Predstavitev "analitičnega poročila za medcertifikacijsko obdobje". Predstavitev analitičnega poročila učitelja zgodovine Sodelovanje v strokovnih komisijah

Predmet analize: učinkovitost pedagoške dejavnosti učitelja v medcertifikacijskem obdobju od 2006 do 2008. Predmet analize: rezultati poklicne dejavnosti učitelja, predstavljeni skozi: stopnjo učne uspešnosti; raven dosežkov; kakovost poučevanja; kakovost poučevanja; učinkovitost obšolskega dela; učinkovitost obšolskega dela; metodološka podpora poučevanju; metodološka podpora poučevanju; uvajanje novih izobraževalnih tehnologij v učni proces; uvajanje novih izobraževalnih tehnologij v učni proces; izboljšanje strokovnosti in usposobljenosti učiteljev. izboljšanje strokovnosti in usposobljenosti učiteljev.

Priporočila za medcertifikacijsko obdobje za nadaljevanje študija in implementacije informacijskih tehnologij v proces pedagoške dejavnosti; nadaljevati študij in implementacijo informacijskih tehnologij v proces pedagoške dejavnosti; razvijati materialno-tehnično bazo kabineta za zgodovino; razvijati materialno-tehnično bazo kabineta za zgodovino; pedagoški javnosti predstaviti rezultate in izkušnje svojega pedagoškega delovanja. pedagoški javnosti predstaviti rezultate in izkušnje svojega pedagoškega delovanja.

Strokovne naloge 1. Posodobiti proces poučevanja družboslovnih disciplin z opremljanjem učilnice zgodovine in družboslovja z novimi tehničnimi učnimi pripomočki. 2. Širša uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij v razrednih in obšolskih dejavnostih. 3. Seznanite se z najnovejšim regulativnim in pravnim okvirom za delovanje sodobnega ruskega in regionalnega izobraževalnega sistema. 4. Doseganje optimalnih rezultatov pri delu razrednika, zagotavljanje kakovostne pedagoške podpore diplomantom.

V okviru razvojno-izobraževalne tehnologije uporabljam naslednje tehnike, orodja in metode: 1. Informatizacija učnega procesa Izboljšanje materialno-tehnične baze zgodovine: izboljšanje materialno-tehnične baze zgodovine: TV, video. , DVD; TV, video, DVD; učitelji KRM; učitelji KRM; medijski projektor; medijski projektor; interaktivna tabla. interaktivna tabla. nova virovna podpora izobraževalnemu procesu: nova virovna podpora izobraževalnemu procesu: video filmi; video posnetki; elektronski izobraževalni viri (učbeniki, zemljevidi, predstavitve, enciklopedije, slovarji, simulatorji). elektronski izobraževalni viri (učbeniki, zemljevidi, predstavitve, enciklopedije, slovarji, simulatorji).

2. Uporaba metode problematizacije pri pouku zgodovine in družboslovja, ki temelji na treh teorijah interpretacije zgodovinskega procesa: pri pouku zgodovine in družboslovju, ki temelji na treh teorijah interpretacije zgodovinskega procesa: versko-zgodovinski. teorija; versko-zgodovinska teorija; svetovno-zgodovinska teorija; svetovno-zgodovinska teorija; krajevnozgodovinska teorija. krajevnozgodovinska teorija.

3. Uporaba dejavnega pristopa k organizaciji učenja (učenje skozi aktivnosti, strjen urnik vadbe, nasičenost z novimi tehnikami, dejanji). na organizacijo usposabljanja (učenje skozi aktivnosti, natrpan urnik treninga, njegovo nasičenost z novimi tehnikami, dejanji).

5. Organizacija obšolskih dejavnosti iz zgodovine, družboslovja in prava pri pripravah na predmetne olimpijade, udeležba na tekmovanjih, zagovor raziskovalnih nalog. iz zgodovine, družboslovja in prava pri pripravah na predmetne olimpijade, udeležbe na tekmovanjih, zagovorih raziskovalnih projektov.

Rezultati strokovne dejavnosti 1. Odsotnost neuspešnih ob koncu študijskega leta tri leta. 2. Visoki kazalniki kakovosti izobraževanja: pravo - od 79 do 91 %; zakon - od 79 do 91 %; družboslovje - od 67 do 80 %; družboslovje - od 67 do 80 %; zgodovina od 60 do 80%. zgodovina od 60 do 80%. 3. Rast števila študentov pri predmetu Politika in pravo. 4. Rast stopnje kognitivne motivacije študentov.

5. Visok odstotek izbire predmetov družbenopolitičnega cikla pri opravljenem državnem (končnem) certificiranju. MOU SOSH 11, 9. razred predmet študijsko leto študijsko leto študijsko leto zgodovina 3 osebe 2 osebe 3 osebe družboslovje 24 oseb 11 oseb 15 oseb MOU SOSH 11, razred 11 predmet študijsko leto študijsko leto študijsko leto zgodovina 1 oseba št 11 razred 3 os. družboslovje 2 osebi št 11 razred 15 os. MOU SOSH 1, 11. razred vseh učencev je vzel zgodovino družboslovja 11a42 ljudi 10 ljudi 19 ljudi 11b

6. Kazalnik visoke kakovosti stopnje vmesnega (letnega) in državnega (končnega) certificiranja Histogram kazalnikov kvalitativnih značilnosti pouka zgodovine in družboslovja v študijskih letih na MOU srednji šoli 11

