своята огнена самота.“

"Цял ден бях под влиянието на тази очарователна и мощна музика."

Преразказ на творбата в трето лице.

V. Домашна работа.

Индивидуални задачи:

Подгответе доклад за някои факти от родословието на семействата Бекетови и Блок;

Подгответе изложба от снимки на членовете на семейството на А. А. Блок.

Тема : "Просто и прекрасно чудо" (по разказа на А. И. Куприн "Златният петел")

Цели на урока:

Образователни: за формиране на осъзнаване на себе си като част от природата

Образователни: - усвояването на общочовешки ценности

Възпитаване на любов към природата

Възпитаване на внимателен читател

Образователни : - развитие на уважение към природата

Тип урок : Откриване на нови знания

Оборудване : интерактивна дъска, слайдове

литература : Учебник на Меркин, разказът на А. Н. Куприн "Златният петел"

По време на занятията

Учителска дейност

Студентски дейности

Оргмомент

Здравейте момчета! Седни. Започваме урока.

Мотивация

Момчета, запознати ли сте с произведения като "Бял пудел", "Барбос и Жулка", "Слон"?

Да, тези произведения сте изучавали в началното училище и техният автор е А. Куприн. Каква история на Куприн срещнахте у дома?
(проверка на DZ с помощта на кръстословица)

3. Поставяне на цели

Точно така, в хода на нашата работа ще проверим как сте се справили с тази задача.

Момчета, обърнете внимание на дъската (слайд с темата). Какво мислите, че ще говорим днес в клас?

Нека формулираме целите на нашия урок и да ги запишем в тетрадка. Лена, прочетете целите си.

Добре. Днес ще научим какво просто и очарователно чудо говори Куприн в своята история, но първо, нека се запознаем с биографията на писателя.

4. Нов материал

AI Куприн беше много ярък човек, интересна личност. Мисля, че някои факти от неговата биография ще ви бъдат особено интересни.

Александър Иванович Куприн е живял 68 години. Куприн бешемускулест силен мъж с зорки очи, енергичен, волеви, безразсъден и дори рисков човек. Обърнете внимание на неговия портрет.

Той живеешев постоянно движение и търсене: на 43 години започва да учиотплувам световен рекордьор (можете ли да си представите, на 43 години!), с друг известен спортист изкачибалон с горещ въздух, един от първите в света слезлидо морското дъно в водолазен костюм.

Той обичаше животаобичах цирка, животните особено коне. Детството на Куприн беше трудно.

Майка му рано остава вдовица и на 6 години тойе изпратен в сиропиталище, за да бъде отгледан.

Александър Инванович от детството научи горчивината на живота, стана чувствителен към страданието на други хора .

Куприн започва да пише рано. Той работеше много и упорито. За да познава живота и да пише по-добре, той пътува много, променя сеняколко професии: е бил рибар, актьор, товарач, певец.

Александър Иванович беше много смел човек. Един ден той влезев клетка с лъвове . След като престоя няколко минути в клетката, докато животните дойдат на себе си, той благополучно си отиде. А лъвовете бяха свирепи и ядосани и можеха да го разкъсат.

Куприн горещобичаше Русия, въпреки че живееше дълго време във Франция. Той обичаше руската природа, отличнапознавал природата и навиците на птиците и животните.

Александър Иванович е написал много истории за кучета, котки, маймуни, слонове, птици. С една от тези истории ще работим днес.

(послание на ученика за историята на създаването на разказ за учебник)

Нека сега се обърнем към самата история на Златния петел. Какво събитие е описано в историята?

Да, точно така, виждаме раждането на нов ден.

Нека се обърнем към началото на историята, към нашата 1-ва част. Коя фраза, която прозвуча в тази част от текста, предава впечатлението, което изживява разказвачът, когато видя картината на пробуждащата се природа?

Какво събужда природата?

Помислете какво зарадва разказвача в хора на петлите? Какво чу в него? Намерете отговора в текста.

Ако човек нарича едно такова обикновено ежедневие за едно село чудо, как това характеризира човек? Как си представяте герой?

(Звук от пеещ петел)

Хора, какъв е този звук?

Чували ли сте някога за него?

Помислете къде и кога се случва това чудо?

Вярно е, че самият Куприн е живял дълго време във Франция. Може ли да се каже, че историята отразява реалните факти от живота на писателя?