Histogram kazalnikov kvalitativnih značilnosti poučevanja zgodovine, družboslovja in predmeta "Politika in pravo" Histogram kazalnikov kvalitativnih značilnosti poučevanja zgodovine, družboslovja in predmeta "Politika in pravo" v MOU SOSH 1 v študijskih letih 2005 - 2008 v MOU SOSH 1 v študijskih letih 2005 - 2008 Histogram kazalnikov rezultatov končnega ocenjevanja učencev v 11. razredih MOU SOSH 11 v študijskih letih Histogram kazalnikov rezultatov končnega ocenjevanja učencev v 11. razredih MOU SOSH 11 v študijska leta Kazalniki rezultatov zaključnega ocenjevanja učencev v 9. razredih MOU SOSH 11 Kazalniki rezultatov končnega ocenjevanja učencev 9. razredov MOU SOSH 11 v študijskih letih v študijskih letih Histogram kazalnikov rezultatov zaključnega dela ocenjevanje učencev 11. razreda MOU SOSH 1 v študijskem letu Histogram kazalnikov rezultatov zaključnega ocenjevanja učencev 11. razreda MOU SOSH 1 v študijskem letu

7. Kazalniki udeležbe na festivalu "Mladi intelektualci Srednjega Urala" mestna igra "Pravice in dolžnosti" skupina učencev 9. razreda Vyacheslav101 mesto gg.oblastnaya tekmovanje na pravuAtepolihin Vyacheslav10 10. gg.gorodskaya tekmovanje na pravuAtepolihin Vyachegg111 mesto tekmovanje na pravuAtepolihin Vyacheslav115 mesto gg.gorodskaya tekmovanje na obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 mesto gg.okruzhnaya tekmovanje na obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 mesto gg.oblastnoy turneja obschestvoznaniyuAtepolihin11 mesto Olympics of the ObschestvoznaniyuAtepolihin1 mesto v zgodovini občine Olympia Olympia Olympia Julia Okruzhna Okruzhna okrožje Julia Okruzhno mesto v zgodovini občine Julia Okruzhno 113 mesto 2008 občinska turneja za zaščito raziskovalnih projektov Grebnev Dmitrij 92 mesto občinski krog olimpijade iz prava Lapteva Anna 112 mesto občinski krog olimpijade iz prava Šipina Julija 113. mesto

Usmeritve metodičnega dela: 1. Razvoj programske in metodične podpore pouku zgodovine, družboslovja in prava. 2. Razvoj predmeta "Simboli ruske države" za učence 5-6 razredov in izbirnega predmeta "Ključi do skrivnosti Clio (osnove numizmatike)" za učence 9. razreda. 3. Strokovne in analitične dejavnosti v mestni (občinski) in šolski atestacijski komisiji, strokovnem svetu pri predstavništvu IRRO v Vzhodnem upravnem okrožju. 4. Udeležba na mestnih in okrajnih pedagoških branjih v letu 2007. 5. Priprava poročil in predstavitev poročil na sejah mestnega metodičnega društva učiteljev zgodovine in družboslovja, pedagoških svetov, seminarjev. 6. Sodelovanje pri preverjanju projektov novega državnega izobrazbenega standarda. 7. Povečanje informacijsko-tehnološke kulture učitelja. 8. Tečaj prekvalifikacije.

Izobraževalne dejavnosti v medcertifikacijskem obdobju so vključevale: Vodenje v razredu v 10.-11. razredih. Vodstvo razreda v 10-11 razredih. Pedagoška dejavnost, ki je namenjena razvijanju ključnih kompetenc diplomanta (informacijske in komunikacijske, kognitivne, kulture zdravega načina življenja, moralne, pravne, delovne in druge). Pedagoška dejavnost, ki je namenjena razvijanju ključnih kompetenc diplomanta (informacijske in komunikacijske, kognitivne, kulture zdravega načina življenja, moralne, pravne, delovne in druge). Tehnološka priprava študentov za državno certificiranje v obliki enotnega državnega izpita. Tehnološka priprava študentov za državno certificiranje v obliki enotnega državnega izpita. Zagotavljanje optimalnih izobraževalnih rezultatov diplomantov (od 17 študentov jih je 17 prejelo spričevala; odličnih študentov in šokantov - 9; zlatih - 2; srebrnih - 2). Zagotavljanje optimalnih izobraževalnih rezultatov diplomantov (od 17 študentov jih je 17 prejelo spričevala; odličnih študentov in šokantov - 9; zlatih - 2; srebrnih - 2). Aktivnosti za zavestno poklicno samoodločanje diplomantov (9 oseb se je vpisalo na univerze, 8 oseb v srednje šole). Aktivnosti za zavestno poklicno samoodločanje diplomantov (9 oseb se je vpisalo na univerze, 8 oseb v srednje šole).