Да, това е автобиографична история, т.е. история, която съдържа елементи от живота на автора.

Обърнете внимание на описанието на пейзажа. Какви изразни средства използва авторът? Да ги назовем и след това да ги намерим в текста.

правилно. Тоест как героят възприема природата?

Съвсем правилно. В описанието отбелязахме една любопитна подробност – кестеновият полилей. Да видим какво е (слайд). Виждаме, че полилеят е атрибут на храма. Героят неслучайно използва това сравнение в своята характеристика. Той се отнася към природата не само като личност, като жив организъм, но и като храм, свещено място.

Помислете, кой може да опише природата толкова точно, толкова красиво, възвишено и поетично?

Точно така! Нашият герой е автобиографичен, това е самият Куприн. Защото само писателят може да усети природата толкова фино, така да владее изкуството на словото. Наистина самата природа е, макар и толкова позната за нас, но в същото време тя има много тайни и мистерии, тя е истинско чудо.

Да преминем към втората част на историята.Нека да прочетем епизода от думите „Знам силата и пискливостта на вика на петела“ до думите „Слушах тази прекрасна музика...“.

И защо срамежлив?

правилно. С какво авторът сравнява вика на петела?

И какви други асоциации предизвиква пеенето на петела у героя? Нека го намерим в текста.

Така е. Нека разгледаме слайда как изглеждат римските войници (слайд)

Виждаме тяхната войнственост, сила, сила.

Как разбирате това сравнение?

Нека да разгледаме значението на новите думи: Кохорта - отряд войски, една десета от легион (5-7 хиляди пехота и няколкостотин конници) в Древен Рим. Триумфиращ Цезар - император победител. Цезар е най-известният владетел на древен Рим. Обърнете внимание на снимките на дъската, която изобразява Триумфалното шествие в Рим, и чуйте информацията за него: Триумфът в Рим е тържественото влизане в столицата на победоносния командир и неговите войски. Триумфът се смяташе за най-високата награда на военачалник, която можеше да бъде присъдена само на главнокомандващия. Победителят язди, застанал на кръгла позлатена колесница, впрегната от четири коня. Музикантите го последваха. Победителят беше заобиколен от деца и други роднини, зад тях стоеше роб, държащ златен венец над главата си. По-нататък преместени помощниците му; войници в пълно облекло, с всички награди, които имаха. Победителите имаха право да носят триумфално облекло по празниците.

(снимки на слайд)

Опишете какво виждате на снимките.

Как се чувстваш, когато гледаш тези снимки?

Виждали ли сте някога петел?

Страхувахте ли се от него?

Петлите са наистина силни и понякога опасни същества. Понякога се бият помежду си, борят се за лидерство, уреждат битки на петли. Нека да прочетем този пасаж в текста. (не празнуват ли най-дългия слънчев ден).

Добре. Нека видим как изглеждат боевете на петли (слайд).

Добре. В текста попаднахме на споменаване на Древния петел. Всъщност петелът винаги е бил не просто птица за хората, много различни митове са свързани с него. Например,в гръцката митология петелът е атрибут на богинята Атина, покровителка на занаятите, тъй като с нейното пеене той повдига хората на работа. Също така е символ на войнственост, независимост. Образът на петел - бдителен пазач - често се поставяше на покривите на къщите, на кули и кули под формата на ветропоказател.

Източните славяни вярвало се, че петелът със сутрешния си вик прогонва нечистите тъмни сили.

Почитана птица е златният петел в Китай. Всеки ден той участва в събуждането на слънцето. Знаете, че според китайския календар имаме годината на петела.

(индивидуална задача митът за Феникса)

Браво, благодаря. Слушахме различни митове за петела, за феникса. И ние се уверихме, че петелът не е просто птица. Какво е общото между всички тези истории?

правилно. Нека да гледаме видео на изгрева, обърнете внимание каква цветова палитра се използва. (видеоклип)

Какви цветове виждаме при изгрев слънце?

правилно. А какво общо имат слънцето и петелът? По какво си приличат?

правилно. И слънцето, като птицата феникс, умира всеки ден и се ражда всеки ден. Мислите ли, че това е чудо?

Добре. И така, какво е основното в този фрагмент?

правилно. Слънцето изгрява и петлите спират да пеят. Третата част от нашата история е срещата на героя с петела.

Преразкажете този пасаж от 3-то лице

Учител: Може ли разказвачът да се нарече разказвач?

Учител: Почнарича ли разказвачът петела Longchamp „ти”, а себе си „слаб, нещастен човек, нищо повече”?

Обърнете внимание на снимката на петела Longchamp. Какво е специалното за този петел? С какво се различава от другите? Опиши го. Наистина ли изглежда величествен и важен?

Как разбирате последния въпрос на историята: „Но не ми ли е позволено, скромно, по свой начин, да бъда влюбен във вечното, красиво, животворно, мило слънце?“

правилно. Героят разбира това, което другите не разбират. Авторът се прекланя пред природата, не се поставя над нея. Това се доказва от фразата му „Знам, че съм просто слаб, нещастен човек, нищо повече“. Той разбира, че природата е по-силна, по-могъща от човека. А петелът - като символ на природата, нейно въплъщение. Авторът обича природата, а следователно и самия живот. Толкова обикновен, но в същото време толкова мистериозен! Животът е просто, красиво чудо. Нека още веднъж си припомним характеристиките на нашия герой и да ги запишем. (показва се на слайда)

6. Отражение

Нашият урок е към своя край. Какво означава името "Златен петел"?

правилно. И така, какво нарича авторът просто прекрасно чудо?

Добре. Днес работихме усилено. Пожелавам ви да обичате и природата, да я пазите и да се грижите за нея. В крайна сметка природата е нашият живот. Толкова просто и толкова вълшебно в същото време.

2 УРОК (писмена работа)

- Момчета, днес ще се опитате като писатели. Вашата задача е да напишете приказка за петел. Главният герой на историята на Куприн е петел. Нека направим група от поетични образи за думата „Петел“ в текста. Как ни се явява Петелът? Той е певец на изгряващото слънце, воин, цар, тръбач, магьосник, предвестник на нов ден; поклонник на слънцето; цар.

Как петелът се появява пред нас?

Печеленето на петел е мощно, звучно, от което всяка частица въздух трепна; победен вик; вълшебен и могъщ хор; човешки оркестър; химн, огън, огън.

Можете да започнете да работите върху есето си.

Да!

С разказа "Златният петел"

Ще говорим за биографията на Куприн и неговата история "Златният петел".

Целите на нашия урок: да се запознаем с биографията на Куприн и да разберем това, което той нарича „просто и очарователно чудо“.

Историята описва изгрева, как природата се събужда.

Просто и прекрасно чудо

Петел пее

Бях изненадан от мощните звънящи звуци, сякаш всяка частица въздух трепери, сякаш златни и сребърни тръби тръбят, изпращайки звуци с удивителна честота, красота и звучност.

- Главният герой на историята изтънчено усеща природата (В все още студения въздух се носеше наивни аромати на билки, листа, кора, земя... Струваше ми се, че златни и сребърни тръби звучат по цялата земя, изпращайки звуци на удивителни чистота, красота

и шум), той беше ловец, което означава, че познава добре света на природата (В старите времена, ловувайки течения на пролетен глухар в огромни руски гори, преди изгрев слънце, улових с напрегнатия си слух само два звука, напомнящи за човек: от време на време свирка на далечен локомотив и пее петел в близките села), героят се отнася с голямо уважение към природата и я смята за живо същество (Но дърветата вече се събудиха и потръпнаха, отваряйки милиони очи радостно и лениво: не дърветата виждат и чуват?)

Това е врана на петела

Да, чувал съм да пее петел в селото

През лятото, през юни, недалеч от Париж в град Ville d'Avre, в страната.

да.

Нежната яснота на утрото е епитет; наивни аромати на билки - метафора; полилей от кестен - метафора; фрагменти от нощна мъгла - метафора; дърветата се събудиха и потръпнаха - олицетворение; дърветата не виждат и не чуват - олицетворение; трепереше всяка частица въздух - олицетворението;

Героят възприема природата като жив човек, като единен организъм, който живее, диша, събужда се.

Писател, поет.

(Студентът чете)

Срамен час

Това е сутрешният час, когато природата също току-що се е събудила и трябва да се „облече“. Авторът я намери като без дрехи.

С човешки оркестър. Но е жалък в сравнение с песента на петела, която авторът нарича вълшебна, ентусиазирана.

С римски войски, срещащи своя победоносен Цезар, с кохорти, с легиони.