Problemi in protislovja v moji poklicni dejavnosti 1. Informatizacija izobraževalnega procesa zahteva nenehno izpopolnjevanje mojega strokovnega usposabljanja na področju uporabe informacijskih tehnologij. 1. Informatizacija izobraževalnega procesa zahteva nenehno izpopolnjevanje mojega strokovnega usposabljanja na področju uporabe informacijskih tehnologij. 2. Učilnico za zgodovino in družboslovje je treba opremiti z manjkajočo IKT opremo. 2. Učilnico za zgodovino in družboslovje je treba opremiti z manjkajočo IKT opremo. 3. Nujno je nujna izdelava učiteljeve delovne postaje, kar je nemogoče brez povezave učiteljevega računalnika na internet in izdelave lokalnega informacijskega omrežja na naši šoli. 3. Nujno je nujna izdelava učiteljeve delovne postaje, kar je nemogoče brez povezave učiteljevega računalnika na internet in izdelave lokalnega informacijskega omrežja na naši šoli. 4. Dandanes učencem ni mogoče posredovati povratne informacije prek računalnika, saj je v učilnici opremljen le učiteljev CRM. 4. Dandanes učencem ni mogoče posredovati povratne informacije prek računalnika, saj je v učilnici opremljen le učiteljev CRM. 5. Nadaljevati je treba delo na oblikovanju v učilnici sodobnega izobraževalnega in metodičnega kompleksa, ki vključuje različne elektronske izobraževalne vire za učence in učitelje. 5. Nadaljevati je treba delo na oblikovanju v učilnici sodobnega izobraževalnega in metodičnega kompleksa, ki vključuje različne elektronske izobraževalne vire za učence in učitelje. 6. Nadaljevati delo pri uvedbi modela spremljanja izobraževalnih dosežkov dijakov, posodobitvi kriterijsko-evalvacijske baze kot indikatorja učinkovitosti poučevanja zgodovine in družboslovja. 6. Nadaljevati delo pri uvedbi modela spremljanja izobraževalnih dosežkov dijakov, posodobitvi kriterijsko-evalvacijske baze kot indikatorja učinkovitosti poučevanja zgodovine in družboslovja.

Najpomembnejša področja poklicne dejavnosti (projektne) Naloge Rešitev te naloge vključuje: 1. Povečanje informacijske kompetence učitelja - usposabljanje na tečajih izpopolnjevanja; -samoizobraževanje; - sodelovanje z drugimi učitelji preko internetnega projekta "SOM", mreže metodoloških združenj učiteljev zgodovine in družboslovja. 2. Izboljšanje tehnične baze kabineta za zgodovino - nabava nove opreme (glej 1. poglavje analitike); - povezovanje interneta z učiteljevim računalnikom; - namestitev zvočne kartice, ali če ni mogoče zamenjati procesorja 3. Oblikovanje avtomatiziranega delovnega mesta za učitelje v učilnici zgodovine - razvoj strukture delovne postaje učitelja zgodovine in družboslovja; - izdelava elektronske instrumentalne lupine avtomatiziranega delovnega mesta; - zbiranje in obdelava didaktičnega, metodičnega in normativnega gradiva o modulih AWS; - oblikovanje baze izobraževalnega, metodičnega, didaktičnega, informativnega gradiva; - razvoj in implementacija avtorskih materialov v delovno postajo; - izvedba seminarjev in konferenc za seznanjanje učiteljev zgodovine in družboslovja z AWS 4. Izvajanje procesov spremljanja v sistemu poučevanja zgodovine in družboslovja - razjasnitev kriterijsko-evalvacijskih parametrov za izvajanje SES; - uporaba nadzornega sistema za pomoč študentom pri obvladovanju GOS

Najpomembnejša področja strokovne dejavnosti (projekt) 5. Prehod na poučevanje na podlagi izobraževalne tehnologije razvojne vzgoje preko projekta, raziskovalne dejavnosti študentov - treba je podrobneje preučiti zgodovino te učne metode; - najti mehanizme za harmonično sintezo te tehnologije z načrtovanjem in raziskovanjem, delno iskalnimi dejavnostmi študentov; - razviti in začeti izvajati projekt »Poučevanje zgodovine antičnega sveta v kontekstu razvoja tehnologije in dejavnosti pristopa k organizaciji izobraževanja« 6. Povečanje pravne kompetence učitelja za kakovostno izobraževanje

Posplošitev pedagoških izkušenj za medcertifikacijsko obdobje.

Dober dan, dragi strokovnjaki, kolegi, povabljenci!

SLIDE 1 . Naj vam opozorim na predstavitev pedagoške dejavnosti za medcertifikacijsko obdobje od študijskih let 2011 do 2016 učitelja osnovnih šol Občinskega državnega izobraževalnega zavoda "Srednja šola Slobodo-Turinskaya št. 1"Zadorozhnykh Lilia Vitalievna.

SLIDE 2. O sebi podajam naslednje podatke: izobrazba - srednja specializacija, leta 1986 sem diplomiral na pedagoški šoli Kamyshlov z diplomo iz poučevanja v osnovnih razredih, podeljena je bila kvalifikacija učitelja osnovne šole;

Izkušnje pedagoškega dela na specialnosti "učitelj v osnovni šoli" 31 let, na tem delovnem mestu 31 let; v tej ustanovi že 20 let.

Izpit grem že četrtič.

SLIDE 3 (2). Relevantnost. Koncept modernizacije ruskega izobraževanja za obdobje do leta 2020 opredeljuje cilj splošnega izobraževanja v sedanji fazi: zagotavljanje visoke kakovosti ruskega izobraževanja v skladu s spreminjajočimi se zahtevami prebivalstva in dolgoročnimi nalogami razvoja. ruske družbe in gospodarstva.

Nacionalna izobraževalna iniciativa "Naša nova šola" je navedla, da je šola kritičen element v tem procesu. Glavne naloge sodobne šole so razkrivanje sposobnosti vsakega učenca, vzgoja dostojne in domoljubne osebe, osebnosti. Šolsko izobraževanje mora biti strukturirano tako, da si diplomanti lahko samostojno postavljajo in dosegajo resne cilje, se spretno odzivajo na različne življenjske situacije.

Trenutno, ko se izobraževalni standardi nenehno dvigujejo, je očitno, da s tradicionalnimi metodami poučevanja ni mogoče doseči želenih rezultatov. Torejproblem razvoja individualnih kognitivnih sposobnosti študentov je trenutno najbolj aktualen, saj zahteve po njihovi miselni dejavnosti nenehno naraščajo, njihova sposobnost za asimilacijo in uporabo pridobljenega znanja pa ostaja na precej nizki ravni; produktivnost umske in predvsem ustvarjalne dejavnosti šolarjev ostaja daleč za njihovim potencialom in ne izpolnjuje v celoti izzivov sodobnega izobraževanja.

SLIDE 4. V medcertifikacijskem obdobju je določilaproblemsko polje razvoj individualnih kognitivnih sposobnosti študentov na prvi stopnji izobraževanja s preučevanjem in izvajanjem osebnostno usmerjenih tehnologij.

SLIDE 5: Namen dejavnosti v medcertifikacijskem obdobju: introspekcija in samoocenjevanje poklicnih dejavnosti za ustvarjanjepogojiusposabljanje, skištudenti bi lahkoodkritisvoje sposobnosti, se pripravijo na življenje v visokotehnološkem konkurenčnem svetu.

Na diapozitivu vidite cilje študije.

SLIDE 6. Izvajanje nalog je potekalo skoziglavne smeri njihova pedagoška dejavnost v medcertifikacijskem obdobju:

izobraževalne dejavnosti - poučevanje v osnovnih razredih;

obšolske dejavnosti - priprava in izvedba prireditev na šolski in četrtni ravni;

metodološko delo - razvoj programske in metodološke podpore, sodelovanje pri delu ShMO in RMO, na pedagoških svetih in seminarjih.

SLIDE 7 . Z izvajanjem izobraževalnih programov pri predmetih (ogledate si jih lahko na razstavi) je svoje aktivnosti usmerila v:

osebni rezultati - pripravljenost in sposobnost učencev za samorazvoj, oblikovanje motivacije za učenje in spoznavanje,radovednost in zanimanje za nove vsebine in načine reševanja problemov, pridobivanje novih znanj in veščin, motivacija za uspeh.

rezultati metasubjektov - sposobnost izvajanja informacijskega iskanja, zbiranja in izbire bistvenih informacij iz različnih informacijskih virov;

predmetni rezultati - sistem znanja o predmetih.

Za doseganje pozitivnih rezultatov so bili ustvarjeni naslednji pogoji.

SLIDE 8. Opravljeni tečaji izpopolnjevanja saj so tečaji eden od načinov za dvig poklicnih veščin in pedagoške kulture:

Portfelj učitelja si lahko ogledate v mapi.

SLIDE 9. Izvajam izobraževalni proces po EMC "Šola Rusije"

Vodilna ciljna nastavitev EMC "Šola Rusije" in Zvezni državni izobraževalni standard - Vzgoja humane, ustvarjalne, družbeno aktivne in kompetentne osebe - državljana in domoljuba Rusije, ki spoštljivo in skrbno obravnava svoje okolje, svojo družino, naravno in kulturno dediščino svoje majhne domovine, svoje večnacionalne države in vsega človeštva.

O temeljna načela EMC "Šola Rusije":

načelo izobraževanja državljana Rusije;
načelo vrednostnih usmeritev;
načelo učenja v dejavnosti;
načelo dela za rezultat;
načelo sinteze tradicij in novosti v izobraževanju..

SLIDE 10. Delam v licencirani pisarni . V medcertifikacijskem obdobju je bila dopolnjena materialno-tehnična baza: nameščena je interaktivna tabla, učiteljski prenosnik, otroški prenosniki, dokumentna kamera,sistem za nadzor in spremljanje znanja, modularni sistem eksperimentov na osnovi digitalnih tehnologij.

Usposabljanje kabinet nenehno posodabljamo z vizualnimi pripomočki, vadbenimi diski pri predmetih. Ustvaril medijsko knjižnico predstavitev, osebnih in predstavitev, vzetih z interneta. Kabinet dopolnjujem z metodološko literaturo. Za vsak predmet so na voljo mape za zbiranje različnega vizualnega in didaktičnega gradiva..

SLIDE 11. Pomembne spremembe, ki se danes dogajajo v šolskem izobraževanju, od učitelja zahtevajo uporabo novih izobraževalnih tehnologij. Za ustvarjanje učnega in razvojnega okolja sem uporabiltehnologije:

Demonstrirano Kar vidite na diapozitivu

1. Informacijska in komunikacijska tehnologija.

2. Tehnologija iger.

3.Tehnologija projektnih aktivnosti

4. Tehnologija "Portfolio".

SLIDE 12.

V njegovempedagoška praksa, ki jo uporabljamrazlične oblike organizacija izobraževalnega procesa.Za reševanje kompleksnih problemov učenja novih stvari, utrjevanja snovi, razvoja ustvarjalnih sposobnosti, oblikovanja splošnih izobraževalnih veščin in sposobnosti,lekcija - študij . Da bi obvladali metode samostojne dejavnosti:lekcija - tekmovanje . Za razvoj kognitivnih, ustvarjalnih in miselnih sposobnosti:lekcija - potovanje .