(отговори на учениците)

Усещане за величие и тържественост. Неслучайно авторът съпоставя песента на петел с поздрава на римската армия, тя е тържествена и величествена като виковете на хората, поздравяващи своя владетел.

Фениксът е митологична птица, която има способността да се самоизгори и след това да се преражда. Познат в митологиите на различни култури. Смятало се, че фениксът прилича на орел с яркочервено или златисточервено оперение. Предчувствайки смъртта, той се изгаря в собственото си гнездо и от пепелта се появява пиле. Според други версии самият Феникс се възражда от пепелта. Фениксът е символ на вечното обновление и безсмъртие. Този мит е свързан със слънцето. Феникс е слънцето, а слънцето е живот на земята.

Фактът, че петелът и слънцето имат много общо. Те са неразривно свързани помежду си в разбирането на хората.

Жълто, златисто, червено, оранжево, розово, бяло. Всички цветове са много ярки и преливащи.

Слънцето и петелът се събуждат рано, петелът известява идването на слънцето, петелът има същия ярък цвят като слънцето - златист, огнен.

Слънцето, подобно на феникса, умира всеки ден на разсъмване и се преражда на разсъмване.

Основното нещо е изгревът.

Студент: "На ярката слънчева светлина златото на униформата му блестеше почти ослепително, зелените и сините оттенъци на бронята му от синена стомана блестяха, пърхаха сатенени панделки: червени, черни и бели.

(ученик преразказва)

Ученик: Да, можете, защото. той изобразява петел в униформа, в броня, с панделки. Петелът гледа с презрение мъжа. Подобно описание на птиците е характерно за приказките.

Ученик: Обичайно е човек да усеща своето несъвършенство пред идеално красива природа, пълна с величие и хармония.

Петелът е много величествен и горд, той е боен петел, който се сравнява с военен.

Въпреки своята незначителност, героят иска да обича такава огромна и мощна природа.

Обича природата, живота;

Внимателен;

Чувствителен;

Тънко разбира природата;

Чувства се като част от природата

Петелът е златен като слънцето, имат много общо. Те въплъщават живота.

Конспект на урок по семантично четене на тема „Историята на А. И. Куприн „Златният петел“. Тема, характеристики на създаване на изображение.

Предмет: литература

Оценка: 5

Учител: Удалцова Л.Б.

UMC:Литература: учебник за 5. клас на учебните заведения: в 2 ч. / ред.-съст. Г. С. Меркин. - М .: ООО "Руско слово - Учебник", 2012. (FGOS. Иновативно училище).

Тип урок: художествено възприемане на творбата и задълбочена работа с текста.

цели:

Идентифициране на художествената идея на разказа, ролята на художествените и визуални средства в разказа;

Формиране на умения за лексикална работа, работа с учебник;

Възпитание на нравствени и естетически представи на учениците в хода на анализа на разказа.

задачи:
- преподаване: да се осигури разбиране на съдържанието на учебния материал; разширяване на концептуалната база чрез включване на нови елементи в нея.
- развиване: развивайте вниманието, логиката на разсъждението.
- възпитателна: да възпитава интерес към литературата, да формира нравствени качества.

Планирани резултати

Лично:формиране на представи за творчеството като екзистенциална ценност на хуманизма; прославяне на природата, неизчерпаема любов към живота, усещане за празник, величие на случващото се, осъзнаване на безкрайността на обновяването на живота; : насърчаване на интереса към предмета чрез нестандартна форма на урока и различни видове работа; ориентация в системата от морални норми и ценности.

метасубект:

семантично четене; способността да се определят целите на предстоящите образователни дейности (индивидуални и колективни), последователността на действията, да се оценяват постигнатите резултати; формирането на способност за възприемане, анализиране и критична оценка на прочетеното; умението да се реализира художествената картина на живота, отразена в творбата

Предмет:

-умениеотговорете на въпроси за това, което сте чули или четене на текст; разбират композиционния план на литературно произведение, прилагат умението да анализират епично произведение; разширяване на теоретичните и литературни идеи (притежание на литературни термини "история") .

аз. Org. момент. Здравейте момчета. Радвам се да ви видя. Искам да започнем нашия урок с тази снимка. .(ПЪРЗАЛКА 1)

II. Актуализация на знанията. Предвещаване на забележителности.

Погледни я. Какви асоциативни думи изникват в ума ви, когато го погледнете?

Сутрин село зори слънчева тишина и т.н.(СЛАЙД 2)

Какво мислите, че ще бъде урокът? Можете ли да познаете?

(Отговори на учениците).

И ако добавите думите:

Пееща нота на хор фуга пианисимо(СЛАЙД 3)

Какво ще се обсъжда тогава?

Отговорите на учениците (за музиката). За каква музика ще се говори?

СЛАЙД 4 (аудиозапис - пеене на петли)

Как да свържете тези два реда думи? (необичайни комбинации)

Сега погледнете заглавието на разказа на А. Куприн "Златният петел". (СЛАЙД 5)

Каква ще бъде историята на А. Куприн, чийто живот и творчество се запознахте в последния урок?

детски предположения.

След това чуйте началото на разказа на Куприн.

„Не мога да кажа кога точно се случи това чудо…

Тогава се събудих преди бял ден, събудих се някак внезапно, без кален преход от съня към реалността, с усещане за лека свежест и със сладка увереност, че там, извън прозорците, под открито небе, в нежната яснота на практикуващата сутрин, някакво просто и прекрасно чудо..."

Отговорите на децата.

(Може би това е история за това как писателят е видял ранното утро и какво е необичайното във възприятието му за сутрешната картина на пробуждащата се природа).

За да потвърдим вашите предположения, нека се запознаем с историята на А. И. Куприн "Златният петел". И така, темата на нашия урок

РАЗКАЗ А.КУПРИНА "ЗЛАТЕН ПЕТЛ". ХАРАКТЕРИСТИКИ НА СЪЗДАВАНЕ НА ИЗОБРАЖЕНИЕТО.

Определете целта на урока.

Целта на урока : четене и анализ на разказа на А. Куприн „Златният петел”. СЛАЙД 7

задачи: СЛАЙД 8

Запознайте се със съдържанието на историята

Открийте значението на непознатите думи

Разберете темата и основната идея на творбата

Определете какви художествени и визуални средства са използвани в историята

Оценете работата си.

III. Четене на текста от учителя

IV. Анализ на текста.

Какво впечатление направи историята? Какво е това чудо? Какво е необичайното възприятие на видяното от разказвача?

Възприятието на разказвача за пеенето на петел сутрин е необичайно, чувствата на автора са необичайни, а образите на героите са необичайни.

Момчета, целта на нашия урок е да прочетем и анализираме историята. Така че нека се разделим на групи и всяка група получава задача.

V. Групова работа. Раздават се листовки с текстове (виж Приложение 2)

Групово обучение.

VI. Групов доклад

Думата на учителя.

- Откъде идва това възприятие? Само защото Куприн имаше поетична природа? Къде се случват събитията?

- В края на 1919 г. Куприн е принуден да напусне родината си. В средата на 1920 г. писателят се установява във Франция. Започва дълъг, осемнадесетгодишен период от живота му в чужда земя. Извънземна среда, извънземна земя и извънземни растения върху нея започнаха да предизвикват в баща ми горчив копнеж по далечна Русия..

Възхищавайки се на френския пейзаж, писателят припомня особеностите на родната си руска природа.

През 1923 г. се появява разказът "Златният петел".

В него писателят възхвалява природата, слънцето и пеенето на петлите, поклонници на слънцето с такава радост, че буквално се изумявате от неизчерпаемата му любов към живота.

Прекрасна и одухотворена природа наоколо. Епитети, сравнения, персонификации, метафори създават картина, изпълнена с живот. А животът е слънце, топлина, любов към всичко живо. И това е дарът на любовта, който притежава А. И. Куприн - дарбата да обича, да се възхищава на красивото около себе си.

И така, за какво е историята "Златният петел"? .Тема? Основната идея?

Тема: красотата на природния свят

VII. Проверка на разбирането на съдържанието на текста.

Неговият състав ни помага да разберем идеята на творбата. Работете по двойки. Трябва да възстановите плана за цитиране в правилната последователност. Проверка (СЛАЙД 9)

Да се върнем в началото на урока. Съвпаднаха ли очакванията ви, преди да прочетете текста? Значението на заглавието на разказа: „Златният петел” е слънцето, без което животът на земята е невъзможен. (СЛАЙД 10)

Сега структурираме съдържанието на историята под формата на слънце.(На магнитна дъска). Първият кръг е композицията (цитатният план.) Вторият полукръг е темата на творбата. Третият полукръг е основната идея. А художествено-изразните средства и чувства на автора са слънчевите лъчи (работа на групи 1 и 2)

Създаването на слънцето.