Pri svojem delu uporabljamdiferenciran in individualen pristopi k usposabljanju in izobraževanju.Učbeniki in zvezki EMC "Šola Rusije" vsebujejo naloge različnih stopenj. Pri izvajanju takšnih nalog študenti postanejo predmet kognitivne dejavnosti, saj imajo možnost, da sami izberejo izvedljivo stopnjo kompleksnosti.

SLIDE 13. Rezultat mojega dela so bili stabilni kazalniki kakovosti izobraževanja:

Pri razredu 100 % napredek, kakovost znanja se giblje od 48 do 67 %.

Ogledate si jih lahko v analitičnem poročilu na strani 11

Sklepamo lahko, da so se standarda na osnovni stopnji naučili vsi učenci. Ob prehodu iz stopnje osnovnega izobraževanja na osnovno stopnjo so dijaki potrdili in povečali svoje znanje s 13 % na 21 %

Za spremljanje dinamike učenčevih dosežkov razvijam kontrolno-merne materiale v skladu z Glavnim izobraževalnim programom.

Ogledate si jih lahko na razstavi.

SLIDE 13 Spremljanje projektne aktivnosti

Sledenje univerzalnim učnim dejavnostim projektnih dejavnosti za 4 leta po naslednjih merilih:

1 .Zmožnost izdelave načrta za število podrobnosti. .

2. Postavitev delov na izdelek.

3. Oblikovanje sposobnosti predstavitverezultat dela.

4. Sposobnost analiziranja svojega znanja za kasnejše odločanje.

5. Sposobnost izvajanja svojih dejavnosti v skupini, razporejanja dejanj med člane skupine.

6. Sposobnost izdelave naročila za montažo izdelka.

prejela naslednje rezultate, kot lahko vidite na diapozitivu, so se spretnosti povečale s 15 % v prvem razredu na 60 % v 4. razredu.

SLIDE 15

Kot vidimo, vse to prispeva k doseganju cilja.- razvoj projektnih sposobnosti mlajših šolarjev je razvoj samostojne osebnosti (tvorba UUD), ki ima v lasti orodja za samorazvoj in samoizboljšanje, sposoben je najti učinkovite načine za reševanje problema, iskati potrebne informacij, postaviti cilj za dosego rezultata, določiti naloge za dosego cilja, predstaviti potek in rezultat opravljenega dela, izvesti refleksijo lastnih dejavnosti.

SLIDE 16. Popolnoma odprt in razvoj individualnost otroka je nemogoča le v okviru pouka, zato ta problem še naprej rešujem v obšolskih dejavnostih.

Za to se trudim ustvariti številne pogoje za izražanje in razvoj svojih interesov pri otroku na podlagi svobodne izbire, razumevanja duhovnih in moralnih vrednot ter kulturnih tradicij. V ta namen sama izvajam in organiziram obšolske dejavnosti (dogodke si lahko ogledate na razstavi), aktivno se skupaj z otroki udeležujem različnih dogodkov šolskega in regijskega pomena.

SLIDE 17. Izvajam obšolske dejavnosti prekosocialno partnerstvo:

Na šolski ravni: Šolski svet, šolska knjižnica.

Na ravni vasi in okrožja: TsVR "Eldorado", otroška in mladinska športna šola, regijski dom kulture.

SLIDE 18. Rezultati obšolskih dejavnosti so sistematično učinkovito sodelovanje učencev na predmetnih olimpijadah in tekmovanjih na različnih ravneh:regionalni (literarne igre),Vserusko (Prirodoslovni otok, Erudit Rusije, Info-lekcija o olimpijadah),mednarodni (projekt EMU, Erudites of the planet, Olympus Olympiad, Wunderkind,).

SLIDE 19. Veliko pozornosti pri obšolskem delu z dijaki namenjam dogodkom v okviru festivala "Mladi intelektualci Srednjega Urala": šolskim predmetnim olimpijadam, intelektualni igri "Razumovalci", udeležbi na razstavah umetnostne obrti in likovne umetnosti.

Učenci postanejo zmagovalci in nagrajenci.

Rezultate si lahko ogledate na straneh 13 - 14 analitičnega poročila, na razstavi v razrednem portfelju.

SLIDE 20. Za sodelovanje na raznih prireditvah, tekmovanjih imajo moji učenci veliko kolektivnih in individualnih spričeval (ogledate si jih na diapozitivu),

SLIDE 21 Imam tudi osebna potrdila in zahvale .

Ogledate si jih lahko v prilogi 2 analitičnega poročila, pa tudi v mapi Učiteljski portfelj na razstavi.

SLIDE 22 Imam potrdila o objavi lastnega gradiva.

Ogledate si jih lahko v prilogi 1 analitičnega poročila in v mapi portfelja učitelja.

SLIDE 23 Pri pedagoškem delu si prizadevam nenehno izpopolnjevati svojo strokovno usposobljenost. To omogoča osebno sodelovanje pri različnih metodoloških delih.

SLIDE 24. Svoje izkušnje širim: z odprtim poukom na šolskih in okrajnih metodičnih društvih ter v okviru dneva odprtih vrat, z odprtimi obšolskimi dejavnostmi, z nastopi na pedagoških koncih.

Svoje izkušnje razširjam preko pedagoških spletnih skupnosti. Svojo stran vzdržujem na spletnem mestu, kjer si lahko ogledate moja lastna gradiva, sem članica tovrstnih pedagoških skupnosti , , Izkušnje učiteljev uporabljam pri svojih praktičnih dejavnostih in tudi delim svoj razvoj.