VIII. Резултати от урока.

Постигнахме ли целта на урока?

Изпълнихте ли всички задачи?

IX.Отражение.

Момчета, хареса ли ви днешния урок? Как ще напуснеш урока?

Вдигнете ръцете си нагоре, ако урокът ви е харесал.

Всичко работеше добре. За мен беше удоволствие да работя с вас. Специално искам да подчертая работата...

Домашна работа: Напишете рецензия - впечатление от чутото или видяното в прекрасния свят на природата.

Приложение 1

Мини-речник към историята на А. И. Куприн "Златният петел"

ЛехиО н

1. В древен Рим: голяма военна част. Легионът се състоеше от 5 хиляди пешаци и няколкостотин конници.

2. Името на специални военни части в някои страни. Чуждестранна л.

зъбно колело О устата –

1. В древен Рим: отряд войски, една десета от легион. Една от подразделенията на римския легион от времето на Марий, който укрепи легиона до 6000 души и го раздели на 10 кохорти

Пиани симо -нар.(специалист.).

Много тих, по-тих от пиано.

пианисимо - зизключително тих звук, един от нюансите на динамиката в музиката.

фуга - музикална форма, което е най-високото постижение на полифоничната музика. Във фугата има няколко гласа, всеки от които, в съответствие със строги правила, повтаря, в основната си или модифицирана форма, темата - кратка мелодия, която минава през цялата фуга.

Победоносен Цезар.Триумф в Рим - тържественото влизане в столицата на победоносния командир и неговите войски. Триумфът се смяташе за най-високата награда на военачалник, която можеше да бъде присъдена само на главнокомандващия. Победителят язди, застанал на кръгла позлатена колесница, впрегната от четири коня.

Феникс- митологична птица, която има способността да се самоизгори и след това да се преражда. Познат в митологиите на различни култури, често се свързва със слънчевия култ. Смятало се, че фениксът прилича на орел с яркочервено или златисточервено оперение. Предчувствайки смъртта, той се изгаря в собственото си гнездо и от пепелта се появява пиле. Според други версии на мита самият Феникс се възражда от пепелта. Обикновено се смяташе, че Фениксът е единственият уникален индивид по рода си. Фениксът е символ на вечното обновление.

Приложение 2

Задача 1 група:Печенето на петли е музика за разказвача. Как се предава специалният звук на пеенето на петел в историята? Какви изразни езикови средства използва авторът, за да опише пеенето на петли? Запишете ги на листовки.

„Не разбрах изведнъж, че пеят петли. Минаха много секунди, преди да го разбера. Стори ми се, че по целия свят тромпет златни и сребърни лулиизпращане нагоре звуци с невероятна чистота, красота и звучност..."

„Кой човешки оркестър не би изглеждал жалък в сравнение с това магически и мощен припев,където вече нямаше отделни колене на вик на петел, а се излива пълен звук мажорния акорд срещу лилаво-златист ду!”

От време на време близките петли замълчаха за няколко мига, сякаш поддържаха строга, точна пауза, а след това чух как вълна от звуцитъркаляше се все по-далеч и по-далеч до най-отдалечените места и сякаш отразено там, се връщаше обратно, увеличавайки се, растейки, извисяващ се със звучен мелодичен валкъм прозореца ми, към покривите, към върховете на дърветата. Тези широки звукови валоветъркаляни от север на юг, от запад на изток в някои прекрасна, неразбираема фуга...

слушах това прекрасна музикас вълнение, почти наслада. То не оглуши ухото, а сладко напълни и насити ухото. Каква странна, каква необикновена сутрин! Какво се случи днес с петлите на целия квартал, може би на цялата страна, може би на цялото земно кълбо? Не празнуват ли най-дългия слънчев ден и радостно пеят всички прелести на лятото: топлината на слънчевите лъчи, горещия пясък, ароматните вкусни билки, безкрайните радости на любовта и бурната радост от битката ... Или, може би, днес е денят на тристатото хилядолетие от паметта на Древния петел - прародителя на всички петли по света, този, който като воин и цар, който не познаваше ничия сила над себе си, суверенно владееше безграничното гори, полета и реки?

Ето слънцето. Никога досега никой - нито човек, нито животно, нито птица - не е успявал да улови момента, в който се появява, и да забележи секундите, когато всичко в света става от бледо, розово - розово-златно, златисто. Сега златният огън е проникнал във всичко: небето, въздуха и земята. Напрягайки последните си сили, в безкористен екстаз, треперещ от блаженство, затваряйки очи от възторг, той пее великолепна славословие безброй петел хор! И сега вече не разбирам - слънчевите лъчи звънят ли със златни тръби, или химнът на петела блести със слънчеви лъчи?

Големият златен петел се издига в небето в своята огнена самота. Ето го старият красив мит за Феникса - мистериозна птица, която се изгоря снощи в разкошен огън на вечерната зора, а днес отново възкръсна на Изток от пепел, дим и горещи въглени! Постепенно земните петли замлъкват. Първо близо, после далечно, още по-далечно и накрая, някъде напълно в края на света, почти извън чуването, улавям най-добрият пианисимо.Там се стопи.

Задача 2 група. Прочети текста . Какви чувства изпитва разказвачът, когато слуша музиката на една слънчева сутрин. Запишете ги на листовки.

„Но веселият бърборец-скорец и безгрижният свирч-дрозд мълчаха тази сутрин. Може би са точно като мен, внимателно, с изненадаслушаше онези странни, неразбираеми, никога досега нечувани звуци – мощни и звънтящи – от които всяка частица въздух сякаш трепереше.

„И сега, в този срамежлив час, когато земята, дърветата и небето, току-що окъпани в прохладата на нощта, мълчаливо обличаха сутрешните си дрехи, аз си помислих с вълнение: в края на краищата всички петли вече пеят, всички , всеки един, стари, възрастни, млади и едногодишни момчета - всички те живеят в огромна площ, вече огрявана от слънцето, и на тази, която след няколко мига ще блесне в слънчевите лъчи.

"Цял ден бях под влиянието на тази очарователна и мощна музика."

Задача 3 група.Прочетете текста С кого или с какво разказвачът съпоставя образа на петела? Какъв е смисълът да се сравнява петел с римски победител?

„Слушах тази прекрасна музика с вълнение, почти с наслада. То не оглуши ухото, а сладко напълни и насити ухото. Каква странна, каква необикновена сутрин! Какво се случи днес с петлите на целия квартал, може би на цялата страна, може би на цялото земно кълбо? Не празнуват ли най-дългия слънчев ден и радостно пеят всички прелести на лятото: топлината на слънчевите лъчи, горещия пясък, ароматните вкусни билки, безкрайните радости на любовта и бурната радост от битката ... Или, може би, днес е денят на тристатото хилядолетие от паметта на Древния петел - прародителя на всички петли по света, онзи, който като воин и цар, който не познаваше ничия сила над себе си, напълно владееше безкрайните гори , полета и реки?

„И накрая, може би – помислих си аз, – днес, преди най-дългия работен ден на лятото, облаците на изток забавиха слънцето за няколко мига и почитащите слънцето петли, обожествили светлината и топлината, са викащи в свещено нетърпение своя бог с огнено лице.

Задача 4 група.Прочетете текста С кого или с какво разказвачът сравнява слънцето?

„Големият златен петел се издига в небето в своята огнена самота. Ето го старият красив мит за Феникса - мистериозна птица, която се изгоря снощи в разкошен огън на вечерната зора, а днес отново възкръсна на Изток от пепел, дим и горещи въглени! Постепенно земните петли замлъкват. Първо близо, после далечно, още по-далечно и накрая, някъде вече съвсем на края на света, почти извън чуването, хващам най-деликатното пианисимо. И така се стопи."

„Не се обидих. просто се обърках. Знам за себе си, че съм просто слаб, жалък човек, нищо повече. Моето сухо сърце не може да побере неистовите свещени наслади на петел, който пее своя златен бог. Но не ми ли е позволено, скромно, по свой начин, да съм влюбен във вечното, красиво, животворно, мило слънце?