Po analizi rezultatov svojega dela sem prišel do zaključka, da je v moji poklicni dejavnosti veliko pozitivnih vidikov: povečala se je strokovna rast, da pogoji, ki jih ustvarjam za študente, prispevajo k izboljšanju kognitivnih sposobnosti in razvoju ustvarjalnosti. potencial študentov.

In tudi analiza je pokazala, da v poklicni dejavnosti obstajajo vprašanja, ki zahtevajo globlje preučevanje in izpopolnjevanje.

SLIDE 25. Na podlagi tega sem ugotovilproblem : iskanje načinov za izvajanje sistemske dejavnostipristop kot sredstvo za oblikovanje univerzalnih izobraževalnih dejavnosti v razredu in obšolskih dejavnostih v luči izvajanja GEF IEO.

Postavinamen : oblikovanje univerzalnih izobraževalnih akcij s sistematično-dejavnostnim pristopom v razredu in obšolskih dejavnostih

Določene naloge : ( jih lahko vidite na diapozitivu)

preučiti in analizirati pedagoške, psihološke, metodološke literarne vire o problemu;

opredeliti najbolj produktivne tehnologije za dosego cilja;

izbrati optimalno kombinacijo oblik in učnih metod za oblikovanje univerzalnih učnih dejavnosti;

diagnosticirati stopnjo oblikovanja univerzalnih izobraževalnih dejavnosti;

analizirati rezultate

Upam, da tudi naslednje medcertifikacijsko obdobje zame ne bo nič manj uspešno, saj ima lahko le uspešen učitelj uspešne učence.

SLIDE 26. Hvala za vašo pozornost!

Bryuhanova Tatyana Nikolaevna

Analitično poročilo za medcertifikacijsko obdobje 2010-2015.

učitelji zgodovine in družboslovja

Srednja šola MKOU Gorkinskaya

Informacije o certificiranju

"Razvoj motivacije za študij predmeta in kognitivne dejavnosti šolarjev"

Delati na povečanju izobraževalnih možnosti pouka zgodovine.
Uporabljajte aktivne oblike dela v razredu.
Izdelava kontrolnih in merilnih materialov.

Navodila dejavnosti v medcertifikacijskem obdobju

Učne dejavnosti

Poučevanje akademskih disciplin: "Zgodovina", "Družbene študije", "MHK", "Zgodovina Urala"

Metodično delo

Razvoj programske in metodološke podpore za zgoraj navedene discipline

Vzgojno-izobraževalno delo – vodenje razreda
Družbena dejavnost

Sodelovanje v javnem življenju vasi Gorki

Naloge za medcertifikacijsko obdobje

Razvijati kognitivno aktivnost učencev;
Bodite ustvarjalni v učnem procesu;
Izboljšati sposobnost uporabe testnih, informacijskih, skupinskih, igralnih in razvojnih učnih tehnologij, jih aktivno uporabljati pri svojem delu.

Tehnologije, ki vzgajajo in razvijajo zanimanje za to temo

Testne tehnologije;
Informacijska tehnologija;
Skupinske tehnologije;
Tehnologije iger na srečo;
Tehnologija razvojnega učenja.

Tehnike in načini oblikovanja logičnega mišljenja učencev:

primerjava;
sklepanje;
sposobnost prepoznavanja vzročnih razmerij;
posploševanje in oblikovanje sklepov.

Študentski dosežki

Študijsko leto

Olimpijske igre in tekmovanja

NPC, projekt First States.

Raven

NPK, projekt "Nastajanje stare ruske države".

šola

Dosežki

Natečaj risb in plakatov "Mi smo za prihodnost brez ekstremizma" v okviru programa "Obrazi multinacionalnega Urala".

Bryukhanov Konstantin, 5. razred, 1. mesto.

Priimek, ime dijaka, razred

šola

Bryuhanov Konstantin, 5. razred, sodelovanje.

občinski

Bryuhanov Konstantin, 6. razred, sodelovanje.

Lazukova Ksenia, 11. razred, 1. mesto

Literarni in krajevni krajevni natečaj "Življenje gozda in usoda ljudi."

občinski

Tekmovanje »Družinske vrednote«.

Učenci 9. razreda, 1. mesto

občinski

Literarni in ustvarjalni natečaj "Srebrno pero"

Natečaj šolskih projektov, posvečenih 20. obletnici ustave Ruske federacije.

občinski

Emelyanova Ekaterina in Anokhina Natalia, 10. razred, 3. mesto

Fomintseva Anastasia, 10. razred, sodelovanje.

Vserusko

Internetna olimpijada o volilni desnici "Izbira je naša!"

Natečaj za esej "Ustava Ruske federacije: pravice in obveznosti državljanov Ruske federacije."

Anokhina Anastasia, 11. razred, sodelovanje.

medteritorialno

Fomintseva Anastasia, 11. razred, sodelovanje.

Bryuhanov Konstantin, 8. razred, 1. mesto.

Bryuhanov Konstantin, 7. razred, sodelovanje.

Literarni in ustvarjalni natečaj "Srebrno pero"

občinski

"mesto mojstrov"

Emelyanova Ekaterina, 11. razred, Bryukhanova Lyubov, 5. razred, sodelovanje.

občinski

Ekološki kviz "Ekoturnir".

Bryuhanova Lyubov, 5. razred, sodelovanje.

občinski

1. Olimpijada iz zgodovine iz "FSES testa".

Intelektualno tekmovanje "... Zmago bodo imenovali Ural!"

Bryuhanov Lyubov, 5. razred, 2. mesto.

Vserusko

Druzhinin Maxim, 8. razred, 1. mesto v Ruski federaciji in regiji.

2. Kviz "Znani generali"

regionalni

Bryuhanov Konstantin, 8. razred, sodelovanje

Vserusko

Ozornina Ksenia, 8. razred, 1. mesto v Ruski federaciji in regiji. Druzhinin Maxim, 8. razred, 2. mesto v Ruski federaciji in v regiji. Anokhina Tatyana, 8. razred, 6. mesto v Ruski federaciji in 4. v regiji.

Posploševanje pedagoških izkušenj

Sem stalni član območnih metodičnih društev.
Večkrat je razvijala olimpijske naloge iz zgodovine in družboslovja za različne razrede.
Vsako leto sem član komisije za preverjanje olimpijadnih del na občinski ravni iz zgodovine in družboslovja.
Leta 2014 je na RMO govorila na temo »Uvedba Zveznega državnega izobraževalnega standarda. Iz izkušenj dela na dodatnem izobraževanju.

Analitično poročilo za medcertifikacijsko obdobje 2010 - 2015

učitelji osnovnih šol

Stepanova Nina Gennadievna

Izkušnje s pedagoškim delom na specialnosti: 22 let

Delovne izkušnje v MBOU "Srednja šola št. 9" - 17 let

samoanaliza in samoocena poklicne dejavnosti za medcertifikacijsko obdobje;
opredelitev vrste problemov za nadaljnje delo

doma namen moje pedagoške dejavnosti:

ustvarjanje pogojev za oblikovanje univerzalnih izobraževalnih dejavnosti

pri obvladovanju različnih predmetnih disciplin

in pri obšolskih dejavnostih osnovnošolcev

preučiti in povzemati izkušnje učinkovite uporabe pedagoških tehnologij v svojih pedagoških dejavnostih;
pri učencih oblikovati ključne kompetence;
obvladati tehnike razvoja ustvarjalne prenove in reorganizacije izobraževalnega procesa z uporabo IKT;
ustvariti udobne pogoje za učence glede na njihove interese in sposobnosti z uporabo metod, ki so varne za psihično zdravje mlajših dijakov.

IKT tehnologija
problemsko-dialoška tehnologija
igralna tehnologija
tehnologija za organizacijo projektnih aktivnosti
tehnologije, ki varčujejo z zdravjem

Pričakovani rezultati:

Oblikovanje univerzalnih izobraževalnih akcij med šolarji (osebnih, kognitivnih,

regulativni in komunikacijski), ki študentom omogoča, da samostojno organizirajo lastne dejavnosti za reševanje problemov in problemov, pripravljenost na samoizpopolnjevanje in samorazvoj

Povečanje stopnje strokovnosti učiteljev
Izboljšanje kakovosti poučevanja predmetov

Kako organizirati izobraževalni proces, da bi dosegli dobre rezultate pri oblikovanju UUD med študenti?
Kako povečati motivacijo za učenje?
Kako študente vključiti v izobraževalni proces?
Kako se naučiti učiti?
Kakšno tehnologijo uporabiti?

Aktivirajte študente

Izjava o vzgojnem problemu

triki,

Organizacija povratnih informacij na vsaki stopnji lekcije

Uporaba različnih oblik ustnega dela

Rezultati monitoringa, opravljenega v letu 2012

Tabela 1.

№

Študent FI

Osebno

Motivacija

Aleksanov J.

morale. zastopana

Regulativni

III stopnja

Birjukov N.

Kognitivni

II stopnja

Bubenčikova W.

Komunikativna

Gončarova D.

III stopnja

II stopnja

Elantsev S.

Zubareva N.

III stopnja

Ivanov P.

IV stopnja

Kosyakova D.

I raven

II stopnja

Kuzminih I.

Minigaleev D.

III stopnja

Paramonova O.

IV stopnja

Rečkov D.

III stopnja

Strelkova L.

III stopnja

Uporov T.

III stopnja

Kholikov A.

II stopnja

III stopnja

Khorkov K.

Čegodajev M.

III stopnja

Chernova A.

I raven

Šarapov A.

IV stopnja

III stopnja

II stopnja

I raven

% povprečja za razred

Stopnja I – 14,2 %

II ur. – 23,8 %

Stopnja III -47,6 %

IV ur. - 14,3 %

Rezultati monitoringa v letu 2015

Tabela 2.

№

Študent FI

Osebno

Motivacija

Aleksanov J.

Regulativni

morale. zastopana

III stopnja

Birjukov N.

Vem-

Bubenčikova W.

III stopnja

komunikacijo-

telo

IV stopnja

Gončarova D.

kationski

Elantsev S.

II stopnja

IV stopnja

Zubareva N.

Ivanov P.

IV stopnja

II stopnja

Kosyakova D.

Kuzminih I.

III stopnja

Minigaleev D.

IV stopnja

Paramonova O.

IV stopnja

Rečkov D.

Strelkova L.

IV stopnja

III stopnja

Uporov T.

Kholikov A.

IV stopnja

III stopnja

Khorkov K.

Čegodajev M.

III stopnja

Chernova A.

II stopnja

IV stopnja

Šarapov A.