„Ето слънцето. Никога досега никой - нито човек, нито животно, нито птица - не е успявал да улови момента, в който се появява, и да забележи секундите, когато всичко на света става от бледорозово - розово злато, злато. Сега златният огън е проникнал във всичко: небето, въздуха и земята. Напрягайки последните си сили, в безкористен екстаз, треперещ от блаженство, затваряйки очи от възторг, безбройният петелски хор пее великолепна славословие! И сега вече не разбирам - слънчевите лъчи звънят ли със златни тръби, или химнът на петела блести със слънчеви лъчи? Големият златен петел се носи към небето в своята огнена самота. Ето го старият красив мит за Феникса - мистериозна птица, която се изгоря снощи в разкошен огън на вечерната зора, а днес отново възкръсна на Изток от пепел, дим и горещи въглени! Постепенно земните петли замлъкват. Първо близо, после далечно, още по-далечно и накрая, някъде вече съвсем на края на света, почти без да чувам, хващам най-нежното пианисимо. Там се стопи.

Приложение 3

План за цитати.

1. "Това чудо се случи."

План за цитати.

(Възстановете последователността на точките от плана)

1. "Това чудо се случи."

2. "Цял ден бях под впечатлението на тази очарователна и мощна музика."

3. "Знам силата и пискливостта на вика на петела."

4. „Каква странна, каква необикновена сутрин!”

5. Но не ми ли е позволено, скромно, по свой начин, да съм влюбен във вечното, красиво, животворно, добро слънце?

6. „Не разбрах изведнъж, че пеят петли.“

7. „Големият златен петел се носи към небето в своята огнена самота“.

План за цитати.

(Възстановете последователността на точките от плана)

1. "Това чудо се случи."

2. "Цял ден бях под впечатлението на тази очарователна и мощна музика."

3. "Знам силата и пискливостта на вика на петела."

4. „Каква странна, каква необикновена сутрин!”

5. Но не ми ли е позволено, скромно, по свой начин, да съм влюбен във вечното, красиво, животворно, добро слънце?

6. „Не разбрах изведнъж, че пеят петли.“

7. „Големият златен петел се носи към небето в своята огнена самота“.

Голям кръг: 1 полукръг - темата на произведението, 2 - основната идея

Малък кръг (надложен върху голям) с план за цитати.

епитети

метафори

сравнения

епитети

метафори

сравнения

Чувствата

чувствата

Чувствата

чувствата

слайд 1

слайд 2

КУПРИН Александър Иванович руски писател-реалист. Едно от най-шумните имена от първата четвърт на 20-ти век, автор на произведенията "Молох", "Дуел", "Гранатова гривна", "Гамбринус" и други, включени в златния фонд на руската литература.

слайд 3

Цитатният план на разказа "ЗЛАТЕН ПЕТЛ". 1. "Това чудо се случи." 2. „Не разбрах изведнъж, че пеят петли.“ 3. "Знам силата и пискливостта на вика на петела." 4. "Каква странна, каква необикновена сутрин!" 5. „Големият златен петел се носи към небето в своята огнена самота“. 6. "Цял ден бях под влиянието на тази очарователна и мощна музика." 7. „Златният петел веднага беше аплодиран от литературните критици“.

слайд 4

Отговори на въпроси. 1. Какво зарадва разказвача в хорото на петлите, какво чу в него? Отговор #1. Последните земни звуци, които чух, докато се издигах в безшумен полет с балон, винаги бяха подсвиркванията на уличните момчета, но още по-дълго се чуваше победоносното кукане на петел.

слайд 5

2. Куприн предава ли специалния звук на пеенето на петли? Как се прави в историята? да. Например: „Кой човешки оркестър не би изглеждал жалък в сравнение с този вълшебен и мощен хор, където отделни колене на вик на петел вече не се чуваха, но мажорният акорд се лее пълноценно на фона на пурпурно-златен ду ! »

слайд 6

В историята забелязах много епитети. Например: чудесен, слънчев, горещ(пясък), ароматно вкусен(билки), безкраен, бурен, лъчезарен и т.н. 3. Кои образни средства ви позволяват да усетите настроението на писателя? Отговор номер 3.

Къде е роден A.I. Куприн?

А) в град Орел Б) в град Наровчат в) в град Санкт Петербург

2. Къде започва да учи момчето на шестгодишна възраст?

А) в сиропиталище б) в петербургската гимназия в) у дома

3. Къде другаде е учил?________________________________________________________________

4. На каква възраст А. И. Куприн започва да пише поезия?

А) от 10 години б) от 13 години в) от 6 години

5. Как се казват родителите? _______________________________________________________________

6. Назовете жанра на A.I. Куприн "Златен петел" ?__________________________

7. Какво чудо се случи един ден?

А) песен на скорец б) свирка на кос в) вряка на петел

А) с оркестър б) с пеенето на славей в) с хор