IV stopnja

II stopnja

% povprečja za razred

II ur. – 23,8 %

Stopnja III – 28,5 %

IV ur. - 47,6 %

Dinamika razvoja UUD

Osebni UUD:

Moralne predstave

Motivacija

Regulativni UUD

Kognitivni UUD Komunikativni UUD

Dinamika izobraževalnih dosežkov (kakovost znanja)

Dinamika rezultatov test tehnike branja

Udeležba na olimpijadah

Ime olimpijade

2011-2012 študijsko leto

Raven

ruski jezik

matematika

Rezultat

šolska olimpijada

svet

Golovkin D.- 2. mesto

šolska olimpijada

Golovkin D.- 1. mesto

šolska olimpijada

matematika

2014 – 2015 študijsko leto

matematika

Bazhenin A.- 1. mesto

Vseruska olimpijada

Golovkin D.- 2. mesto

"Kangoo"

Ponomarev D.- 85 točk(nad regionalnimi številkami)

šolska olimpijada

ruski jezik

Zubareva A.- 2. mesto

Golovkin D.- 85 točk(nad regionalnimi številkami)

ruski jezik

šolska olimpijada

Turovets E. - 68 točk

Kuzminykh I. - 2. mesto

Vserusko

Bazhenin A. - 63 točk

Zubareva A.- 3. mesto

Olimpijada "Ruski medved"

Zubareva A. -71 točk ( 3. mesto po šoli med 3-4 razredi)

Lamanov V. - 62 točk

Chernova A.- 3. mesto

Kuzminykh I. - 70 točk ( 4. mesto po šoli med 3-4 razredi)

Kholikov A.- 3. mesto

Rechkov D. - 70 točk ( 4. mesto po šoli med 3-4 razredi)

Chernova A. - 67 točk ( 5. mesto po šoli med 3-4 razredi)

Rezultati sodelovanja pri obšolskih dejavnostih

2010-2011 študijsko leto

1. mesto

2011-2012

2. mesto

3. mesto

2012-2013 študijsko leto

študijsko leto

v samo enem letu

2013-2014 študijsko leto

2014-2015 študijsko leto

Izmenjava izkušenj v pedagoški dejavnosti

Objave avtorskega gradiva študenta A. Sharapova na odprtem ustvarjalnem natečaju "Majhna rima je prvi korak do slave", ki ga organizira mestni metodološki center Oddelka za izobraževanje Moskve GBPOU "Vorobyovy Gory"

Posploševanje in razširjanje lastne izkušnje poučevanja

Raven

Tema

občinski

"Inovacije v izobraževalnem sistemu regije Sverdlovsk: oblikovanje sodobnega modela izobraževanja."

"Nadarjeni otroci"

Pedagoški svet

"Tehnologije, ki varčujejo z zdravjem v izobraževanju"

Pedagoški svet

"Ustvarjanje situacije uspeha v razredu"

"Metode kolektivne analize vzgojno-izobraževalnega dela"

Pedagoški svet

"Bonton v odnosu fantov in deklet." "Izobraževanje o spolu"

Pedagoški svet

"Metode oblikovanja UUD v 1. razredu"

"Sistem dela z nadarjenimi otroki" (iz delovnih izkušenj)

Mednarodna znanstveno-praktična konferenca "Duhovni in moralni razvoj in izobraževanje osebnosti državljana Rusije v razmerah novih standardov",

mesto Jekaterinburg

"Vzgoja osebnosti mlajšega dijaka skozi obšolske dejavnosti."

Sodelovanje v strokovnih komisijah

Ministrstvo za izobraževanje AGO

članica strokovne skupine na Ministrstvu za šolstvo za preverjanje regijskih testov

Srednja šola MBOU št. 9

spremljevalec in opazovalec

Srednja šola MBOU št. 9

na izpitu, GIA.

članica strokovne komisije Festivala računalniške ustvarjalnosti

Usposabljanje med certifikacijskim obdobjem

mesto

Tema

APK in PPRO

URCOR FGAOU HPE "UrFU poimenovan po prvem predsedniku Rusije B.N. Jelcin"

"popravno delo v množični šoli"

"Informatika in programiranje: aplikacijski programski paketi v izobraževalnih dejavnostih",

GBOU DPO SO "IRO"

"Inovativni izobraževalni in metodološki komplet (IMK) "Planet znanja" kot sredstvo za zagotavljanje kakovosti izobraževanja osnovnošolcev v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda IEO"

Uralska državna pedagoška univerza

"Organizacija in vsebina inkluzivnega izobraževanja otrok s posebnimi potrebami v splošnošolskem zavodu v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda"

Udeležba na strokovnih tekmovanjih

Raven

ime

občinska razstava

šola

Rezultat

"Inovacije v izobraževalnem sistemu regije Sverdlovsk: oblikovanje sodobnega modela izobraževanja"

šola

"Učitelj leta"

1. mesto

"Učitelj leta"

potrdilo

šola

Diploma

"Učitelj leta"

Nominacija "Najbolj kul"

1. mesto

Nominacija "Najbolj kul"

Diploma

Naloge za naslednje kvalifikacijsko obdobje:

izboljšati sistem spremljanja izobraževalnih dosežkov dijakov na stopnji oblikovanja UUD;
nadaljevati delo na preučevanju in uporabi izobraževalnih tehnologij dejavnosti;
intenzivirati delo na posploševanju in širjenju pedagoških izkušenj